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13 画杨桃
二年级语文下册部编版
杨桃：椭圆形、有五个棱
同学们，这是什么？说说它长什么样子？
谈话导入
学习任务一
整体感知 学习生字
认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，在每个自然段前面标上序号。
初读课文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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17
18
维祖，
图画课 摆放 座位 教室 靠边 而是 交出去 班里 哈哈大笑 倒不如 审 视 那页 严肃 半晌
抢答 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
kào
ér
bān
hā
dào
shěn
yè
sù
shǎnɡ
qiǎnɡ
xī
yuè
huì
shì
声母都是sh
识记生字
靠
而
班
哈
倒
审
页
肃
晌
抢
嘻
悦
诲
室
识字游戏
晌
响
诲
悔
shǎnɡ
huì
抢
枪
悦
说
qiǎnɡ
yuè
审
婶
shěn
识字方法
对比识字
看图识字
哈哈
嘻嘻
靠（依靠）（可靠）（靠山）
肃（严肃）（肃静）
识字方法
组词识字
视（电视）（注视）（视力）
而（而且）（反而）
多音字
dào（倒水）
dǎo（倒下）
倒
运用：我把水不小心倒（dào）在了走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我很内疚。
学习任务二
品读课文 获得启发
自由读课文，把写“我”看到的杨桃样子的句子找出来。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
品读课文
体现出了“我”的一丝不苟
“我”为什么把杨桃画成五角星的形状？说说你从中感受到了什么？
因为“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西，因此，“我”根据自己看到的，老老实实地画。从中可以感受到“我”画画态度认真，实事求是。
品读课文
品读课文
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
同学们看到“我”的画后有什么样的反应？老师又是怎么做的？
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师
认真负责、实事求是
同学
嘲笑、否定
鲜明对比
老师为什么要到“我”的座位上“审视”杨桃？
老师是想从“我”的角度来观察杨桃，看“我”画的和看到的是否一样。
品读课文
读12—16自然段，同学们的态度有什么变化？你从中体会到了什么？
我从同学们的态度变化中体会到他们已经认识到自己的错误。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
神态描写：老师又一次的神情变化，当他发现同学们认识到自己错在哪里时，心情变得愉悦了。
品读课文
老师告诉我们当看见别人把杨桃画成五角星时，“我们”应该怎样做？
在生活中，如果看到别人说的、做的与我们想的不一样，我们应该怎么办？
如果别人说的、做的与我们想的不一样，我们要学会从别人的角度看问题。也许别人想的、说的、做的是正确的，我们不能随便嘲笑别人。
品读课文
学习任务三
观察结构 指导书写
指导书写
画杨桃，因观察位置不同，而形状不同；做事情，因想法不同，而结果不同；看问题，因角度不同，而结论不同。如果我们学会了站在别人的角度想问题，从别人的角度看待事物，就会有不一样的发现。
课堂总结
从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。
自主作业
学好语文，快乐成长！
