18.在长江源头各拉丹东 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
问：长江的发源于哪里？
发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东的西南侧
义务教育教科书（部编版）
18.在长江源头各拉丹冬
语文/八年级下册
马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，《走过西藏》等。1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
自主探究——预习与交流
1.走近作者
格拉丹东雪山是长江三源之一沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为"高高尖尖之山峰"，海拔6,621米，为唐古拉山脉之主峰。
格拉丹东冰川地段是青藏铁路全线气候最恶劣、地质条件最差、施工难度最大的区段。斜坡湿地广布，高地温、高含冰量冻土地段较长，冻胀、融沉作用强烈;安多以南分布有岛状 冻土和深季节冻土。冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。
格拉丹东峰周围自然景观奇特壮观。冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，姹紫嫣红，草原上点缀着成群的牛羊。
自主探究——预习与交流
2.文化常识
冰塔林
根据课文的内容，梳理作者的游踪，并分析作者游览过程中的所遭、所见、所感。请同学们看书5-7分钟，并用不同符号标出各类信息。
阅读课文——合作与探究
一、感知全文
本文主要使用什么手法来写景记事的？
移步换景
"移步换景"是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
如柳宗元的《小石潭记》（小溪—小石潭—潭西南—潭四面）
那么作者一行人走过了哪些地方？试作梳理。
山脚冰塔林
草坝子上
砾石堆上
接近冰山
置身冰窟
进入冰塔林
→
→
→
→
→
由此可见本文写作使用了 顺序。
空间
除此外，文章还使用了 顺序，从 可看出。
时间
第二天
阅读课文——合作与探究
时空为顺序
以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索
二
（3--11）
写初见各拉丹东的景象。
详写第一天在不同地点所见的景象和感受。
一
（1-2）
三
（12--15）
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
移步换景
阅读课文——合作与探究
二、理清线索
1.标示出作者经历的句子，说说在各拉丹东源头，作者一行人遇到了哪些困难？
驻地条件艰苦
高原反应
发烧疼痛
摔跤
隆冬将尽
气候严寒
自然环境险恶
行走困难
阅读课文——合作与探究
三、思考探究
2.寻找 ，贴近作者
作者行踪
第一天
驶向格拉丹东
在草坝子上安营
接近冰山、冰塔林
置身冰窟
（渐趋恶化）
身体状况
尚属正常
高原反应
发烧疼痛
摔伤恶心
呼吸困难
我要死了
第二天
再入冰河
似乎已经衰竭 没力气、挣扎
所至
时空顺序
3.本文大量写游览过程中所遇的困难，有何作用？
（1）侧面表现格拉丹东环境的恶劣以及景观的独特；
（2）表现游览者的坚强与乐观，使游览带上了苦难美和悲壮美的色彩；
（3）作为暗线推动情节的发展。
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4.作者在游览过程中见到了什么？又有何感受？
阅读课文——合作与探究
第一天
格拉丹东山脚
在草坝子上
接近冰山、
冰塔林
置身冰窟
第二天
再入冰河
观景立足点
景物特征
写景手法
远眺雪山
变幻莫测
有雕塑感
简笔勾勒
砾石堆四顾
冰峰晶莹
冰河辽阔
冰天浩茫
大笔涂抹
靠近冰山近看
图案多样、神奇
简要概述
细看，联想并想象
晶莹闪耀、形态多样
永恒之美、凝聚历史
细致描写、由眼前景
联想历史、感受永恒
半卧细察
冰面疏松
流水漫溢
简要概述
所见
气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容
面向各拉丹东威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢
冰塔林
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
太阳强烈，冰面疏松，有流水漫溢
再读再品，体察所感
第一天
第二天
格拉丹东
在草坝子上
接近冰山、
冰塔林
置身冰窟
再入冰河
感叹雪山的雄伟神秘
担心影响心态，敬畏雪峰
赞美自然，凄凉、无奈
感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼
欣慰活在格拉丹东近旁
敬畏自然，豁达乐观
请用一两个词来形容作者游览各拉丹东时的心态。
如何理解“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在格拉丹东的近旁”？
格拉丹东环境很恶劣，而人也很伟大；这种“伟大”不是征服，而是“活在近旁”的敬畏。
本文是一篇游记。作者按时间顺序和旅行的进程记下了在长江之源各拉丹冬的见闻和感受，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，表达了敬畏大自然、热爱西藏的感情。
阅读课文——合作与探究
三、主旨归纳
1.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端……富有雕塑感。
这个句子用了比喻的修辞手法，将格拉丹东比作“身披白色披风的巨人”，生动形象地写出了终年白雪覆盖的各拉丹冬巍峨高大，棱角分明。
阅读课文——合作与探究
四、赏析语言
2.远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
用了拟人手法，将各拉丹冬置身于天地茫茫的背景中，表现了各拉丹冬的气势磅礴。
阅读课文——合作与探究
3.永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
写出了冰林经历阳光和风千万年来不间断地切割雕凿，终于形成现在这雄奇壮美的景色，过程虽缓慢但却从未停止，静止中涌动着生命的力量。
人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。
——汪国真
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