2.1 大气的组成和垂直分层 表格式教案

课程基本信息
课题 大气的组成和垂直分层
教科书 书名：普通高中教科书 地理必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
教学目标：1.运用视频、图表等资料，说明大气组成及其与生产、生活的联系。 2.运用图表等资料，说明大气的垂直分层及其与生产、生活的联系。 教学重点：说明大气的组成和垂直分层与生产、生活的联系。 教学难点：归纳大气的垂直分层特点，分析大气组成和垂直分层与人类活动的联系。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
3min 课程导入 说明本章“大气”内容与上一章内容的联系，引入本章节教学。 【展示】播放基廷格上校乘坐氦气球搭载的简易吊篮上升至32千米的高空并跳伞的视频。 【提问】1.你能看到大气吗？大气是什么样子的？ 2.基廷格上校乘坐热气球经过了大气层的哪几个部分？每层大气有什么特点？
10min 大气的组成 观看热气球上升的视频，根据大气景观以及云的形成基本原理，得到大气由水汽、杂质和干洁空气组成的结论。 【展示】图表：干洁空气成分的体积分数（25千米以下） 大气组成是地球长期演化的结果，所有生物已与大气条件完美匹配，最基本的新陈代谢都是由大气层塑造而成的。 【提问】根据已有知识和生活经验，一一对应出大气物质和它们的作用。 科学家们通过测量两极地区不同年代冰层的气体含量、通过卫星遥感图像等方式监测地球大气数据。 【展示】图表：1. 二氧化碳体积分数的变化；2. 南极上空大气臭氧总量最低值（每年10月份）卫星监测数据；3. 全球环境空气质量指数（AQI）遥感监测图 【提问】短期监测时间段内，大气中二氧化碳和臭氧的含量发生了什么变化，推测发生变化的原因和影响。 大气的组成在空间中不是均质的，在时间维度上也不是固定不变的，人类活动会对大气组成造成不同程度的影响。 由于发现大气组成在空间分布上是不均的，人类在生产生活中也会针对这一特点善加利用。 【展示】表格：长跑项目世界纪录保持者及其国籍 【提问】你知道为什么在奥运赛场上，中长跑运动的佼佼者往往是来自于非洲埃塞俄比亚或肯尼亚的选手吗 【活动】课本P.30根据非洲地形图、中国地图和相关表格回答问题： 1. 在非洲地形图上，找出埃塞俄比亚、肯尼亚这两个国家，归纳它们共同的地形特点。推测这两个国家中长跑运动员成绩优异的原因。 2. 在中国地图上找到表2.1所列的高原训练基地的位置。 3. 参照表2.2请同学们推测为什么运动员在更高海拔训练反而达不到理想成绩？
12min 大气的垂直分层 科学家根据温度、密度和运动状况对大气的垂直划分，自下而上划分为对流层、平流层和高层大气。 【活动】 1. 阅读教材的图2.5，以及32-33页的文字，归纳各层的特点和现象。 2. 思考各层大气组成—气温特点—气流运动—自然现象—人类活动之间的因果关系。 【讲解】以对流层为例，解释大气组成—气温特点—气流运动—自然现象—人类活动之间的因果关系。 【总结】归纳本节课知识框架图，人类对于大气组成和垂直分层的了解来源于以基廷格上校为代表的一众科学家的努力探索。 【课后思考】2012年，奥地利探险家加特纳从39千米高空跳伞，刷新了上校的记录。这一次他可以乘坐封闭的太空舱升空，配备了特制的宇航服，外表绝缘，密封内层填充加压氧气，头盔内有液氧系统，护目镜中装有温度调节器。这些特殊装备分别是用来对应大气垂直分层中哪些层和哪些特点的？