2023届高考语文二轮专题复习：病句 说课稿 （表格式）

2020级备课组教研活动中心发言人
说课内容记录表（主页）（讨论稿）
时间 备课组 语文组
中心发言人 课程名称 辨析并修改病句
本次教研会议程 一、专题构成 二、让学生了解辨析病句3方法 三、让学生掌握修改病句的5种方法 习题删减或增补 中心发言人详细说课内容： 一、专题构成 专题二辨析语病主要分为两大节： 第一节 掌握基本的语法常识 词 短语（偏正短语、介宾短语、动宾短语...） 句子（单句、句子成分、复句） 总结：这一部分属于基础性语法知识，学习有利于学生辨析并修改语病，对文言文的部分知识也有帮助。目前时间紧凑，肯定是没有时间讲的。不过，在一诊结束之后，可以让学生去看一下。 第二节 从命题角度解读病句 （1）语病高考考查三个题型： ①修改病句客观题 ②辨析病句客观题 ③修改病句主观题 目前，今年全国卷在语言文字运用这一版块进行了创新，按照高考稳定性的特点，明年考查修改病句主观题的可能性最大，导致难度提升。 六种常见病句错误（重点掌握） ①语序不当（考查较多） ②搭配不当（考查较多） ③成分残缺或赘余（考查较多） ④结构混乱（考查较多） ⑤表意不明 ⑥不合逻辑 A.课时安排：六个微点知识，一课时一个还是比较合适的。 B.教学时，部分知识需要让学生去识记，可以采取编顺口溜的方式，如： 多项定语次序不当 可简记为：“属”“指（数）”“动”“形”“名”。 多项状语次序不当 可简记为： “目（因）”“时”“处”“范（频）”“情”“对”。 微点荟萃部分需要找时间让学生去读记熟悉。 如：60例常见的“成分赘余”、30例常见“句式杂糅”汇编等。 D.教师适时补充课前十分钟上的知识和习题，以便巩固提升。 二、让学生了解辨析病句3方法 1.枝干梳理法 对句子进行语法分析，可先提取出主干，检验主干是否有语病；如果主干没有语病，再检查附加成分，看修饰语与中心语之间、修饰语内部是否有语病。病句类型中的搭配不当、成分残缺，都可以用此法辨析。 2.逻辑分析法 有的语病从语法上不好查找，就得从事理上进行分析，这就是逻辑分析法。逻辑分析法要看概念使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间的关系是否合适，前后语句是否呼应，等等。 3.标志寻找法 病句内在的毛病，往往有一些明显的语言标志，找到这些重点词语，可以提升辨析的灵敏度。如介词（由、由于、经、经过、通过、对、对于等）、介宾短语（“当……”“在……”等）、关联词、否定词、数量词、两面词（成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等）、谦敬辞、代词、并列词语等。 三、让学生掌握修改病句的5种方法 1.增（成分残缺的）。 2.删（多余的）。 3.换（用词不妥当的）。 4.简（修改使简要）。 5.调（不搭配、不照应的）。 四、习题删减或增补 各班可以视本班情况而定，哪一版块掌握的比较好或知识比较简单，可以少练点习题。哪一版块比较难掌握，可以多练点题。 另外，可以搭配课前十分钟进行巩固练习。
年级蹲点领导签字：
教研活动中心发言人说课内容记录表（副页）