部编版语文二年级下册第二单元任务群设计（课件）(共20张PPT)

(共20张PPT)
第二单元任务群设计
据课标与人文主题语文要素确定单元总任务
文学阅读与创意表达（第一学段）
（1）阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。
（2）诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。
（3）学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
人文主题：关爱
语文要素：
（1）读句子，想象画面。
（2）试着有感情地朗读课文。
单元驱动性任务
小朋友们，关爱他人是人类最珍贵的品质之一，请你当“关爱小使者”，用慧眼发现爱、用童心感受爱、用巧手留住爱，在爱的春风中分享展示学习收获吧！
基础型学习任务群
爱的加油站——储备字词能量
关爱小使者
任务一：爱的加油站——储备字词能量
基础型学习任务群——语言文字积累与梳理
创设情境：
同学们，今天我们来到了爱的加油站，让我们一起储备字词能量，当好一名“关爱小使者”吧。
关爱小使者
任务一：爱的加油站——储备字词能量
基础型学习任务群——语言文字积累与梳理
活动1：认读生字我最棒。
活动2：生字书写要端正。
活动3：词语意思要明确。
活动4：积累谚语明道理。
评价标准 评价等级
生字认读正确;书写规范认真;词语意思明确；日积月累背诵流利，明白道理。
生字认读正确;书写规范认真;词语意思明确；日积月累背诵流利。
生字认读正确;书写认真;词语意思明确；日积月累背诵流利。
发展型学习任务群
爱的观察区——定格关爱的画面
任务二
寻找春天的温暖
任务四
定格关爱画面
任务三
我是小小朗读者
抓住词语，联想画面——《雷锋叔叔，你在哪里》
任务二：
寻找春天的温暖
串联图片，表达画面——《千人糕》
视听触觉，感知画面——《一匹出色的马》
子任务一：抓住词语，联想画面
活动一：朗读诗歌，读准字音，了解雷锋的故事。自学结束后，同桌互读课文。
活动二：理解“蒙蒙的细雨”“泥泞”“荆棘”等词语，集体交流在生活中什么时候见过这样的场景。
活动三：由词语到长句，展开想象，集体交流雷锋叔叔帮助别人的画面。
讲讲雷锋的故事
活动四：雷锋故事分享会，寻找身边的“小雷锋”。
评价标准 等级
语言流利想象丰富，借助词语描述雷锋的动作、心理、所处环境 ★★★
语言流利，表达完整地描述画面 ★★
不能用完整的话描述所想象的画面 ★
活动一：朗读课文，读准字音，了解千人糕的故事。自学结束后，同桌互读课文。
活动二：默读课文，将千人糕制作所需的材料、经过的过程与课文插图做对照，同桌相互交流。
活动三：借助插图，集体交流米糕是经过哪些劳动才做成的。
千人糕是如何做成的
子任务二：串联图片，表达画面
评价标准 等级
语言流利，想象丰富，按顺序说出千人糕的制作过程 ★★★
语言完整流利，按顺序说出千人糕的制作过程 ★★
只能说出一到两种制作千人糕经过的劳动 ★
子任务三：视听触觉，感知画面
活动一：朗读课文，读准字音，说说课文中一匹出色的“马”具体指什么？同桌互读课文。
活动二：联系生活实际，集体交流自己感受到（视觉、听觉、触觉）的春天的风景。
活动三：结合插图，联系实际，想象课文中句子的画面，将春天的美读出来。
描绘春天的美
评价标准 等级
联系句子，结合生活实际说出春天美在哪里，并借助重音和语调变化将春天的美读出来 ★★★
联系句子，结合生活实际说出春天美在哪里，语言完整流利 ★★
不能联系句子，说出春天美在哪里 ★
活动一：正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》和《一株紫丁香》，读好《雷锋叔叔，你在哪里》中的反复句和问答句。感受《一株紫丁香》中师生间的关爱之情。
任务三：
我是小小朗读者
活动二：默读《千人糕》，读好对话，体会情感变化。回顾默读要求：不出声，不动唇，不指读。
活动三：有感情地朗读《一匹出色的马》。抓重点词句，想象画面，读好人物对话，体会心情变化。
活动一 正确流利朗读《雷锋叔叔，你在哪里》和《一株紫丁香》
《雷锋叔叔，你在哪里》：全诗结构相似，音韵流畅。
1.读好反复句。
“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在诗中出现3次。第一要指导读好诗题"雷锋叔叔，你在哪里"，把握疑问的语气，反映寻找之意。第二，指导读好同一句中的两个"你在哪里"。教师可以先示范读，让学生感受语速语调上的变化，再让学生模仿练读。第一个"你在哪里"后标的是逗号，朗读时，稍显沉稳。第二个"你在哪里"后标的是问号，朗读时，语气上扬，由急到缓，语调适当延长，读出"急切"之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。
2.读好问答句。
根据情感需要，问句要读出探询的语气，答句要读得肯定有力。读小溪和小路说的话，要借助语速的快慢、语气的轻重来提升朗读的效果。如，读"瞧"，语气要上扬，停顿稍长，可加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读；读"瞧"后面的语句，要表现对雷锋精神的赞美之意。朗读问答句时，可采用男女生对读、师生对读等朗读方式，读出区别，读中感知诗歌有问有答的特点。
《一株紫丁香》
学生自由读，把诗歌读通、读顺。教师引导学生围绕一两个问题展开交流讨论。体会师生相互关爱之情，带着自己的感受，有感情地朗读课文。
活动二 默读《千人糕》
读好对话，体会情感变化。
1.指导重点句。
“这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？难道它的味道很特别吗？”第一句朗读时语气相对平和，第二句朗读时语气要相对强烈一些。第一句中的“特别”是非常、十分的意思，读出重音，且语速稍慢，第二句中的“特别”在句中是与众不同的意思，可和第一个“特别”比较着读。
孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”
朗读时要注意提示语“笑了”，以及句中的语气词“嘛”。孩子为什么会笑？原来孩子尝了爸爸所说的千人糕后，感觉并没有什么特别之处，就是以前吃过的米糕而已，太普通了。“嘛”后面是感叹号，语气要上扬一点儿。读出不以为然的语气。
2.指导分角色朗读。
学生分角色朗读爸爸和孩子的三组对话。朗读时，可以借助文中提示语、标点来体会心情，注意读出不同身份人物的不 同语气。孩子从最初的"好奇"到"不以为然"，直至最后"恍然大悟""心服口服"，心理变化很大，朗读时要富有变化。
3.继续学习默读。
回顾默读要求：不出声、不动唇、不指读。
活动三 有感情地朗读《一匹出色的马》
读好人物对话，体会心情变化。
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
提示语“求”，将儿童撒娇的语气和神态通过朗读来体现，语速稍慢，“抱抱”重读，可体会求抱的天真之趣。
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
可以让学生想象妈妈摇头时，和蔼可亲的神情，用温和的语气回绝妹妹的请求，朗读时，语气轻柔而又肯定。
这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。
文中的爸爸将一根柳枝拾起，告诉妹妹可以把它当作马。说话的过程中，应该是很亲切、认真的神态，且将重音放在"出色"和"骑着它"之上，有鼓励和期待的意味。
等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
妹妹由最初的走不动、求抱到高兴地跨上"马"，蹦蹦跳跳奔向前，早我们到达家门口，这一变化都源自于这匹出色的"马"。朗读时，要注意提示语"笑着说"和句子后面的感叹号。"早"可以重读，"回来啦"语调可逐渐升高，稍微拖长，读出妹妹那份得意和兴奋。
评价量规
评价任务 评价标准
1.正确流利地朗读课文。 2.默读课文。 3.有感情地朗读课文。 A：正确流利有感情地朗读课文，熟练掌握默读课文的方法。
B：基本正确流利朗读课文，基本掌握默读课文的方法。
C：不能正确流利朗读课文，不能掌握默读课文的方法。
关爱瞬间一：捕捉身边的关爱镜头
任务四：
定格关爱画面
关爱瞬间二：整理常见劳动过程
关爱瞬间三：记录自己的关爱行为
关爱瞬间四：记录自己的关爱行为
关爱瞬间一：捕捉身边的关爱镜头
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就会出现在哪里。”请你在课余时间，找出身边的“雷锋好事”吧！可以用上这样的方式进行说话练习。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
他正在校园里扶起摔倒的同学；
他正在（ ）；
他正在（ ）......
评价量规
朗读流畅，吐字清晰，声音抑扬顿挫；补白完整，能准确表达出献出爱心的具体活动
朗读流畅，吐字清晰，但声调起伏不明显；补白完整，能准确表达出献出爱心的具体活动
朗读不够流畅，声调起伏不明显；能大致表达出献出爱心的活动
关爱瞬间二：整理常见劳动过程
我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动。请你学习《千人糕》文中的插图，请用完整的语言说一说制作衣服的劳动过程吧，还可以画一画流程图哦!
播种棉籽
浇水施肥
锄草除虫
采摘棉花
纺纱织布
缝制衣服
评价量规
声音洪亮，语言流畅，吐字清晰；能完整详细的根据图片按步骤说出制作衣服的过程；能准确说自己在这一过程中体会到劳动的不易，说出对要学会要尊重、珍惜劳动成果。
声音洪亮，吐字清晰；能完整的根据图片按步骤说出制作衣服的过程；能简单说出要学会要尊重、珍惜劳动成果。
吐字清晰；能根据图片大概说出制作衣服的过程；能说出劳动的不易，但不能总结出要学会要尊重、珍惜劳动成果的道理。
关爱瞬间三：记录自己的关爱行为
相信你也是一位懂得关爱的有心人，请记一记你的关爱小行动吧，如关爱同学、关心长辈、爱护动物等，可以用一两句话写出来读给大家听吧，记得把关爱的瞬间写清楚哦！
评价量规
声音四级，语言流畅，吐字清晰；关爱的瞬间记录的详细具体
声音三级，语言流畅，吐字清晰；关爱的瞬间记录的不够详细，反映不出文中事件中的关爱是瞬间。
声音二级及以下，吐字清晰；关爱瞬间未体现在文中
关爱瞬间四：记录自己的关爱行为
评价量规
写话格式准确：标题居中，段落开头空两格，段落划分合理，标点符号运用准确；语言通顺，思路清晰，能清晰的写出好朋友的长相，能把与好朋友经常做的事写清楚。
写话格式准确：标题居中，段落开头空两格，段落划分合理，标点符号运用准确；语言通顺，但好朋友的长相及跟好朋友将常做的事写的不够清楚。
写话格式存在错误；语言通顺，但好朋友的长相及跟好朋友将常做的事写的不够清楚。