第19课 北魏政治和北方民族大交融 导学案（含答案）

部编版七年级上册历史学案
第19课 北魏政治和北方民族大交融 学案
【学习目标】
1.讲述淝水之战的过程，学习感受不畏强暴、勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。
2.知道北魏孝文帝改革的基本史实，理解孝文帝改革推动了北方民族大交融，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。
3.理解北方地区民族交融的方式和意义。
【重点难点】
1.重点：淝水之战，北魏孝文帝改革的措施。
2.难点：理解北方民族大交融与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。
【自主学习】
一、淝水之战
1.背景
（1）强大后的前秦与南方的 形成对峙的局面。
（2） 不顾一致反对，强征各族人民当兵，企图灭亡东晋，统一中国。
2.概况
（1）时间、地点： 年，淝水。
（2）双方：北方的 与南方的 。
（3）结果： 团结一致，打败前秦军。
（4）特点：中国古代一次 的著名战役。
3.影响：淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入 的状态。
二、北魏孝文帝改革
1.北魏
（1）建立： 世纪后期， 族拓跋部建立。
（2）统一北方： 年统一北方，结束了 以来分裂割据的局面。
2.孝文帝改革
（1）目的：用文治 ，治理好北方地区。
（2）措施
①迁都： 年，迁都 。
②推行汉化措施：规定官员在朝廷中必须使用 ，禁用鲜卑语；以 代替鲜卑服；改鲜卑姓为 ；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。
（3）作用：改革促进了 ，增强了北魏的实力。
三、北方地区的民族交融
1.民族交融的表现
（1）生产生活：内迁的各族人民向汉族人民学习 ，从事农业生产；汉族人民向他们学习畜牧经验，学习和接受他们的食物、服装、用具等。
（2）政治制度：北朝统治者沿袭中原地区原有的统治方式，实行 制度。
（3）文化方面：西晋时期，内迁各族大多已使用汉语；北魏孝文帝改革后， 成为北方主要通用语言。
（4）民族心理：思想感情日益沟通， 观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
2.民族交融的特点：民族关系有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上， 趋于消解， 趋于和缓。
3.民族交融的影响：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的 和精神文化，并为 时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
【当堂达标】
1.“公元383年，这流亡政府的弱势军队出人意外地打败了前秦领袖苻坚所统率的绝对优势的北方联军。”与“风声鹤唳”“草木皆兵”等成语相关的这次战役是（ ）
A.楚汉之争 B.官渡之战
C.长平之战 D.淝水之战
2.（郴州中考）淝水之战是中国古代一次以少胜多的著名战役，东晋以8万精兵打败了号称有百万大军的前秦。东晋获胜的根本原因是（ ）
A.前秦将士无心恋战，有意想输掉战争
B.经济重心逐渐南移，江南经济发展快
C.前秦士兵不习水战，晕船怕水忙逃跑
D.东晋将领指挥得当，火烧连营建奇功
3.（宿迁中考）《魏书·任城王传》记载：“但国家兴自北土，徒居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原……”据材料可知，下列说法不属于孝文帝迁都的原因是（ ）
A.平城文化落后 B.北方各民族交融加强
C.平城中守旧势力强大 D.洛阳是中原政治文化中心
4.（成都中考）北魏孝文帝改革规定，国家以汉语为正音，三十岁以下的在朝官员，强令改说汉语，禁说鲜卑语。如有违反，将受到降职或者撤职的处理。孝文帝推行的这类措施（ ）
A.促进了民族交融 B.削弱了北魏实力
C.沿袭了鲜卑习俗 D.实现了南北统一
5.（安徽中考）跪坐习俗是儒家礼教文化的重要组成部分，垂脚高坐被视为傲慢行为。魏晋南北朝时，随着“胡床、胡坐”的传播，汉人的跪坐礼俗逐渐变为垂脚高坐。这一转变体现了（ ）
A.民族交融的加强 B.儒学正统地位的丧失
C.政权分立的加剧 D.少数民族汉化的开始
6.（广州中考）研究发现，南北朝时期，鲜卑族慕容部从辽西主动迁到中原地区。后来，慕容鲜卑便从历史上“消失”，只留下“慕容”一词作为一个姓氏而存在。这一现象表明南北朝时期（ ）
A.民族交融加强 B.南北发展平衡
C.经济破坏严重 D.文学艺术繁荣
7.改革是人类社会进步永恒的主题，是中华民族发展的动力。阅读下列材料，回答问题。
材料 在他统治时期（五世纪末）采取一系列措施，要求鲜卑族使用汉语，改用汉姓，改穿汉服，与汉族通婚，采用汉族官制等。
他总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。当时民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
（1）材料中的“他”指的是谁？根据材料结合所学知识，归纳“他”改革的主要内容。
（2）根据材料，概括当时民族融合的特点。
（3）根据材料结合所学知识，简析“他”改革产生的积极影响。
【我的收获】
参考答案
【自主学习】
一、1.（1）东晋（2）苻坚 2.（1）383（2）前秦 东晋（3） 东晋 3.分裂和混战
二、1.（1）4 鲜卑（2）439 十六国 2.（1）移风易俗（2）494 洛阳 汉语 汉服 汉姓（3）民族交融
三、1.（1）农业技艺 （2）君主专制 （3）汉语 （4）“胡”“汉” 2. 民族隔阂 民族关系 3.物质文化 隋唐
【当堂达标】
1.D 2.B 3.B 4.A 5.A 6.A
7.（1）北魏孝文帝；迁都、说汉语、改汉姓、穿汉服、与汉族通婚、采取汉族官制；
（2）方式上：民族交往的互相影响；北魏统治者主动政策。内容上：汉族影响少数民族是主流；少数民族也给汉民族带来优秀的思想文化
（3）北方社会经济有了明显发展；政权封建化加速；促进了民族的交流和融合。