17.短文两篇《爱莲说》 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
“说”是古代一种文体，用来阐明道理或主张，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。
说
爱莲
课堂导入
义务教育教科书（部编版）
17.爱莲说
语文/七年级下册
周敦颐（1017-1073）宋代著名哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。
他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著有《周元公集》。
自主探究——预习与交流
1.走近作者
敦颐 蕃 淤 濯
涟 亵 噫 鲜
dūn yí
fán
zhuó
lián
xiè
yī
xiǎn
自主探究——预习与交流
2.读准字音
yū
　 水陆草木之
花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚
爱牡丹。
多
唐代
译文：水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋朝的陶渊明只爱菊。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。
助词，的
很
自主探究——预习与交流
予独爱莲之出淤泥
而不染，濯清涟而
不妖，中通外直，
不蔓不枝，香远益
清，亭亭净植，可
远观而不可亵玩焉。
被污染
洗涤
美丽而不庄重
立
亲近而不庄重
译文：我唯独喜爱莲从淤泥里长出来却不受污染，在清水里洗过，显得洁净而不妖媚；莲茎里面贯通，外面笔直，莲梗既不蔓延，也不分叉；香气远播，更加使人感到清雅，笔直地、洁净地立在那里，只能在远处观赏却不能贴近去玩弄。
我
表转折,却
更加
唯独
　 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
认为
人格高尚的人
自主探究——预习与交流
译文：我认为菊花，是花中的隐士；牡丹花，是花中的富贵人；莲花，是花中的君子。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
叹词，唉
少
应当
译文：唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的，还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人数应当就很多了。
自主探究——预习与交流
问题一：作者爱莲花什么呢？
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖,中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
阅读课文——合作与探究
莲
出 淤 泥 而 不 染
中通外直
不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
可远观而不可亵玩
濯清涟而不妖
生长环境
体态香气
风度气质
问题二：具体地说说作者写莲的哪些美好形象？
结合上面两幅图说说莲的美好形象
阅读课文——合作与探究
美好形象一：
出淤泥而不染
一
生长环境：
濯清涟而不妖
高洁
质朴
阅读课文——合作与探究
中通外直，不蔓不枝
二
体态香气：
香远益清
正直
芳香
美好形象二：
芳名远播
阅读课文——合作与探究
美好形象三：
亭亭净植，可远观而不可亵玩
风度：
清高
阅读课文——合作与探究
三
物
出淤泥而不染
志
荷花
不同流合污
纯洁
洁身自爱
陶渊明为何爱菊？
世人为何爱牡丹？
阅读课文——合作与探究
1.陶渊明为什么独爱菊花？
　　因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。
　写菊是为了正面衬托莲的形象。
阅读课文——合作与探究
2.文中为什么要写牡丹？
　　因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。
阅读课文——合作与探究
隐逸者
富贵者
正面衬托
反面衬托
君子
不慕名利
洁身自好
阅读课文——合作与探究
爱菊
爱牡丹
爱莲
（鲜）
（众）
（独）
隐逸者
离世隐居
富贵者
追名逐利
君子
身居浊世
洁身自好
惜
厌
爱
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