7.《包身工》课件(共21张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 7.《包身工》课件(共21张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 615.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-02-14 20:32:59 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
学习目标
第一课时
1.梳理思路；
2.了解包身工的悲惨境遇；
3.探究包身工制度的根源和本质；
4.学习作者精神。
第二课时
1.结合文本分析报告文学的新闻性与文学性；
2.学习本文巧妙构思、综合表达的写法；
3.针对新闻性与文学性的统一写阅读札记。
本文体裁——报告文学
报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。
包身工一天作息时间表 时间 段落 主要事件 描述角度
4：15 1-7 起床 居住
4：30 12-14 早餐 饮食
5：00 23-33 上工 穿着 , 威胁，罚规
18：00 35-47 放工 目的：榨干血汗
任务一：梳理思路
任务一：梳理思路
段落 关于包身工制度的内容
8—11 形成（来源，方式）
15-22 发展（雇佣原因）
34 膨胀
48-50 灭亡（趋势）
1—6段： （四点一刻）起身 恶劣的住宿条件
7—11段： 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成
12—14段：（四点半后）早餐 恶劣的饮食条件
15—22段：雇佣原因——包身工制度的发展
23—33段：（五点）上工 恶劣的劳动条件
34 ： 日本纱厂飞跃地庞大——包身工制度的膨胀
35—47段： （十八点）放工 榨干最后一滴血汗
48—50段： 黑暗将要过去 黎明必到来—包身工制度必然消亡
问题剖析作副线
结构层次
一天活动为主线
主线：时间顺序
副线：制度趋势
任务二：包身工的悲惨境遇
1.小组表演，再现包身工生活场景；
2.小组交流，推选代表读无名女工的家信，概括包身工的悲惨境遇。
任务三：认识包身工
包身工怎么来的？她们是什么身份？
速读8-11段，标出关键句回答。
任务三：认识包身工
包身工是指二三十年代（时间）在上海东洋纱厂里（地点）为外国人工作的（工作对象）签订了卖身契失去了人身自由权的雇佣（性质）女工。
深入理解以下内容，先自主思考3分钟，再合作探究3分钟，后代表发言。
1.速读15—22段，说说日本在中国的东洋厂为什么更愿意雇佣包身工？34段的数字变化说明了什么问题？
2.（48段）船户养墨鸭捕鱼来比资本家和包身工的关系形象而有深意，说说你的理解。
3.“这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！”这句有何深意？
任务四：挖根源识本质
“可是在半殖民地，不必顾虑到社会的纠缠和官厅的监督”
“在一种特殊优惠的保护之下……在中国的东洋厂飞跃的庞大了”
半殖民地半封建的社会形态
国民党政府“特殊优惠”保护
任务四：挖根源识本质
非人性的剥削，赤裸裸的人和物的关系
技术的进步，文明的倒退（强烈的讽刺）
帝国主义、封建势力对半殖民地半封建社会底层人民的压榨剥削
任务四：挖根源识本质
作者简介
夏衍（1900—1995），原名沈乃熙，字端先，浙江杭县人。现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧创作和电影创作。中国左翼电影运动的开拓者、 组织者和领导者之一。
1937年，抗战全面爆发，周恩来接见并嘱托他：“你要在国民党统治区域工作，做宣传工作、统战工作。”
1.“为了看到包身工们早出晚归的上下班的生活,我足足打了两个月的‘夜工’，每天半夜三点来钟起身，走十几里路到包身工们上班的杨树浦，混身于其中。这两个月，我比较详细地观察到了包身工们非人的生活。所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了《包身工》。”
2.“在20世纪的帝国主义经营的工厂里，原来还公然保存着奴隶制度。我感到愤怒，我觉得非把这个人间地狱揭发出来不可……”
作者为什么克服重重困难一定要写《包身工》？
你还联想起哪些人？
任务五、责任与担当
黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了……现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人"
“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。"
—— 鲁迅《<呐喊> 自序》
任务五、责任与担当
人吃人的社会，已经一去不复返了，工人给资本家当牛马、当虫豸（zhi）的时代，已经一去不复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义，要推翻这个人吃人的社会制度，我们的先人曾付出了无数的生命、血汗和眼泪。
幸福，不是无代价可以得来的。为了今天的幸福，为了更幸福的将来，爱党、爱社会主义，为社会主义──共产主义的新中国贡献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。
——夏衍《从<包身工>所引起的回忆》
任务五、责任与担当
“双肩担道义，愤笔著文章。”
请仿写一句，表达你的责任与担当。
思考？
有人说，我们处在新时代，社会进步了，不用担心包身工重蹈覆辙了，那么学习这篇作品还有意义吗？
结语：铭记历史，吾辈自强
历史刻骨铭心，永远不能忘记。勿忘国耻，奋发图强，决不让历史悲剧重演。
历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。
在对历史的深入思考中汲取智慧，走向未来。
作业:任选其一完成
1.当今时代，国际争端不断，霸权、挑衅、不平等依然存在，作为中学生，你觉得有怎样的担当和使命？请写下你的感想，300字左右。
2.如果你是当时的一位革命者，你有办法拯救包身工吗？请设计一个拯救方案。
学习目标
第一课时
1.梳理思路；
2.了解包身工的悲惨境遇；
3.探究包身工制度的根源和本质；
4.学习作者精神。
第二课时
1.结合文本分析报告文学的新闻性与文学性；
2.学习本文巧妙构思、综合表达的写法；
3.针对新闻性与文学性的统一写阅读札记。
本文体裁——报告文学
报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。
包身工一天作息时间表 时间 段落 主要事件 描述角度
4：15 1-7 起床 居住
4：30 12-14 早餐 饮食
5：00 23-33 上工 穿着 , 威胁，罚规
18：00 35-47 放工 目的：榨干血汗
任务一：梳理思路
任务一：梳理思路
段落 关于包身工制度的内容
8—11 形成（来源，方式）
15-22 发展（雇佣原因）
34 膨胀
48-50 灭亡（趋势）
1—6段： （四点一刻）起身 恶劣的住宿条件
7—11段： 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成
12—14段：（四点半后）早餐 恶劣的饮食条件
15—22段：雇佣原因——包身工制度的发展
23—33段：（五点）上工 恶劣的劳动条件
34 ： 日本纱厂飞跃地庞大——包身工制度的膨胀
35—47段： （十八点）放工 榨干最后一滴血汗
48—50段： 黑暗将要过去 黎明必到来—包身工制度必然消亡
问题剖析作副线
结构层次
一天活动为主线
主线：时间顺序
副线：制度趋势
任务二：包身工的悲惨境遇
1.小组表演，再现包身工生活场景；
2.小组交流，推选代表读无名女工的家信，概括包身工的悲惨境遇。
任务三：认识包身工
包身工怎么来的？她们是什么身份？
速读8-11段，标出关键句回答。
任务三：认识包身工
包身工是指二三十年代（时间）在上海东洋纱厂里（地点）为外国人工作的（工作对象）签订了卖身契失去了人身自由权的雇佣（性质）女工。
深入理解以下内容，先自主思考3分钟，再合作探究3分钟，后代表发言。
1.速读15—22段，说说日本在中国的东洋厂为什么更愿意雇佣包身工？34段的数字变化说明了什么问题？
2.（48段）船户养墨鸭捕鱼来比资本家和包身工的关系形象而有深意，说说你的理解。
3.“这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！”这句有何深意？
任务四：挖根源识本质
“可是在半殖民地，不必顾虑到社会的纠缠和官厅的监督”
“在一种特殊优惠的保护之下……在中国的东洋厂飞跃的庞大了”
半殖民地半封建的社会形态
国民党政府“特殊优惠”保护
任务四：挖根源识本质
非人性的剥削，赤裸裸的人和物的关系
技术的进步，文明的倒退（强烈的讽刺）
帝国主义、封建势力对半殖民地半封建社会底层人民的压榨剥削
任务四：挖根源识本质
作者简介
夏衍（1900—1995），原名沈乃熙，字端先，浙江杭县人。现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧创作和电影创作。中国左翼电影运动的开拓者、 组织者和领导者之一。
1937年，抗战全面爆发，周恩来接见并嘱托他：“你要在国民党统治区域工作，做宣传工作、统战工作。”
1.“为了看到包身工们早出晚归的上下班的生活,我足足打了两个月的‘夜工’，每天半夜三点来钟起身，走十几里路到包身工们上班的杨树浦，混身于其中。这两个月，我比较详细地观察到了包身工们非人的生活。所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了《包身工》。”
2.“在20世纪的帝国主义经营的工厂里，原来还公然保存着奴隶制度。我感到愤怒，我觉得非把这个人间地狱揭发出来不可……”
作者为什么克服重重困难一定要写《包身工》？
你还联想起哪些人？
任务五、责任与担当
黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了……现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人"
“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。"
—— 鲁迅《<呐喊> 自序》
任务五、责任与担当
人吃人的社会，已经一去不复返了，工人给资本家当牛马、当虫豸（zhi）的时代，已经一去不复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义，要推翻这个人吃人的社会制度，我们的先人曾付出了无数的生命、血汗和眼泪。
幸福，不是无代价可以得来的。为了今天的幸福，为了更幸福的将来，爱党、爱社会主义，为社会主义──共产主义的新中国贡献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。
——夏衍《从<包身工>所引起的回忆》
任务五、责任与担当
“双肩担道义，愤笔著文章。”
请仿写一句，表达你的责任与担当。
思考？
有人说，我们处在新时代，社会进步了，不用担心包身工重蹈覆辙了，那么学习这篇作品还有意义吗？
结语：铭记历史，吾辈自强
历史刻骨铭心，永远不能忘记。勿忘国耻，奋发图强，决不让历史悲剧重演。
历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。
在对历史的深入思考中汲取智慧，走向未来。
作业:任选其一完成
1.当今时代，国际争端不断，霸权、挑衅、不平等依然存在，作为中学生，你觉得有怎样的担当和使命？请写下你的感想，300字左右。
2.如果你是当时的一位革命者，你有办法拯救包身工吗？请设计一个拯救方案。