第1课《社戏》-2022-2023学年八年级语文下册教学必备课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
1. 社戏
第一课时
1.整体感知课文，理清故事情节。
2.分析重点句段，进而掌握记叙等表达方式的作用。
学习目标
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾 》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。
初识作者
你感受到了哪些乐事、哪些美景、哪些难忘的人？
明确：
乐事：掘蚯蚓、钓虾、放牛、船头看戏、归途偷豆
美景：月夜行船、月下归航；
难忘的人：双喜、桂生、阿发、六一公公、“我”。
二 说感受
（一）仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
（ ）—（ ）—（ ）—夏夜行船—
（ ）—（ ）—（ ）—（ ）
随母归省 钓虾放牛 戏前波折
船头看戏 月下归航 偷豆吃豆 六一送豆
三 理思路
答题方法指导：
1.从题目入手，将全文分为三部分：看戏前、看戏中、看戏后
2.分析示例：夏夜+行船，格式：时间+事件
（二）明概念，知作用
记叙：介绍人物、事件的发生、发展过程。
描写：用生动形象的语言进行刻画。
抒情：直接或间接表露情感。
议论：对人或事发表自己的看法。
说明：解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等。
表达方式
记叙的作用：
（1）介绍事件的发生、发展的过程。
（2）为后文作铺垫，使情节完整，结构严密， 内容充实。
（3）设下悬念，吸引读者阅读兴趣。
（4）在叙述中，体现人物的形象、性格。
总结
总结
第二课时
学习目标
掌握环境、人物描写的作用。
描写概念 用生动形象的语言，对人物、事件、环境，作具体入微的描摹，给人以真切的感受。 按描写对象分 人物描写：肖像、语言、动作、神态、心理等描写。
环境描写：自然环境描写、社会环境描写。
按描写方法分 正面描写：直接对描写对象所作的刻画和描绘。 侧面描写：间接的对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。 知识链接
（1）月还没有落，仿佛看戏并不是很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如出来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
（2）不多久，松柏林早在船后，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
从表达方式角度赏析句子
明确：
（1）这段运用景物描写，写了月光的皎洁，渲染出明亮的氛围，为能清楚回望戏台做铺垫，也更能衬托出戏台如梦如幻的情景，表现出“我”带依依不舍离开赵庄。
（2）这句话运用景物描写写出了夜的黑，暗示了时间已经到了深夜，引出了下文偷豆的情节，推动情节的发展。
作用：①交代社会背景；②渲染气氛；
③烘托心情； ④推动情节发展。
环境描写
答题格式：
（1）这句话运用 描写，交代了 （时间\地点\背景）。
（2）这句话运用 描写，渲染 （悲凉、萧条、欢乐等）的气氛。
（3）这句话运用 描写，暗示了 ，推动故事情节的发展。
乡下朋友 他的名字：
他的故事：
他的言语：
他的动作：
他的心理
假设“我”回到城市要向他的同学介绍乡下的朋友，你帮他完成下面小卡片。
人物描写
答题格式：
（1）这句话运用 描写，形象生动地刻画出人物 的性格（情感、心理）特征。
（2）这句话运用 描写，衬托/突出 的特点，表达作者的 感情。
赏析的句子：
（1）“偷我们的罢，我们的大的多呢。”一声答应，……
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”
第三课时
学习目标
1.理解表达方式综合运用。
2.领悟语言特点，体会作者对乡村生活的留恋之情。
①从类型判断；
②抓关键词语，概括内容；
③结合上下文，从作者意图入手。
方
法
归
纳
品味语言
1.他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“似乎”“料想”两个词表示不确定，表达出“我”既感到新鲜、陌生，又急于辨认社戏所在地的内心体验。
“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情形成鲜明的对比，表现了“我”欢喜、轻快的心情。“似乎”运用夸张的手法，形象表明“我”的心情无限之好。
本文叙述“我”少年时一段看水乡社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
概括中心