第一单元：写出人物的精神 课件（共24张PPT)

(共24张PPT)
写作
写出人物的精神
1.学会写人物，不仅要写出人物的外在特点，还要注意写出其内在精神。
2.学会把握人物外在特点和内在精神之间的关系。
3.学会运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
写作目标
猜一猜他们都是谁？
头戴紫金冠,
手拿金箍棒,
火眼金睛辨善恶，
妖魔鬼怪消灭光。
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。
写作导航
人，不只有一面。
写人，不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，还得抓住他丰富的个性和精神世界。
人物形象包括哪些方面呢？
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外貌
性格
才情
气质
品质
情感
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理解关键词：
人物：
思想定位：
友爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、先人后己、诚实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭节约……
只有确定了这个中心，你才能更有目的地根据这个“魂”去选择恰当的材料。
朋友、亲人、师生、社会上的陌生人等.
如《回忆鲁迅先生(节选)》中，写鲁迅先生笑声明朗，实则是写其性格开朗；写他走路轻捷，实则是写其做事干练；写他对刚刚来过的“我”说“好久不见”，实则是写他风趣幽默；写他嘱咐许先生一定让“我”坐小汽车回去，实则是表现其关爱朋友、心细如发；写他亲自品尝海婴碟子里的丸子，是为表现其严谨的作风。
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1.精心选择能够反映人物精神的素材
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例文：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
对人物捆书的动作进行细化描写，先包好，再捆上，最后剪绳头，“包书”的素材，写出人物做事的细心和一丝不苟的精神。
萧红在《回忆鲁迅先生(节选)》中之所以能写出鲁迅先生内在的精神品质，是因为她时常在鲁迅先生家里做客，对鲁迅先生的言谈举止比较了解，有自己切身的感受。
2.要用自己的切身感受来表现人物精神
（1）鲁迅先生的笑声是明朗的。
（2）鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”。
（3）描写特别生动具体的是鲁迅和“我”开玩笑时的情景。
（4）对鲁迅先生的背影、阳光下的花园（环境）、书桌等的描写。
超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的态度。写出了作者对鲁迅先生的仰慕之情。
(1)写作中，可以先概括出人物的精神特点，再具体描写人物外在表现加以印证。如《邓稼先》中：
3.选取恰当的人物外在表现与内在精神的呈现方式
邓稼先
纯
有能力成功说服对吵对打的两派群众组织继续工作
真诚坦白，从不骄人
没有小心眼儿
(2)写作中，还可以先写人物的具体表现，再以点睛式的议论、抒情句概括人物的精神特点。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中：
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
(3)写出人物精神，还可以在具体的描写中以修辞手法表现人物的精神气质。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中：
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
比喻
把闻一多先生研究古代典籍比喻成向地壳寻求宝藏，形象生动地写出了闻一多先生钻研学术的务实和执着精神。
(4)写出人物精神，还常用对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合的手法突出人物精神。如《邓稼先》中，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比:
职务
功劳
学术水平
相当
国籍
文化背景
性格
不同
最不引人注意
忠厚平实
“纯”
奉献精神
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的精神和品质。
一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
提示:
1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。
2.可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意细节中展现他的性格品质。
写作实践
这是一个片段描写，要求写出人物的性格和气质。我们可以通过对人物的外貌、语言、动作、神态等的描写来表现人物的性格和气质；也可以通过一件事或几件事来表现人物的性格和气质；也可以通过以记叙为主，抒情议论为辅的手法来写作；也可以通过环境渲染、细节刻画等来表现人物的性格和气质。
思路指导
二、生活中， 我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。
提示：
1.设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。
2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。
3.不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
1.审题。这是一个命题作文，所以审题对象集中而明确。但又由于题目只有两个字，提供的信息比较少，因此很容易让我们对文题的理解产生偏差，所以，对题目的准确审读就成了写好本文的关键。审题时可采用“补足因素法”，就是在不改变原意的前提下，在自己的头脑中给原题补上一些因素，使题旨显露出来。我们可以在“争论”的前面补上人物，如，“爸爸和妈妈的”“父子的”；也可以补上处所，如，“家庭里的”“班级里的”；还可以补上争论的性质，如，“愉快的”“伤心的”“难忘的”；等等。补上这些新因素，题旨就更明确了，我们也就更容易进行写作了。
思路指导
2.构思。构思本题时可以从大处着眼，把“争论”与做人、做学问等联系起来；也可以从小处着眼，专谈课堂上的“争论”或家庭成员间的“争论”。我们可以从正面立意，指出“理愈辩愈明，要敢于争论”；也可以从反面立意，指出“不争论好”。
思路指导
三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我______》为题， 写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
1.审题。这是一个半命题作文，题干“这样的人”可以是自己熟悉的人，也可以是陌生的人；可以是文学人物，也可以是历史人物；可以是一个人，也可以是一群人。
2.补题。我们可以从正面补题，在横线上补上“珍惜”“感动”“思念”“坚强”“勇敢”等词语，也可以从反面补题，在横线上补上“厌恶”“唾弃”“悲哀”“伤心”“无奈”等词语。
3.选材。可以叙述“这样的人”的某种言语、行为对你产生的影响，可以叙述一些有崇高品质的人给社会带来的积极作用，也可以叙述一些自私自利的人的品行给周围的人带来的消极影响。
思路指导