8《时间的脚印》课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
统编版 八年级下册
时间的脚印
陶世龙
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。
导入新课
1、积累“浑浊、山麓、沟壑、龟裂、海枯石烂”等词语。
2、概括文章的主要内容，弄清本文的说明层次。
3、找出本文的说明方法；体会本文语言的生动性、准确性。
4、认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养探索意识和科学精神。
学习目标
陶世龙， 1929年4月出生于
四川省安岳县。笔名石工、柳风、
今明等。1949年开始写作普及地
质矿物知识的文章，出版有《打
开地下宝库的钥匙》《揭开大地
的秘密》《地球的画像》《火山
和地震》《多变的地球》等科普
读物。被中国科普作家协会评为
有突出成就的科普作家。
作者简介
科普性说明文
科普性说明文，又称“科学小品”或“文
艺性说明文”，就是用文艺性笔调讲述科学道
理的文章。它的目的在于向人们讲述科学道理，
它的语言要求科学严谨，同时它又要用文艺性
笔调讲述科学道理，因此，它的语言又要求生
动有趣。
文体知识
腐蚀（shí） 沙砾（lì）
山麓（lù） 粗糙（cāo）
龟裂（jūn） 海枯石烂（kū）
犀牛（xī） 琥珀（hǔ pò）
钟鼎文（dǐng） 楔形（xiē）
字音字形
①腐蚀：指物质因化学作用而逐渐消损破坏。引申指腐烂、消失、侵蚀。
②山麓：山脚。
③刨刮：刮平。
④沟壑：山间的流水沟。
⑤龟裂：裂开密密麻麻的缝隙。
⑥浑浊：污浊不清。
⑦海枯石烂：海水枯干，石头粉碎。形容经历极长的时间。多用于盟誓，反衬意志坚定，永远不变。
词语释义
记录时间脚印的方式有很多，本文主要介绍的是哪一种方式？
岩石。
整体把握
时间是怎样在岩石上留下“脚印”的？
岩石最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据岩层厚度、排列顺序以及不同时期的气候、生物等状况在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等状况。
整体把握
读懂岩石记录“时间的脚印”有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。
整体把握
给课文划分层次。
第一部分（1-4）：提出“时间”这一话题。
第二部分（5-29）： 岩石怎样记录时间。
第三部分（30-31）：读懂“时间的脚印”的意义。
整体把握
文章开篇引用高士其的诗，有什么作用？
①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象；
②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力；
③增强了文章的生动性和可读性，激发了读者的阅读兴趣。
合作探究
课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？
没有偏离主题，原因：①增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式如此奇异，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。
合作探究
“岩石是怎样记下时间的呢？”第5段在结构上有什么作用？
承上启下，由上文举例说明人类记录时间的一种方式——铜壶滴漏，自然开启下文说明岩石记录时间的原因、记录的方式及记录的内容。
合作探究
第9段的中心句是哪一句？
“不要认为岩石是坚固不坏的。”
合作探究
岩石经受着哪些方面来的“攻击”？又是怎样形成新的岩石的？
岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
山崖裂缝——崩落（碎石，沙砾，泥土）——旅行——沉积——重压、胶结——形成新的岩石。
合作探究
“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。”第15段这几句运用了什么修辞手法？有何作用？
运用排比、拟人的修辞手法，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然事物的气势，表现了它们势不可当的威力，生动展现了大块岩石变成细微的沙砾，随狂风和洪水流动的情形。
合作探究
“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”第16段这句话运用了什么修辞手法？有什么作用
拟人，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近，而小沙砾却能走向很远的地方，语言生动、形象，富有趣味。
合作探究
从第19段来看，人类是怎样根据岩石来判断时间的？
岩层厚度：1米厚（3000-10000年）。
排列顺序：最早形成的躺在最下面。
合作探究
“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。”“根据计算”和“大约”有什么表达效果？
“根据计算”说明有依据，“大约”表示推测，不武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。
合作探究
“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。”把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？
不好。“躺”字，与平卧呼应，用“躺”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象的说明了岩石的形成过程。
合作探究
“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”第22段就一句话，在结构上有什么作用？
承上启下，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。转入对岩石记录时间的第二种方式的介绍。
合作探究
岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹，岩石保存了哪些历史的痕迹？
（1）岩石记录了地壳的活动；
（2）岩石记录了气候的变化；
（3）岩石记录了古代生物状况；
（4）岩石记录了地球历史的发展过程；
（5）岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。
合作探究
岩石是怎样保存历史痕迹的？
岩石结构——反映地壳的活动；
石头颜色——反映远古的气候；
生物化石——反映历史的发展。
合作探究
“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”第27段就一句话，在结构上有什么作用？
承上启下，承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
合作探究
最后一句“如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库”中“有可能”能否删掉？为什么？
不能删掉。因为“有可能”表示推测，体现了说明文语言的准确性；如果删掉了，就使表达过于绝对，违背了客观事实。
合作探究
结合内容分析本文运用了什么说明顺序。
文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
合作探究
说说下面的句子所用的说明方法及作用。
（1） 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
合作探究
打比方，将冰河比作成铁扫帚，生动、形象，写出了冰河的破坏力之大。
（2） 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子、作比较。举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例，具体地说明了人对岩石的破坏作用之大。另外将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之快。
合作探究
（3） 我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。
合作探究
（4）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
列数字，用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间， 使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
合作探究
（5） 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
打比方，将岩石比作书页，并用“躺”来表现岩石的状态，准确形象地说明了岩石的形成过程。
合作探究
（6） 例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
举例子、列数字，举海洋生物三叶虫化石的例子，说明了化石是历史的证人，能够帮助我们认识地球历史的发展过程，列数字，具体准确地说明了海洋生物三叶虫生活的年代。
合作探究
合作探究
主 旨
本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？
说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。
合作探究
（1）内容丰富，结构清晰。
在文章的主体部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，内容十分丰富。而在具体内容的写作上，作者更是精心安排结构。作者不仅很注意用不同层次的例子，而且很注意用过渡性的句子。如“岩石是怎样记下时间的呢”“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”等，这些过渡性语句，突显了文章的脉络，使文章结构清晰明了。
写作特色
（2）语言生动有趣。
本文语言也很有特点，既准确精练，又生动形象。文中有很多语句耐人寻味，例如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写出来；“真的有‘海枯石烂’的时候”，反用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。另外，这篇课文中还大量运用拟人的手法，使语言生动有趣，增强了可读性。
写作特色
文学家说时间就是生命；企业家说时间就是金钱；成功者说时间就是我付出的劳动；失败者说时间就是悔恨。每个人对生命、对时间，都会有不同的感受，因为他们眼中的时间是形形色色的。希望同学们珍惜大好时光，努力学习，永攀高峰，拥有一个灿烂辉煌的人生！
课堂小结
岩石记录了时间的脚印
岩石怎样记录时间的脚印
认识岩石记录时间脚印的意义
板书设计
时间的脚印
逻辑顺序
在横线上写一句话，使之与前后句构成排比。
风从水中走过，留下粼粼波纹；________________，_______________；岁
月从树林中走过，留下圈圈年轮……啊，
朋友，我们从时代的舞台上走过，留下
了什么呢？
拓展延伸
阳光从云中穿过　 留下缕缕温暖
骆驼从沙漠走过，留下深深蹄印
哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵
1、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）大自然中的各种物质都______在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
（2）不要认为岩石是坚固不坏的。它______不经受着从各方面来的“攻击”。
（3）自然界某些转眼就______的活动，在石头上也留下了痕迹。
A.时时刻刻 无时无刻 消逝
B.无时无刻 无时无刻 消失
C.无时无刻 时时刻刻 消逝
D.时时刻刻 时时刻刻 消失
A
课堂检测
2、对下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ）
（1）时间伯伯，你是最伟大的旅行家。
（2）这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
（3）碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的!
（4）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起。
A.比喻 反复 反问 拟人
B.拟人 反复 设问 比喻
C.比喻 排比 反问 拟人
D.拟人 排比 设问 比喻
B
课堂检测
3、对本课的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.“时间的脚印”其实就是地球变迁留下的印记，是地质学和古生物学研究的对象。
B.岩石的运动规律是：被破坏——重新生成岩石——被堆积、被搬运。
C.选文语言准确精练，生动形象，文中有很多耐人寻味的语句，形象、幽默是它们共同的特点。
D.选文作者观古今于须臾，抚四海于一瞬，举出大量例子来展示“时间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱。
B
课堂检测
再 见