20陀螺 导学 课件 (共16张PPT)

(共16张PPT)
第20课 　 　陀螺
第六单元
1.会认“况、兵”等10个生字,读准多音字“钉”,会写“否、旋”等14个字,会写“冰天雪地,否则”等词语。
2.能在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句说出“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。
一、搜集或观看一些陀螺的图片或者玩法视频。
二、认读课后生字,借助工具书组词,再读一读,记一记。
三、熟读课文,体会作者心情的变化并作批注。
☆任务驱动一：自读课文,整体感知,理清顺序。选择自己喜欢的方式读课文,想想课文是按照什么顺序来展开叙述的,说说课文围绕“陀螺”讲了哪些内容,并填空。
说陀螺 →　　陀螺 →　　陀螺 →　　陀螺 →悟陀螺
做 得 斗
☆任务驱动二：品读探究,深入课文。结合前两课学习的批注方法,从不同的角度对课文作批注,特别是对印象深刻的地方,要批注出自己的感受。再找出文中描写“我”的心情的句子,想象画面,填空。
预设:
1.因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。(“我”当时的心情很难过)
2.这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。(“我”渴望得到陀螺)
3.尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!(“我”得到陀螺很兴奋)
4.这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。(“我”受嘲笑后很胆怯)
5.这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。(“我”斗陀螺胜利后非常快乐、自豪)
郁闷、难过 →　　→　 　→尴尬→　 　
开心 极其高兴 快乐、自豪
☆任务驱动三：合作交流,修订批注。和同学交流所作的批注,修订批注,谈谈自己的收获。
☆任务驱动四：分小组讨论。通过学习课文,你是怎么理解 “人不可貌相,海水不可斗量”这句话的 你有过这样的体会吗 说一说你身边的例子。
线　　索
【概念】在记叙文中,故事情节的开端、发展、高潮、结局标志着事物发展的阶段,它们之间是有着内在联系的,人们把这种贯穿在整个作品情节发展中的脉络称之为线索。
【作用】线索可以把能显示人物性格发展的各个事件联系成一个艺术整体。
【例析】本文情节是围绕“陀螺”展开的,“陀螺”便是本文的线索。
一、看拼音,写词语。
fǒu dìng bēng kuì
遇到挫折,不要轻易 自己,更不能 ,只有仍然坚 wán qiáng qíng kuàng
持, 拼搏, 才会改变。
否 定
崩 溃
顽 强
情 况
二、把下列词语补充完整,再选词填空。
顾名思( )　　　　　　 不( )人后
( )整旗鼓 得心应( )
1.这些题目十分简单,我做起来( 　)。
2.做人要有奋发向上、(　 　)的精神。
义
甘
重
手
得心应手
不甘人后
三、阅读课文片段,完成练习。
①奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢,大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底溃败了。
【批注1:“奇怪”之处指　 】
“我”的陀螺个头小,却顽强得出奇!
这真是个辉煌的时刻!②我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”,虽然小如微尘,对好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!
【批注2:“我”此时的心情是　 　。】
我的冰尜儿,木工随便旋出的小木头块,丑小鸭生出的一只丑鸭蛋,在童年的一个冬日里,给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
欢乐、惊喜、自豪
这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。
1.将文中的批注补充完整。
2.选文主要写了( )
A.“我”的“鸭蛋”击溃大陀螺。
B.陀螺的胜利让“我”感到自豪。
C.陀螺让“我”获得了欢乐和感悟。
3.说说你对“人不可貌相,海水不可斗量”的理解。
C
不能只根据外貌来判断人的才能、品质和行为,如同海水不能用斗去度量一样。　
END
感谢观看 下节课再会