第3课 《回忆鲁迅先生（节选）》 课件 (共22张PPT)

(共22张PPT)
你
印象中的鲁迅
第一课时
回忆鲁迅先生（节选）
导入新课
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。提起鲁迅，我们头脑中总会浮现浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻的印象。在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。
作者简介
萧红( 1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。萧红的散文文笔亲切细腻，抒彩浓烈，颇具散文化倾向；其小说打破了传统小说单一的叙事模式，创造出了场景性的小说结构，具有鲜明的文体特征。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。
任务一：交流课前查找的作者及写作背景的材料。
本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。鲁迅说过：“只要能培一朵花，就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血，萧红在文学上取得巨大成就离不开鲁迅的大力帮助。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，创作了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等佳作。本文是萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。
任务一：交流课前查找的作者及写作背景的材料。
创作背景
请注意下面标红色汉字的注音。
积累字词
调羹(ɡēnɡ) 咳嗽（sou）韭菜(jiǔ) 深恶痛绝(wù) 揩桌子(kāi) 抹杀(mǒ) 阖一阖(hé) 疙瘩（ɡē da）
任务二：交流积累的字词，把易错的写到黑板上。
解释下面的词语。
⑴轻捷：
⑵忧郁：
⑶展然：
⑷深恶痛绝：
⑸存心：
⑹抹杀：
⑺不以为然：
动作轻快敏捷。
忧伤郁结；忧虑烦闷。
（心绪）舒展的样子。
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
心里怀有念头。
一概不计较；完全勾销。
不认为是对的。表示不同意或否定。
任务二：交流积累的字词，把易错的写到黑板上。
任务三：梳理片段，感悟妙处。
片段一：乐观爽朗；
片段二：义无反顾；
片段三：平易近人；
片段四：幽默；
片段五：先生和“我”亲密无间；
片段六：对青年人的引领、栽培与无私帮助；
片段七：对生活的精细；
课文共有14个片段，结合旁批，思考这些片段分别表现了鲁迅的什么精神品质？
片段八：周许两位先生伉俪情深；
片段九：随和亲切;
片段十：描摹先生的休息就是翻书，写出了他的鞠躬尽瘁；
片段十一：忘我工作；
片段十二：严谨求证；
片段十三：认真细致；
片段十四：描摹鞠躬尽瘁死而后已的精神。
任务三：梳理片段，感悟妙处。
课文共有14个片段，结合旁批，思考这些片段分别表现了鲁迅的什么精神品质？
这14个片段是从哪几个角度进行描摹的，这些内容是怎样串起来的？
示例：
作者从鲁迅先生的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐这四个角度进行描摹，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，唯有一条情感的红线将素材的珍珠织成了一幅清晰的画面，这条感情线索就是萧红对鲁迅的爱戴、赞美和景仰。
任务三：梳理片段，感悟妙处。
布置作业
圈画出课文中细腻生动的细节，加以赏析。
第二课时
萧 红
把握人物精神品质的策略：
（1）从文章中寻找直接概括性的语句。
（2）用简洁的语言从事例中概括精神品质。
（3）在对比、引用等手法中探究精神品质。
（4）在细节描写中品悟精神品质。
任务一：勾画细节，简要批注。
要求：仿照示例，先画出描写鲁迅先生的细节，然后围绕鲁迅的形象特点进行批注，批注时注意抓住特点简洁概括。
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
——乐观爽朗、平易近人
（1）刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。
（2）一点钟以后，送我(还有别的朋友)出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
——干练敏捷、勇往直前、义无反顾
——待人热诚、周到
（4）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
对妻子的敬重与爱意，还有对小辈的体恤
（3）以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
关心、帮助青年人，宽以待人
（5）“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。”“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。”
写鲁迅对校样不以为意，突出其谦逊、淡泊功利的性格。
（6）全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
——工作投入，废寝忘食
任务二：总结提升，交流心得。
（1）我看到了一个____________的鲁迅。我感受到萧红对鲁迅先生 的感情。
（2）通过自读这篇课文，我知道了写人可以 。
任务二：总结提升，交流心得。
（1）我看到了一个____________的鲁迅。我感受到萧红对鲁迅先生 的感情。
幽默爽朗、亲切随和、待客热情、爱护青年、认真严谨、忘我工作；
尊敬、爱戴、怀念。
（2）通过自读这篇课文，我知道了写人可以 。
①撷取生活中的琐碎片段表现人物。
②通过细节描写，真实细腻的语言再现人物。
布置作业
阅读《统编教材同步读写训练》中《回忆齐白石先生》《悼夏丏尊先生》，完成文后的任务。