七下语文第一单元 写作 写出人物的精神 课件

(共23张PPT)
写出人物的精神
——七下 第一单元 写作
1.什么是“人物的精神”呢
一、导入
请看下面五组词语,找一找哪些组不属于“精神”,哪些组属于“精神”。
第一组:活泼 开朗 风趣幽默
第二组:善良 自私 舍己为人
第三组:苗条 粗壮 貌美如花
第四组:优雅 妩媚 温文尔雅
第五组:习惯性摇头 走路摇摆
X
X
性格
品格
气质
人物的精神包括人物的性格、品格、气质、个性等,而人物的外貌特征、动作特点则不属于人物精神的范畴。
2.请大家看一个故事。
一、导入
那一次我们自驾去西藏旅行,在途经多雄拉山口的时候遇到了风雪天气。当时正是夏天,却与寒冬无异。我们躲在车里，穿着最厚的冲锋衣都还觉得冷。突然眼前出现了不可思议的-幕:一位独腿行者背着硕大的背包,在风雪中缓慢而坚定地走着。我们问他去哪儿,他说“拉萨”;我们问他要不要搭车，他说“不”。我们好奇他为什么这么固执,他说“要证明独腿也可以做到双腿做不到的事”。一个匆匆的照面,几句简单的对白,那个身影就成为我在所有旅途中见到的最高大的形象。
请大家仔细观察照片,并用一个词说说:你感受到了他的什么精神
坚强
勇敢
执着
富有尊严
吃苦耐劳
身残志坚
……
3.在同学们的生活中，一定也有令自己印象深刻、难以忘怀的人,他是谁 他最让你印象深刻、难以忘怀的精神是什么
一、导入
1.提问:如果我们要把这些打动我们的精神表现出来,首先要注意到什么呢 请同学们阅读教材第24页的第3自然段，说说你的发现。
二、抓住典型细节
首先要抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
提问:那么，什么是细节呢
细节是事物、人物、环境细小、细微之处的表现,典型细节能够凸显人物的精神,突出文章的中心。
2.提问:我们可以抓取哪些方面的细节来表现人物的精神呢 看看下边这些细节描写,说说你的感受。
二、抓住典型细节
(1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
(让·乔《植树的牧羊人》
(2)闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨。
（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
(3)以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好,可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗 ”
（萧红《回忆鲁迅先生（节选）》）
(4)那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(史铁生《秋天的怀念》)
(1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
(让·乔《植树的牧羊人》
(1)抓住了服饰的细节,即牧羊人衣服上的扣子以及补丁的针脚这样的细小、细微之处,表现出牧羊人一丝不苟的形象令人印象深刻。
(2)闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨。
（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
(2)抓住闻一多“头发凌乱”这个肖像细节,突出了闻一多研究古代典籍时的专注认真、锲而不舍的精神。
(3)以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好,可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗 ”
（萧红《回忆鲁迅先生（节选）》）
(3)通过语言上的细节,即明明胃不太好还要“再吃几个”,塑造出一位尊重客人、尊重妻子的鲁迅形象。
(4)那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(史铁生《秋天的怀念》)
(4)通过“挡在窗前”这个动作细节，表明母亲不想让“我”看树叶“唰唰啦啦”落下这种景象,免得引发“我”负面的情绪，同时又用“央求般的神色”这个神态细节来表现母亲特别希望“我”能出去走走,让心态变得乐观起来。这两个细节就塑造出了一个深深疼爱儿子的母亲形象。
二、抓住典型细节
可以从服饰、外貌、神态、语言、动作等方面来抓取典型细节,通过这些典型细节来表现人物的精神。
小结。
3.思考下面这个语段,看看哪些是细节,哪些不是。
二、抓住典型细节
虽然可以从服饰、外貌、神态、语言动作等方面来抓取细节,但是不代表所有对服饰、外貌、神态、语言、动作的描写都是细节描写。什么才是真正的“细节”,我们是要细致辨别的。
她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着,一脚踩扁一个......”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
(史铁生《秋天的怀念》)
这个语段主要写的是母亲的话语,母亲的话语不是细节，“坐在我身边”也不是细节。而母亲在说话中提到了“跑'“踩”,她马上意识到这些词语可能会引发“我”的负面情绪,所以“忽然不说了”,并且“又悄悄地出去了”,这一表现才是细节。从中我们感受到母亲是如何“小心”地避免触动“我”的负面情绪感受到母亲对“我”关爱的细致与深沉。
4.写作任务:请同学们选取一两个细节,写一个片段要求表现出令你印象深刻的人物的精神。
二、抓住典型细节
5.习作展示及点评。
二、抓住典型细节
点评的标准是:文段抓住的是“细节”吗 这些“细节”能够表现人物的精神吗
要想写出人物的精神,我们还可以把人物放置于一定的环境之中,通过环境来烘托。
三、运用烘托对比
1.刚上课的时候，我们听了独腿行者的故事,当时旅行者们遇到了风雪天气。在这个情境中，环境越是“恶劣”,就越能烘托出人物的精神。那么在这个情景中，环境的“恶劣”表现在哪里呢
大雪弥漫,山路曲折,这是视觉所见;寒风呼啸,山谷回应,这是听觉所闻;风如刀割,寒意逼人,这是触觉所感。因此,我们在写环境的时候可以调动多种感官来写。
三、运用烘托对比
2. 请大家阅读下面的语段,思考:作者是从哪个角度来烘托人物的精神的
这是从社会环境的角度来烘托人物的精神。在这个语段中,臧克家用“警报迭起”“形势紧张”“凶多吉少”来反复渲染闻一多处于非常危险的处境之中,但是即便如此,闻一多先生还敢于在群众大会上大骂特务,这就把闻一多先生英勇无畏、正义凛然的精神品质凸显出来了。
在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”
(臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》
三、运用烘托对比
3.大家在这个单元学习了《邓稼先》,还记得在“邓稼先与奥本海默”这个部分,作者是运用怎样的手法来突出邓稼先的精神的吗
在这一部分,作者将邓稼先与美国的“原子弹之父”奥本海默进行了对比,鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。对比也是表现人物精神的有效方法。
四、添加议论抒情
除抓取典型细节、运用烘托对比以外,还想给大家介绍一种有效的方法:在片段的结尾处,用一两句简洁有力的语言对人物展开评价.并热情地讴歌人物的精神,从而达到既提炼人物精神品质又升华文章主旨的效果。
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。他,是行的高标。
(臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
请带着讴歌赞颂的语气大声诵读以上语段两遍。
四、添加议论抒情
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。他,是行的高标。
(臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
臧克家在文章结尾处赞美闻一多先生是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他还说,闻一多是“口的巨人”“行的高标”,高度赞扬闻一多的言行高度一致,在说和做上都取得了巨大的成就。这就是在结尾来点议论抒情以赞美人物的精神。
2.写作任务。
请在刚才写作片段的基础上添加环境烘托和恰当的对比,并在结尾添加简洁有力的赞美语言,完善文段。
四、添加议论抒情
3.展示习作并进行点评。
从是否运用了烘托对比、议论抒情的手法,烘托对比、议论抒情是否突出了人物的精神这几个角度进行点评。
1.总结:本堂课,我们学习了以下的“写出人物的精神”的方法。
五、课堂总结
2.在我们的身边也有很多这样的人,他们虽然平凡而普通,但是也闪烁着精神的光辉。
抓住典型细节
运用烘托对比
添加议论抒情
普通人也会站立成一座让人仰望的丰碑，散发出温暖人心、震撼灵魂的力量。
风雨无阻,苦累不惧,他们用勤劳美化城市;
蓬门荜户,甘享清贫,他们用青春守护梦想:
浓烟滚滚,烈火熊熊,他们用生命捍卫生命;
新冠肆虐,奔赴疫区,他们用仁心战胜病魔……
我们带着一颗敬畏、谦卑的心去审视生活,我们就会在平凡人
身上发现动人的精神。如果我们用生花的妙笔去刻画这些精神,那么——
1.自拟题目写一篇文章,将令自己印象深刻、难以忘怀的人的精神表现出来。
六、作业
可以在文章的结尾处使用议论、抒情的方式,揭示人物精神,升华文章主旨。
要抓住典型细节;
要将人物放置到一定的环境中，从而烘托出人物的精神;
可以将不同人物展开对比，从而突出主要人物的精神;
2.写完后,使用评价量表对习作进行评价与修改。
六、作业
评价指标 自评 互评 师评
在写作过程中是否明确地意识到所写人物的精神是什么？
文章中的细节是否是真正的“细节”？这些“细节”能否表现人物的精神？
是否使用了环境描写以烘托人物精神？
是否有意识地将人物进行对比，从而突出主要人物的精神？
是否在恰当的位置使用了议论、抒情句，既揭示了人物的精神，又表达了自己的情感？