15.驿路梨花 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我们就来学习他的小说《驿路梨花》。
课程导入
义务教育教科书（部编版）
15.驿落梨花
语文/七年级下册
1.学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。（重点）
2.体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。（难点）
3.学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。（重点）
课时目标
彭荆风，1929年生，江西萍乡人， 作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革” 后出版作品有长篇小说《鹿衔草》， 中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
自主探究——预习与交流
1.作者简介
《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许 许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方 便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
自主探究——预习与交流
2.写作背景
哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山区，主要从事农业，梯田稻作文化尤为发达。千百年来，面对高山峡谷的生存空间，哈尼人民创造、总结出一套垦种梯田的丰富经验。他们根据不同的地形、土质修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然条件，把终年不断的山泉溪涧，通过水笕沟渠引进梯田。到了初春，形状各异的大小梯田盛满清泉，在明媚的阳光下，山风微吹，波光粼粼；三四月间，层层梯田青翠欲滴，宛如一块块绿色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。这简直就是一幅变化奇巧、简朴秀美的水墨画。
自主探究——预习与交流
露宿（ ） 喷香（ ） 修qì（ ）
麂子（ ） 撵走（ ） 竹miè（ ）
篾
1.修葺：
2.驿落：
3.恍惚：
自主探究——预习与交流
3.字音字形
修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
这里指过往行人所走的道路。
不真切，不清楚。
lù
pèn
葺
jǐ
niǎn
1.文章的标题是“驿路梨花”，字面的意义是指驿路 上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？
2.开篇的自然环境描写有什么作用？
阅读课文——合作与探究
二、课文理解
【答案】“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。
【答案】本题运用自然环境描写作用分析法。“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层 叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进 山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间， 衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？
4.第12段两人的对话有什么作用？
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【答案】本题运用人物形象分析法。床、水、干柴、米、盐等。从中可以看出主人热情周到、乐于助人的品质。
【答案】本题运用语言描写作用分析法。两人的对话既表 现出对这家主人的感激之情的深厚，又在行文上照应前文 设置的悬念；“可能”表现老余语气的不肯定，又深化了 前文设置的悬念。
5.24段语言属于什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？
6.32段语言属于什么记叙顺序？有什么作用？
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【答案】插叙。表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照应前面设 置的悬念，似乎已经解开了这个悬念。
【答案】插叙。解释小屋真正的来历，更加突出梨花 姐妹两人助人为乐的精神品质，突出本文阐述的“雷 锋精神处处有”这一中心主旨。
对主要情节起补充衬托的作用。
有时会起到解释说明的作用。
推动情节发展，更好的突出人物的性格。
突出主题。
为下文作铺垫。
丰富文章内容，使情节更加完整。
使结构紧凑。
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三、插叙的作用总结
联想式，就是通过作品中人物的联想引起插叙部分。
转述式，即借助作品中人物的叙说进行插叙。 这种方式往往用“听人说”“据说”“有人说 ”等引入插叙。
直述式，就是不借助作品中的任何人的口述或 联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”“ 过去”这些表时间概念的词来引入插叙部分。
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四、插叙的方式
小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力？
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五、主旨探究
【答案】是以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇的。“这群 充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以 梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照管小屋、帮助路人的小姑 娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处 开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨 花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开 拓了作品的境界，深化了作品的主题。
本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是 通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？小说运用这种写人方法收到了什么样的效果？
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六、间接人物描写
【答案】小说对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方 法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和 早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、 波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。
“我”和老余（修葺）——设悬
瑶族老人（照管）——再悬
哈尼小姑娘（照管）——又悬
（花）多美
↓
（人）多好
↓
（精神）遍开
梨花姑娘（照管）解放军（建造）——解悬
驿 路 梨 花
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七、文章思维导图
古诗词中写梨花的诗句：
鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。(苏东坡)
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参)
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易)
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。(苏东坡)
红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隐)
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧)
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八、拓展延伸
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