20. 肥皂泡 教学设计（2课时）

《 肥皂泡 》
教学目标
1. 正确认读，书写本课生字。
2. 有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”地游戏的。
3. 体会作者对游戏过程有序及细致的描写，并体会作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
4. 联系自己的游戏体验，以实现生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高语文综合素养。
教学重点、难点
1. 学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
2. 了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的，联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
教学准备
1. 课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与心情。
2. 多媒体课件。
课时安排： 2 课时
第一课时
教学过程
一、 谈话导入
1. 同学们，你们吹过肥皂泡吗？吹肥皂泡的感觉如何呢？
（吹泡泡感觉很美妙，吹泡泡很有意思，吹泡泡很好玩）
2. 我国著名作家冰心童年时和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，今天，我们就一起来学习冰心的文章《肥皂泡》。（板书课题，学生齐读）
二、 作者简介
冰心（ 1900-1999 ），女，原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”。她的作品充满对大自然的赞美，以及对母爱和童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。
三、 初读感知，学习生字。
1. 自由读课文，圈画出生字词，借助拼音或字典读准字音，读通句子。
2. 简述课文内容：冰心奶奶是怎样吹泡泡的？
四、 检查自读情况。
1. 出示生字卡，指名认读。
廊 和 悠 若 娇 薄 颤 魏 颠 婴
2. 学生各种方式认读生字：小老师领读，开火车读，同桌互读正音。
3. 交流识字方法：说一说自己用什么方法记住这些生字。
4. 指名分段读课文。其他学生认真听读，纠错。
五、 理解课文内容。
1. 作者是怎样吹泡泡的呢？谁来说一说？（指导学生抓住重点词语说，并理解“和弄”一词）
2. 肥皂泡怎么吹呢？读第 3 自然段，引导学生抓住重点词语说。（课件出示）
“用 ...... 蘸上 ...... ， ...... 吹起，吹成一个 ...... ，再 ...... 一提， ...... 落了下来， ...... 在空中飘游。若用 ...... 地扇送，有时能 ...... ”
3. 泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，那么小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读第 4 、 5 自然段，一边读，一边想：“我们”吹出的泡泡是什么样的呢？（画出写泡泡样子的词语。）
六、 课堂小结
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
板书设计
肥皂泡
做：放 加 和弄
吹：蘸 吹 提
赏：轻清透明、玲珑娇软 ......
第二课时
教学过程
一、 复习导入
1. 指名认读词语。
肥皂 廊子 剩余 和弄 饭碗 悠悠 假若
透明 娇软 扯开 仰头 一串 婴儿 希望
2. 昨天的语文课大家都学的十分认真，那么都有些什么样的收获和感受呢？
（学生自由发言）
二、 品读感悟
1. 小小的肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样的情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶饱含什么样的感情呢？书中有一个句子，你能标出来吗？
2. 为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段，思考问题。
3. 只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的充满诗情画意的手笔。同学们，我们再来读一读第 5 自然段。
三、 指导书写生字
1. 出示要求会写的生字：
皂 廊 剩 碗 悠 若 透
娇 扯 仰 串 婴 希
2. 教师重点指导个别生字的书写。
3. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
4. 展示优秀作品。
四、 拓展延伸。
1. 从冰心的地散文中选出你喜欢的一篇进行朗读，要求：阅读后标出主题，是母爱，是童真，还是大自然？
2. 勾画出让你感受到这一主题的句子。
3. 分组讨论。
4. 教师总结提高文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心，阅读并新的作品。
布置作业 ;
请你课下再吹次泡泡，再次亲身感受肥皂泡带来的乐趣，并把这种感觉写在你的日记上。
板书设计
肥皂泡
皂 廊 剩 碗 悠 若 透
娇 扯 仰 串 婴 希