8 雨点儿 教案 第二课时(表格式)

课题 大单元课文教学——雨点儿（第二课时） 课型 新授课
一、教学目标、重难点及解决措施 目标及重难点： 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教学重难点 1.分角色朗读，读好长句子。 2.体会雨点儿给大地带来的美好变化。 核心任务： 争当广播站“最佳朗读者” 核心问题： 怎样把课文朗读好？ 解决措施（子问题、任务群）思维导图： 课时安排：共两个课时，授课内容为第二课时。
二、教学流程
课堂环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 明确情境，导入新课。 任务一： 读准词语 任务二： 读好句子 （重难点） 任务三： 体悟情感 明确情境。 西江之声广播站正在招募“最佳朗读者”，你们想参加吗？ 回顾前置大单元教学，衔接导入新课。 要成为“最佳朗读者”可不容易，在本单元里，我们已经和“影子”做了游戏，在森林王国参加了“比尾巴”大赛，还欣赏了青蛙写的“诗歌”。今天，让我们的朗读之旅继续！听，这是什么声音？（播放下雨音乐） 生：下雨声 师：是呀，雨点儿淅沥沥、沙啦啦的落了下来，我们一起把它们请出来吧。（出课题）谁来给我们读读课题。（生读） 评：我喜欢你的儿化音，发音的时候，把舌头卷起来，我们全班一起学学他。 分类出示词语，指名认读，发现读音规律。 云彩 地方 （轻声） 数不清 长出 （多音字） 半空 更绿 （后鼻音） 一、回顾课文。 听读课文，回顾感知。 明确自然段后，师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？（回答后板贴大雨点儿、小雨点儿图片） 2.大雨点儿和小雨点儿之间发生了一件什么事情呢？我们一起在今天的课堂里找一找吧！ 二、深入读文，朗读感悟 1.学习第一自然段，感受雨点儿的多和轻柔 重点讲解词语：数不清 飘落。 我们全班一起把这么多的雨点儿，轻轻地读一读。 学习2—4自然段。分角色朗读对话，感悟童趣。（1）谁在说话 师：雨点儿听说了可以到处去玩，都在半空中开心地聊起天来了。哪位亮眼睛的小朋友能发现，是谁和谁在聊天呀？ 生：大雨点儿和小雨点儿。（你可真会发现） （2）说了什么 师：那他们都分别说了什么呢？请将大雨点儿说的话用横线勾出来，小雨点儿说的话用波浪线勾出来。请一个小朋友说一说大雨点儿说了什么？再请一个说一说小雨点说了什么？ 师：旁边这些，既不是大雨点儿说的话，也不是小雨点说的话，就叫旁白。 分角色朗读 大雨点儿和小雨点儿都在聊什么呢？大家想知道吗？现在请同桌一起共读2—4自然段 ①同桌对读。现在请小朋友们同桌合作（1号同学读大雨点儿，2号同学读小雨点儿，共同读旁白） 抽生读（1号大雨点儿，2号小雨点儿，师旁白），师指导疑问句和陈述句的朗读。同时指导大小雨点儿不同的语气。 像这样有问号的句子，要用什么样的语气呢？（往上扬）像这样有句号的句子，就用我们平时说话的语气来读就可以了，谁再来试一试。（再请一组） ②男女生对读（男生大雨点儿，女生小雨点，师旁白） ③分组对读（一二大组大雨点儿，三四大组小雨点儿，师旁白） ④生上台展示分角色朗读。两生分角色朗读，一生旁白。 评价标准： 学习第五自然。体会情感升华。 （1）读好停顿 联系《青蛙写诗》中的逗号和问号，以及《比尾巴》中学习的停一停、连一连，学以致用，读好停顿。 （2）理解字意 花更红了，草更绿了。（结合图片，理解更的意思，重读这个字） 1.仿说句子，体悟变化 如果你是雨点儿，你还想去哪些地方？又会给那里带来什么样的变化呢？（给出图片和句式） 我要去______,_____更____了，_____更____了。 师：是呀，多有爱心的雨点儿，默默地滋润着万物，你们喜欢雨点儿吗？带着你们对它的喜爱，我们一起伴着雨声，再读课文。（配乐读课文）现在，黄老师相信你们每个人都能成为“最佳朗读者了”。（回扣情境，完成核心任务。） 链接古诗，升华情感。 听了你们的朗读，我不禁想到了唐代诗人杜甫的诗句： 春夜喜雨 ——唐 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 是啊，因为有了雨点，我们的世界才会变得更加美丽，因为懂得感恩，我们的生活才更加美好。 愿1.5班的孩子们也能如大地上的小花小草一般，在语文的浸润滋养下，成长为一片花海。 学生回答，进入情境，激发兴趣。 齐读课题，复习词语。 3名同学分别认读三组词语，找出规律，全班跟读。达成朗读第一关——字词关。 指字听读，思考问题。 根据生活经验理解“数不清”，练习仿说。用动作理解“飘落”。 勾画出对话的句子，明确角色。 多种方式进行朗读，并按照评价标准进行评价。 回顾单元前序课文中的知识点，读好长句子。 根据图片仿说句子，体会雨点儿给世界带来的美好变化。 欣赏故事，体悟情感。 使用真实情境，明确本课的核心任务，抛出核心问题“怎样朗读好课文？” 回顾总结大单元教学中前序内容，衔接导入新课。 以下雨声入题入景，充分调动学生多感官参与。 分类出示词语，对第一课时的知识进行检查和复习，为解决核心问题做好准备。 回顾课文内容，明确自然段，为后续朗读做准备。 通过重点词语的理解帮助学生读好句子。 通过明确对话双方和勾画对话，解决子问题——明确角色。 多种方式落实本课、本单元的核心训练点——朗读，通过读好问句、读好长句子解决本课的核心问题。 体现大单元备课的优势，结合之前所学的方法解决本课核心问题。 链接新课标“文学阅读与创意表达”任务群。 链接新课标“文学阅读与创意表达”任务群。通过朗朗上口的古诗，再次感受“雨点儿”的美好。
三、板书设计
四、作业设计
有感情地朗读《雨点儿》，参加广播站“最佳朗读者”比赛。（链接核心任务） 如果你是雨点儿，你还想到哪里去？把课堂上没说完的创意讲给爸爸妈妈听。
五、教学反思