2.2 大气受热过程和大气运动 表格式教案

课题《大气的受热过程》教学设计
【教学目标】
知识与技能：运用图表说明大气的受热过程
过程与方法：
1、运用大气受热过程示意图，让学生可以说出大气的受热过程
2、运用图表，让学生分析并阐述大气对太阳辐射的消弱租用和大气对地面的保温作用。
3、教师创设问题情境，引导学生进行探究。
情感态度价值观：
通过对大气受热过程的理解，学生能够正确地认识到自然界中常见的地理现象，并
可以解释。从而建立科学的世界观。
学生能够在社会实践生活中运用自己所学的知识，服务于社会。
【学习重点】大气的受热过程
【学习难点】1、大气的受热过程；
2、温室效应、大气逆辐射和大气保温作用。
【教学方法】启发式教学法、直观图示法、案例分析法、探究式教学法
【学习方法】自主学习法、合作学习法、探究学习法、图像动态分析法
【教具】 多媒体——PPt课件
【教学过程】
过程 教师活动 学生活动 板书
导入语 同学们看过电视剧《闯关东》吗？老师对其中的一段印象特别深刻观看视频在那个年代，人们就知道利用地理知识解决农业生产问题，作为现代的高中生，我希望通过这节课的学习，能够解释一些自然现象，和解决一些生活中的实际问题。下面我们一起来学习第三章第二节大气的受热过程。 思考以下问题：1.此时是什么季节？2.为什么要在田里点燃柴草？3.点火放烟有哪些不利影响，还有哪些替代措施可以产生类似效果？ 一、大气对太阳辐射的消弱作用
大气的受热过程 万事万物生长都靠太阳，太阳是地球上的主要能量来源。太阳辐射能被地球大气接收与转化的过程十分复杂，大致可以分为以下几个环节：首先太阳辐射先到达大气层的上界。太阳辐射穿过大气层。大气对太阳辐射有吸收、反射、散射的作用，大气吸收的太阳辐射主要转化为热能。3、太阳辐射到达地表。到达地表的太阳辐射部分被地面反射回宇宙空间，部分被吸收。地表吸收的太阳能部分转化为热能，部分转化为化学能储藏于生物体内。4、地面吸收太阳辐射增温的同时，再把热量传给大气。 大气的受热过程主要变现为两个方面：大气对太阳辐射的消弱作用和大气对地面的保温作用。下面我们详细学习这两方面的内容。 学生注意听讲，看大气的受热过程包括几个环节？ 一、大气对太阳辐射的消弱作用——方式有吸收、反射、散射二、大气对地面的保温作用
大气对太阳辐射的消弱作用——吸收反射散射 太阳辐射要到达地面，要穿过大气层。要经过大气层的吸收、反射、散射的作用。参考教师板书的内容，阅读课本P73的第二自然段，完成板书。 1、阅读课本P73的第二段；2、读课件中或课本中的大气对太阳辐射的消弱作用示图，体会三种消弱作用与自然界中的地理现象。 1、反射作用—反射主体：云层和较大的尘埃；规律：云层越厚越多，反射作用越强；案例：夏季多云的白天气温不会很高。2、散射作用——散射主体：空气分子或细小尘埃；现象：改变部分太阳辐射的方向；案例：天气越晴朗，天空越呈现出蔚蓝色；在教室里、阴天都可以看到光亮。3、吸收作用——对流层中的二氧化碳和水汽会吸收波长较长的红外线；平流层中的臭氧会吸收波长较短的紫外线；案例： 大气的升温；平流层的温度随高度升高而升高。
大气对地面的保温作用 地球表面吸收太阳辐射，温度升高，自己成为一个辐射源。又将热量传递给大气层，使大气温带提高。具体的过程如何呢？何为长波辐射、短波辐射、大气逆辐射？大气是如何起到对地面的保温作用？其保温是通过什么辐射实现的呢？阅读课本P34的文字材料和图表，来体会并完成教师设计的问题。 学生用十分钟的时间阅读材料和读图，完成教师设计的问题。 二、大气对地面的保温作用——图示（看课件中的图）
大气对地面的保温作用的意义 思考并比较：有大气层的地球和没有大气层的月球，比较其受热过程。（地球昼夜温差小，为生物的生长发育和人类的活动提供个适宜的温带条件，而月球白天温带高，晚上温度低，昼夜温差特别大，为什么？用今天学习的内容解释） 学生分组讨论并小结，每组一位代表阐述。 地球和月球的受热过程比较图（看课件中的图）
课堂达标检测 课件同步练习。
小结 今天我们主要学习了大气的受热过程，主要包括两个方面：大气对太阳辐射的消弱作用和大气对地面的保温作用。可以运用到实际生活中，可以解释自然界中的一些地理现象。
【板书设计】 课题3.2 大气的受热过程
大气对太阳辐射的消弱作用
方式：吸收、反射、散射
大气对地面的保温作用
大气逆辐射