6 一封信 （教案）

《一封信》
【教学目标】
1、识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。
2、正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
3、学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中所表达的亲情。
4、通过前后两封信内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【教学重点】
通过前后两封信内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【教学难点】
通过前后两封信内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话激趣导入
师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？现在，我们一起来看看一名叫露西的小女孩写给爸爸的信。
二、初读课文
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
削、锅、朝、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、重、完、期、束、鲜
（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流。
（5）认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。）
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、理解过程，品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！
2、汇报交流。
（1）重点句1、“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。
（2）重点句2、“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
（1）师引读。（2）生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
（1）找出露西第二封信的内容，读一读。
（2）重点句子1、“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。"这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）
（3）重点句子2、“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？
7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
五、对比分析，明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？
2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
六、课堂延伸，拓展练习。
你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。
【板书设计】
6 一封信
露 西 第一封信 第二封信
爸爸的心情 难过，牵挂 开心，放心
道 理 懂得在亲人面前要报喜不报忧。
《一封信》写字指导课
【课 型】写字指导课
【教学目标】
1.通过教师的示范、指导，让学生学会观察、写好“封、信”等10个一类字。
2.继续养成正确的坐姿、执笔姿势。
3.指导好上下结构字以及竖弯钩的写法。
【教学过程】
一、复习导入
1.分角色朗读课文。
2.出示本课的一类字进行认读。
二、书写提示
1.想要把字写漂亮，老师觉得要做到以下四点（出示）：
（1）保持正确的坐姿、执笔姿势。
（2）写好基本笔画。
（3）注意观察字形。
（4）按笔顺写出每一笔的运笔。
2. 按照结构进行分类
（1）学生自己观察：根据字的结构，把本课的10个一类字进行分类。
（2）出示：
独体字：电
左右结构：封 信 珠 灯
上下结构：今 写 支 笔
全包围结构：圆
三、分类练习
1.独体字：电
（1）指导学生观察字形：先让学生自己观察在写这个字时注意什么，然后指名说，然后老师总结。
（2）电：竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上。
（3）老师范写，学生书空；
（4）学生描红，练习写2个。
2. 左右结构：封 信 珠 灯
（1）出示：封 信 珠 灯
（2）指导学生观察字形。
信：右边三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写得扁一些。
珠：王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
封：左边两个“土”，第二横最长，最后一笔是提。右边的横要与左边第二横高低一致。
灯：火字旁的笔顺是：点、短撇、长撇、点。最后一笔竖钩的钩和左边的点相对。
老师范写，学生书空，描红，练写。
3.上下结构：今 写 支 笔
（1）出示“今 写 支 笔”，指导学生观察字形，并分类。
（2）上窄下宽的字：写、笔
撇捺舒展的字：今、支
写：竖折折钩横笔的折在横中线上。
笔：竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上。
今：人字头要舒展。撇的起笔，点以及横折的收笔都要在竖中线上。
支：第一笔横不能写得太长，“又”字的撇捺要舒展。
（3）老师范写，学生书空；
（5）学生描红，练习写2个。
4、全包围结构：圆
（1）复习全包围结构的字的笔顺规则：先外后内再封口。
（2）指导圆的写法
圆：国字框要写的大一些，给中间的“员”留出位置。
四、写字展评
1.投影仪下观看学生的字，指名说，给予点评。
2.针对自己的不足之处进行修改。
【板书设计】
6 一封信
独体字：电
左右结构：封 信 珠 灯
上下结构：今 写 支 笔
全包围结构：圆