2022—2023学年部编版语文八年级下册第一单元作业设计（含答案）

部编人教版语文八年级上册
第四单元作业设计
教材分析：
本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。
学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。
如何引导学生理解多种表达方式的综合运用及其表达功效？
学习的关键在于两点：一是理清文章中人、事、物、景的基本特征，二是理解如何运用多种表达方式来表现特征和结构行文。教学的关键是引导学生理解作者按照需要灵活、恰当地使用多种表达方式的写作技巧，如小说《社戏》以记叙、描写为主，但同时也穿插了议论、抒情等表达方式，在烘托气氛、凸显主题、传达情感等方面起到了重要的作用。化解这个教学难点的基本方式是根据教材的"助读系统"，将其分解到每篇课文，然后各个突破。如"思考探究",《社戏》要求分析"融合了描写、抒情、议论等多种表达方式"的作用，《回延安》要求揣摩"通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感"的作用；如"阅读提示",《安塞腰鼓》提示注重"文章句式丰富多样"和"大量运用排比、反复、比喻等修辞手法",《灯笼》提示注重"散文的自由笔法"及其作用，从而理解作者的写作笔法和逻辑思路。
学情分析：
依据教材编写特点，教师在教课中应当侧重教材与学生认识特点的联合。跟着学生认识能力思想能力的不停提升，到了初二，学生此前已经接触过散文、诗歌等体裁，本单元再学这些体裁，是在原有的基础长进一步的稳固和提升。要在初一的文学教课的基础上，进行朗诵、默读、比较阅读的教课，培育学生优秀的文学语感，指引学生踊跃主动地累积语言。
作业设计目标：
以本单元为例，设计了三类学生作业，分别是：基础性作业（必做）、拓展性作业（选做）、实践性作业（选做）。在三类作业之下，又有各类细化的分支作业，保证了在“双减”背景下，同学们作业的基础性、分层性、多样性、趣味性等。
1.基础类型题重在使学生了解重要作者及其相关知识。掌握多种表达方式。
2.拓展性题型重在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，学会体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用以及体会朴素语言中包含的深情。
3、文本阅读的命题，注重培养学生学会阅读和鉴赏不同文章，感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。
单元名称 第一单元 任务名称 体会不同文章的表达方式
作业类型 课时作业 作业完成时间 20分钟
课题名称 1.社戏
作业分层 作业内容 设计意图
基础性作业（必做） 阅读下面的文字，完成第1~4题。 以前每到播种或收获的季节，有些地方的人照①( lì）要立社祭祀，社戏就是社中每年要演的"年规戏"。社戏演出的宗旨是以求福佑、保平安、祈丰收、逐瘟疫为目的。在绍兴，社日演戏是——的。南宋时,陆游在《春社》一诗中就题咏过"太平处处是优场，社日儿童喜欲狂"；至清代，乱弹（戏剧名）成为社戏的主要演出形式。 1．文中加点字"祀"的读音正确的是( ) A.shì B.sì C.jǐ D.jì 【参考答案】B 2．在文中横线①处填入汉字，正确的是( ) A .冽 B.列 C.例 D．冽 【参考答案】C 3．在文中横线②处填人词语，恰当的是 A．由来已久 B．疏疏朗朗 C．精益求精 D．合情合理 【参考答案】A 4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ) A．求福佑、保平安、祈丰收、逐瘟疫是社戏演出的目的宗旨。 B．社戏演出的目的是以求福佑、保平安、祈丰收、逐瘟疫的宗旨。 C.社戏演出的目的是求福佑、逐平安、祈丰收、保瘟疫。 D．社戏演出的目的是求福佑、保平安、祈丰收、逐瘟疫。 【参考答案】D 基础题旨在让学生掌握基础知识，第一题选择正确的字音，意在考查学生的观察以及生字词掌握情况。第二题为填空题，意在考查学生的观察以及生字词掌握情况。 第三题为填空题，意在考查学生的对词语的掌握情况。 第四题为选择题，意在考查学生的对语句的掌握情况。
拓展性作业（选做） 【精句品读】 母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。 请赏析句中画横线的词语。 答：________________________________ (2)“漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”。以“踊跃”写山有何效果？“我却还以为船慢”突出了“我”怎样的心情？ 答：________________________________ 【参考答案】 (1)“点”“磕”两个动词，表现了少年伙伴驾船技术的娴熟。 (2)以“踊跃”写山，将静态的山写活了，同时也反衬出行船之快。 “我却还以为船慢”突出了“我”急于看戏的迫切心情。 本题选择的是课内语段阅读，引导学生品味经典语句，体味情思。
实践性作业（选做） 请你仿照课文综合运用多种表达方式写一段你快乐童年时光的片段。（120字左右） 【微型写作巧练】 乡间的庙会（节选） 林莽 庙会上最吸引人的是唱戏了，河北梆子那嘹亮的唱腔和急促的伴奏声划过夜空,老远就能听见。无论春夏秋冬，台下总是熙熙攘攘地挤满了人。孩子们为了看得清楚，很早就用条凳占上了地方。开场锣鼓响过三遍，戏才真的开始了。往往开头总是一两段折子戏，然后才是正戏。最吸引孩子们的不是戏的内容，而是那些奇异的戏剧服饰，武将的靠背旗和长长的雉鸡翎，花旦的凤冠，还有丑角的花脸。许多戏的内容都,已经忘光了，唯有一场鬼戏至今还深深地印在脑海中。那戏的名字叫《狮子楼》，讲的是《水浒传》中的故事。戏台上的汽灯都调得很暗，台上用酒点上了几簇鬼火，那蓝色的火焰后面不时地闪出武大郎青色的脸。我至今还记得，因为恐怖我紧紧抓住了大人的手，那几簇蓝色的火焰跳动得几乎让灵魂进入了另一个世界。 结合本课多种表达方式的运用，趁热打铁，引导学生尝试着仿照文中的写法，写快乐的童年时光。
课题名称 2.回延安
作业分层 作业内容 设计意图
基础性作业（必做） 拓展性作业（选做） 阅读下面的文字，完成1~4题。 《回延安》中诗人以抒情的笔调，描绘了革命圣地延安的地方色彩。"满 ①( y á o )里 ②不透风"写出了延安人特殊的居住条件，"白羊肚手巾红腰带”体现了延安人朴素的装扮，"白生生的窗纸红窗花"展示出延安人居室的装饰。"米酒油馍木炭火"呈现了延安人待客的食物。 文中加点字"馍"的读音正确的是( ) mán B.mó C.mà n D.mò 【参考答案】 B 在文中横线①处填人汉字，正确的是（ ) 窑 B.窖 C.缶 D.窟 【参考答案】 A 在文中横线②处填入词语，恰当的是（ ) 围得 B.密得 C.紧得 D.多得 【参考答案】 A 4．下列说法不正确的一项是( ) A ."白羊肚手巾""红腰带""白生生的窗纸"都是偏正短语。 B ．语段多角度解读诗歌中的延安元素，运用了排比的修辞手法。 C ．语段有一处标点符号使用不恰当，应把"居室的装饰"后的句号改为分号。 D ．语段中的"体现""展示""呈现"都是动词。 【参考答案】C 精段品读，完成下面问题。 .....．二十里铺送过柳林铺迎， 分别十年又回家中。 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。 东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。 手把手儿教会了我， 母亲打发我们过黄河。 革命的道路千万里， 天南海北想着你.....． 1．这个部分主要写________________________________ 2."羊羔羔"喻指什么？ 答：________________________________ 3．赏析下面的句子。 .....．二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。 【参考答案】 当年"我"在延安的学习和革命生活。 "羊羔羔"喻指孩子，作者把自己当作延安的孩子，回忆着延安母亲的养育之恩。 3.运用了拟人的修辞手法，形象地写出了故乡亲人对诗人深厚的感情。 基础题旨在让学生掌握基础知识，第一题选择正确的字音，意在考查学生的观察以及生字词掌握情况。第二题为填空题，意在考查学生的观察以及生字词掌握情况。 第三题为填空题，意在考查学生的对词语的掌握情况。第四题为选择题，意在考查学生对语句的掌握。 本题选自课内阅读，重点分析延安对我的恩情以及我对延安深厚的感情。本部分最大的特色就是比喻、拟人手法的运用，习题结合学情选题，考查学生对比喻、拟人手法的掌握。
实践性作业（选做） "信天游"形式的一大特点就是采用比喻和起兴的手法。"羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大",用羊羔羔比喻像诗人一样的战士，也引出下一句战士与延安母亲的关系，就像这羊羔羔与妈妈的关系，行文非常自然流畅，又生动形象。诗歌中像这样的例子非常多。小试身手请采用比兴的手法，写几句话来表达母爱。 【参考答案】 天纵然高，比不上母爱的亲情高，海再深，比不上妈妈对我的关爱深。因为这对于我来说，妈妈与我的亲情是无价之宝。 学习了诗歌中的比兴，学生印象较深，在此基础上，设置小练笔，让学生从母爱开始写起，达到对比兴手法巩固应用的学习效果。
课题名称 3.安塞腰鼓
作业分层 作业内容 设计意图
基础性作业（必做） 阅读下面的文字，完成1~4题。 青春是一段狂舞，在旋转、跳跃中嘹亮出道道星光。黄土高原上，一群吃糜子长大的陕北后生，他们活力四射，在火烈的热情中舞动，飞溅起的每一道火花都是青春的印记。容不得束缚，容不得①( j ī)绊，容不得闭塞。翩然的青春舞姿，带给人浓烈的艺术享受，使人②。 文中划线字"塞"的读音正确的是（ ） A . sai B . si C.shè D.sè 【参考答案】 D 在文中横线①处填人汉字，正确的是（ ) A.迹 B.挤 C.羁 D.畸 【参考答案】 C 在文中横线②处填入词语，恰当的是（ ) A.戛然而止 B.叹为观止 C.蔚为大观 D.大彻大悟 【参考答案】 B 4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是 ( D ) A ．青春是一段狂舞，在跳跃、旋转中嘹亮出道道星光。 B ．青春是一段狂舞，在旋转、跳跃中嘹亮出星光道道。 C ．青春是一段狂舞，在旋转、跳跃中高亢出道道星光。 D ．青春是一段狂舞，在旋转、跳跃中闪射出道道星光。 【参考答案】D 第一题以课内文段为依托设置题目，题目设置比较容易，为基础题型，考查字音、字形、成语以及病句修 改，学生对于这些题目应该是比较得心应手，可以起到复习巩固的作用。
拓展性作业（选做） 【类文赏析】 窗花舞 张金凤 ①是谁在乌黑的窗根上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻天，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ②）我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意：剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线筐箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放：荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑．....．剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。她剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱健牛耕田。剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的涟漪；摇蒲扇的奶奶在大树下安详地微笑。 ④日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来。那些盛开在筐箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。到年关，女人们刮掉旧窗纸、给窗根掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。 ⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。等过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国。老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。 ⑥火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。我的窗花师父是一位七十岁的老人。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。 ⑧老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收藏着用来自己学着剪。从最简单的花样开始从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润。有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑨去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小媛、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》,屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风，团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 素养解读选文和课文内容相似，讲述的都是中国非物质文化遗产，而且同属于以叙述、描写为主的文章体裁。选文作者回忆了往事：幼时冬日乡下的女人们，尤其是奶奶细致地剪窗花；年关时节，人们张贴红彤形的窗花。窗花是非物质文化遗产,它形式多样而优美,栩栩如生、富有动感,凝聚着人们智慧的窗花承戴着美好日子的喜气祥和及美好祝愿，承载着人们对美好生活的念想和期盼。 文章第3段说"窗花承载着我美好的记忆"。请你认真阅读第3~5段，概括作者回忆了哪些事情。 请结合上下文理解第4段画线句中划线词使用的妙处。 那些盛开在管箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。 3.联系下面的"链接材料"，以文中的"窗花"为例，谈谈非物质文化遗产传承的意义。 链接材料：非物质文化遗产，在习近平心中有着极高的地位。他多次在不同场合阐释中华优秀传统文化的意义，"中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂""优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉"……他常常在都中点赞那些植根于人民群众朴素劳动、传承守护至今的非物质文化遗产项目。 【参考答案】 1①幼时冬日乡下的女人们，尤其是奶奶细致地剪窗花；②年关时节，人们张贴红彤彤的窗花。 2①"盛开"一词与花巧妙搭配，将窗花写得鲜活灵动，化静为动，富有动态美；②写出了人们对美好生活的期盼。 3.①非物质文化遗产是中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂，是中华民族的精神命脉。②窗花作为非物质文化遗，它形式多样而优美、栩栩如生、富有动感，凝聚着人们的合一家人占地方。智慧。③窗花承载着美好日子的喜气样和及美好祝愿，承载着人们对美好生活的念想和期盼 选文和课文内容相似，讲述的都是中国非物质文化遗产，而且同属于以叙述、描写为主的文章体裁。选文作者回忆了往事：幼时冬日乡下的女人们，尤其是奶奶细致地剪窗花；年关时节，人们张贴红彤形的窗花。窗花是非物质文化遗产,它形式多样而优美,栩栩如生、富有动感,凝聚着人们智慧的窗花承戴着美好日子的喜气祥和及美好祝愿，承载着人们对美好生活的念想和期盼。题目一考查学生对内容的分析，题目二考查学生对语句的赏析能力，题目三考查拓展阅读。
实践性作业（选做） 文中排比句非常多见。"骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚人火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。"这组排比句不仅在形式上给读者一种强烈的冲击。从不同的角度表现了这群后生蓬勃的生命力。小试身手请运用排比修辞描写一个场面。 【参考答案】 跳皮筋的，边跳边唱着什么歌谣；有打沙包的，不时传来阵阵欢声笑语；有在老师的带领下练习爬竿的，一个个就像灵巧的猴子；最有趣的是低年级的小同学，他们正在玩"老鹰捉小鸡"的瞧他们多开心哪！ 一张张可爱的笑脸，一声声热情的呐喊，一阵阵沸腾的锣全都淹没在了汹涌的人群之中。 本题小练笔紧扣文章中使用较多的排比修辞，让学生在学完课文后懂得仿写，提升学生的写作能力。
课题名称 4.灯笼
作业分层 作业内容 设计意图
基础性作业（必做） 阅读下面的文字，完成1~4题。 翻开语文课本，开启一段文学之旅。我们在民俗画卷中,与迅哥儿一起随着归省的母母是亲，回到偏僻的平桥村，在几个少年的鼓动撑援下，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当①( zhèn ）撼人心的鼓声戛然而止时，我们的耳畔传来一声邈远的鸡啼；跟随吴伯箫笔下暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的② ····· 文中加点字"燎"的读音正确的是( ） A.li o B.liáo C.liǎo D.liào 【参考答案】B 在文中横线①处填入汉字，正确的是（ ) A.震 B.振 C.镇 D.阵 【参考答案】A 在文中横线②处填入词语，恰当的是（ ) 人情世故 B.人情往来 C.悲欢离合 D.世态炎凉 【参考答案】A 4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是( ) A.我们在几个少年的鼓动痒掇下，伴着皎洁的月光去看社戏。 B.在几个少年的鼓动撑掇下，让我们伴着皎洁的月光去看社戏。 C.几个少年的鼓动撑摄，伴着皎洁的月光去看社戏。 D.在几个少年的痒掇下，伴着皎洁的月光去看社戏。 第一题将本单元课文内容融合，设置题目，题目设置比较容易，为基础题型，考查字音、字形、成语以及病句修。
拓展性作业（选做） 【类文品读】 马 吴伯箫 也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷:跟姑姑去吧 说着.手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱:骑白马，吭铃吭铃到娘…… 人，说着就会慢慢儿长大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了-握。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪，我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说:“又长高了。”车门口，也是彼此问着好:客人尽管是一-边笑着，偷回首却是满手帕的泪。 家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。- .鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋， 人散了。那是一幅春郊试马图。 那样直到上元，总是有骑马的亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑娘堆里，不是常常少不了戏请么 春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 孟春雨霁，滑達的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥上气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的，不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么 才怪!鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞!吃饭啦，还不给我回家!'”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路，到家掌灯了，最喜那满天星斗。真是家乡的日子是有趣的。 当学生了，去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹I殆遍殆遍。不是午饭都忘了吃么 直到父亲呵叱了，才想起肚子饿起来。反正父亲也喜欢骑马的，呵叱只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊! 祖父也爱马。除了像三国志那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于￥肠小道，或浴着朝歌，或披着晚霞，阅读着，同乡里交换问寒问暖的亲热的说话:右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽而要骑马出去了，他就穿了一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了-顶绛紫色的风帽，宽大几乎当得斗篷，马是棕色的那-匹吧，跟班仍旧是我。出发了呢 那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。 说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一一招就落的，转眼，没想竟是大人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢:不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。 徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少，丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敝车赢马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞长悯，不是也正可于或种情景下令人留恋的么 --前路茫茫，往哪里去 当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它-东二冬的走吧。听说它是认识路的。醬如那回忆中幸福的路。 十万火急的羽文，古时候有驿马飞递:探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴①旗的么 飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。 落日照大旗，马鸣风萧萧。 哙，怎么这样壮呢!胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣的闪了过去又风驰电掣的闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。一弟弟来信说，”家里才买了一-匹年轻的马，挺快的。……“真是，说句儿:女情长的话，我有点儿想家。 1．作者在叙述事件过程中运用了多种表达方式，下列对"端阳访友，骑马赏景"这件事中表达方式及作用的分析，不正确的一项是( ) A ．通过叙述，交代了时间、地点、人物和事件的经过。 B ．通过说明人物衣着与人物活动，营造了美好的氛围，表现了"我"愉悦的心情。 C ."最喜那满天星斗"以直抒胸臆的方式抒发了对家乡夜景的喜爱之情。 D ．通过议论，表达对美好境界和美食的赞美。 2．文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的？【品味散文语言】 3．文章的感情基调是怎样的？文章表达的主旨与《灯笼》有什么相似之处？【体会情感哲理、体会文章主旨】 【参考答案】 B 2.①文章大量使用短句使语言节奏明快；②文章运用许多典雅的词、句，化用大量典故，引用古诗词，使语言典雅。 3.这篇文章的感情基调是于欢快中夹杂着对家乡、对亲人的深沉怀念，也有对现实的无奈。《灯笼》一文通过回忆与灯笼相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念，也表现了家国情怀。本文也是一样，通过叙述小时候喜欢的马、家乡趣事，表达了对故土和亲人的怀念。从文章引用的一些征战典故和古诗词，以及写作时间来看，文章豪迈的语言中也蕴含着作者一定的家国情怀。 (1)在作者看来，雨是否有诗意，不能一概而论，要看人的经验和心境。只有在欣赏文学或现实中悠闲不迫的时候。雨才可能是有诗意的，如初到四川，居住城里，夜雨伴读，充满诗意；当它带来现实生活的妨碍，诗意就不复存在，如居住乡下，夜雨漏屋，饱受雨淋之苦，雨之诗意顿消。 (2)①从雨写到夜雨再到巴山夜雨，渐次引出下文关于巴山夜雨的经历和感受；②从看雨听雨到话雨，表现雨的诗意和情趣，与后文中巴山夜雨带来的痛苦经验形成对比。 (3)①用梭子在丝中穿过的情形，生动写出了人在雨丝中穿行的情景。②梭子在丝中轻巧穿行的比喻，贴切地表达出雨中行走的惬意。③与前面“织女机”和以蚕丝喻雨相呼应，前后一体。 (4)第一问：①根据诗中的画境，欣赏诗歌的诗情画意：②设身处地进入诗中的世界，去感受和认识诗所反映的生活现实。 第二问示例：赞同第①种。 这两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，通过两幅画面呈现出来。 第一个画面是“大漠孤烟”。黄沙莽莽，无边无际，一柱白烟，成为整个画面的中心。另一个画面是“长河落日”。时当傍晚，落日低垂河面，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，更显雄奇瑰丽。 本篇阅读选取《马》是为了跟本课《灯笼》作对比，让学生体会同一作家的不同文章，丰富课外知识。在做题中，既能扩大学生阅读面，又能够锻炼学生品析散文语言的能力和体会文章主旨的能力。
实践性作业（选做） 文中的"灯笼"，可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物。它不起眼，但是在作者看来是最值得写的，也容易写好。文中的人物也是一些微末之人，作者重点描写了祖父、母亲等，其人其事都湮没在时间的尘埃中，只有作者才会带着珍惜的心情细心发掘出来。请你也用以小见大的手法写一段文字。 【参考答案】 家乡夏天的天气真是多变，刚才阳光还晃得人发慌，转眼间乌云密布。雷公敲着沉重的大鼓来了，刺眼的闪电也在空中扭动着身躯，跳着舞蹈。最后暴雨来了，大大的雨珠猛地撞在水泥路上，霎时间粉身碎骨，溅出一朵巨大的水花。暴雨倾泻而下，如颗颗断了线的珠子，在屋檐下形成了一道道水帘。 此题小练笔意在让学生掌握以小见大手法基础之上学会运用。故本题层层推进，让学生学以致用，达到很好的巩固效果。
单元名称 第四单元 任务名称 单元写作
作业类型 课时作业 作业完成时间 30分钟
课题名称 写作 学习仿写
作业分层 作业内容 设计意图
基础性作业（必做） 在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。 【答案】 【佳作赏析】 奶奶的粽子 "粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。"端午的歌谣是清晨的布谷鸟起的调，脆生、清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺松中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露珠的清香。 奶奶细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩挲着我绒软的头发，我想在清凉的晨风中再赖会儿床，可端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。 我去看那泡了一夜的米,一粒粒透亮饱满，此时相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一 温夜的琼浆，浓睡不消残酒。我最着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再添一撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四角粽子。我赶紧捧过来,细细地看，满心满眼的喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣,却总是捏不住粽叶,缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说："俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。"端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子．..... 粽子在锅里发出"咕嘟咕嘟"的响声，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氲在整个院子上空，我不住地扒在门口张望，奶奶说,妮儿不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三层角粽叶，煮的时间越长，米越软糯，越能浸透粽叶的清香。奶奶把火烧得细长，我在过午的温热中睡去．....．醒来时，粽子便已煮好，已经凉在盘里。我捧起一个粽子,我觉得这粽子像是有生呢命，轻轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四角粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是粽叶的清香，第二口是米的甜糯…… 我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却日渐白头。后来我吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；后来我见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那裹着错落搭开三层粽叶的粽子。奶奶的粽子在每个端午温柔敲打我回忆的味蕾。 端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望。 本次单元习作要求是学习仿写，选取此习题，重点在让学生学习名家的写作手法及其结构。
单元名称 第四单元 任务名称 口语交际
作业类型 课时作业 作业完成时间 20分钟
课题名称 应对
作业分层 作业内容 设计意图
基础性作业（必做） 请根据母子对话，在横线处填上一句话，达到"意料之外，情理之中"的效果。 儿子：妈妈，我要和同学一起去看新上映的电影。 妈妈：你是在通知我，还是在向我征求意见？ 儿子：________________________________ 【参考答案】 示例一：我是在请您帮我网上订票。 示例二：我是在向您发出邀请。 示例三：我是在请您开车送我去。 此题考查学生的在具体情景中的语言表达能力。
拓展性作业（选做） 为传承红色文化，展现美好生活，郴州"村晚"活动将在汝城县沙洲村举行。请你作为活动志愿者，参与下列活动。 ［邀请专家］"村晚"民俗展示活动环节需当地民俗研究专家，会务组委托你前往邀请，你会对他说：________________________________ 【参考答案】 何老师，您好！我是郴州"村晚"活动的志愿者。听说您在民俗文化方面特别有研究，现受会务组委托专程来邀请您，请您于百忙之中抽空前往活动现场进行民俗讲解。 此题考查学生的在具体情景中的语言表达能力和语言组织能力。
实践性作业（选做） 晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地走出舞台，不小心跌倒在地，观众哗然。此时，女主持人从容站起、神态自若地说了一句话，场内立刻掌声四起。女主持人说的话是： ________________________________ ________________________________ 【参考答案】刚才我是被大家的热情倾倒了。 此题考查学生的在具体情景中的语言表达能力和语言组织能力。