20.外国诗二首 未选择的路 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
义务教育教科书（部编版）
20.未选择的路
语文/七年级下册
美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
弗罗斯特
（1874-1963）
自主探究——预习与交流
1.走近作者
幽寂：
延绵：
荒草萋萋：
伫立：
涉足：
尴尬：
幽静寂寞。
延续不断。
萋萋：形容草长得茂盛的样子。
长时间地站着。
指进入某种环境或生活范围。
处境困难，不好处理。
自主探究——预习与交流
2.读准字音
（zhù）
（shè）
（qī）
（gān gà）
读准字音
读清句子
读出感情
阅读课文——合作与探究
一、初读感知
未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了/我一生的道路。
阅读课文——合作与探究
第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不能选择。伫立（思索）
第二节：写我最终选择了一条别人很少走过的一条路，然而很诱人，很美丽。决定（选择）
第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我难以再回返。选择后的惆怅
第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未选择。多年后的回顾，叹息。
阅读课文——合作与探究
二、理清层次
面对选择
选择道路
踏上征程
回顾往事
↓
↓
↓
阅读课文——合作与探究
诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？
这首诗运用了什么写作手法？
诗中明确写了诗人选择了“其中一条”， 为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？
阅读课文——合作与探究
三、整体把握
路
表面：
自然界的道路
实际：
暗示人生之路
象征
《在山的那边》 《行道树》 《纸船》
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
阅读课文——合作与探究
四、研读赏析
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
象征
比喻
是一种谋篇立意的写作手法
是一种修辞手法
一般要统摄全篇
只在个别语句、语段中起作用
1.什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
阅读课文——合作与探究
五、思考探究
2.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？
其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。
阅读课文——合作与探究
3.学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
阅读课文——合作与探究
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。
阅读课文——合作与探究
六、诗歌主题
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？（李白）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）
阅读课文——合作与探究
七、拓展提升
寄语：
千里之行，始于足下。
慎重选择现在的路，就是为明天的成就作了铺垫。
再见!
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