部编版语文三年级下册 1 古诗三首 （教案）（2课时）

部编三年级下册第一单元
《古诗三首》
【课 型】第一课时
【教学目标】
1.认识“鸳、鸯、惠、崇、豚”等14个生字，读准“散、杆”两个多音字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
3.学会质疑问难，能对文中不理解的地方提出疑问。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
【教学难点】
学会质疑问难，能对文中不理解的地方提出疑问。
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题
1.同学们，转眼间冬天已悄然离去，春天已经到来，再过几天，飞鸟会在空中翱翔，虫儿会在花间嬉戏。大自然中，处处会有可爱的生灵，它们构成了一幅幅美丽的画卷，今天就让我们一起走进第一单元“大自然的生灵”。
2.出示单元导语，指导学生明确本单元的学习任务: （出示PPT2）
试着一边读一边想象画面。
体会优美生动的语句。
试着把观察到的事物写清楚。
3.出示本单元的课题，明确本节课的学习内容——《古诗三首》《燕子》单元预习。（出示PPT3、PPT4）
二、自主预习，组内互查
1.大屏幕出示自读要求。（出示PPT5）
一读课文：自由朗读课文，标出自然段，用○圈出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。
二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。
三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用“？”进行标记。
生自主预习课文，老师巡视。
2.小组合作，检查预习。
大屏幕出示合作要求。（出示PPT6）
（1）小组内开火车认读二类字词，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。
（2）小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文。
三、智力闯关，知识比拼
刚才老师看到每个小组都在认真合作识记生字、比读课文，接下来我们进入“智力闯关”，进行全班展示。
1.第一关 生字新词我来读
认读生字词
出示这两课的生字、词语，每个小组的4号同学开火车读，错了的改正后再读三遍，全对的为其小组加分奖励。（出示PPT7）
泥融 鸳鸯 惠崇 河豚 芦芽 伶俐 翼尖 偶尔
荡漾 飞倦 闲散 纤细 聚拢 几痕 小溪泛尽
想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。重点指导“闲散”的读音。
2.朗读课文我最棒（出示PPT9、PPT10）
（1）同桌互相检查课文的朗读情况，可以给同桌指定一段或一首古诗，看谁能做到不添字，不漏字，不读错字，把课文和古诗读流利。
（2）每组指名一位同学朗读自己喜欢的一个自然段或一首古诗。其他同学认真倾听，并及时评价。
（3）教师抽查重点段落和诗句。
3.课文内容知多少（出示PPT11）
《绝句》的作者是唐代的 ，《惠崇春江晚景》的作者是宋代的
。
四、质疑问难，解疑答惑（出示PPT12）
1.根据学生对课文的理解，提出自己的疑难问题，大家一起讨论。
2.涉及到课文内容有关的问题则进行梳理，留作精读课解答。
五、提前放题，习作先知（出示PPT13）
烂漫无比的春天，不仅仅有可爱的小燕子，还有美丽的花草，课余时间请大家选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友，可以仿照语文园地一的习作要求中的观察记录卡，为自己的植物朋友做个观察记录卡。
【板书设计】
《古诗三首》
融 惠
部编版三年级下册第一单元
《古诗三首》
【课 型】第二课时
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2.借助插图和注释理解诗句的意思。
3.结合诗句的意思，想象画面，体会古诗描写的景象，培养热爱自然的思想感情。
【教学重点】
借助插图和注释理解诗句的意思。
【教学难点】
结合诗句的意思，想象画面，体会古诗描写的景象，增强热爱自然的思想感情。
【教学过程】
一、诵读古诗，直导课题
我们预习了《古诗三首》，谁来给大家读一读？（生诵读古诗）
读了这三首古诗，你的眼前浮现了怎样的画面呢？这节课我们继续学习《古诗三首》。（板书课题）
二、品读《绝句》，方法指导
（一）借助注释，理解诗意（出示PPT2）
1.自读自悟诗意：借助注释、插图，理解诗句的意思。
2.小组交流诗意。
3.全班交流，提出疑问，大家商讨解决。
4.师生品析诗意。
引导学生借助注释了解“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词意思，进而理解整首诗的意思。
这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。
5.整首诗意思我们了解了，哪位同学能边想象画面，边用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？通过交流可以看出这首诗真是“诗中有画 画中有诗。”
（二）诵读全诗，感悟诗情 （出示PPT3）
结合诗句的意思，想象画面，感情诵读。
1.理解了诗的意思，我们应该用怎样的感情来读这首诗呢？学生练读。
2.教师范读，指导学生读出诗的节奏、韵律和对大自然的喜爱之情。
3.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出诗情。
4.指名诵读，师生评价。
5.指导背诵，这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？（自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情地背。）
三、总结学法，依法自学
1.刚才我们用这样的方法来学习的第一首古诗：（出示PPT4）
自读古诗，想象画面---借助插图、注释理解古诗---感情诵读----积累背诵
2.用同样的方法小组合作学习《惠崇春江晚景》《三衢道中》两首古诗。（出示PPT5）
四、交流汇报，感情诵读
（一）交流《惠崇春江晚景》
1.出示《惠崇春江晚景》，（出示PPT6）同学们来说一说你是从哪些景物知道春天来了？你还知道春天哪些景物是什么样的？
学生们可从桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出感受到春天就要来了；还可以春天小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的；小溪里的冰融化了叮叮咚咚地流淌；杨柳树都开始枝条柔软，接着就是扬出白色的花絮……感受到春天的到来。
2.借助注释理解“芦芽”“河豚”这两种不常见的景物；借助插图，理解整首诗的意境。
3.想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？
《惠崇春江晚景》这是一首题图诗。温暖的春天，给万物带来了活力，使他们充满了生机。竹林里的竹子翠绿翠绿的，给人一种凉爽、舒服的感觉。在这片竹林的不远处，绽开着几株俏丽的桃花，沐浴着春天的阳光欢笑着。在江面上，几只可爱的小鸭在水里游来游去，玩耍嬉戏，那么快活。江岸边长出了蒌蒿，芦苇的嫩芽也刚刚悄悄地冒出了地面。我想：这正是河豚肥美上市的时节……表达了作者的赞美与喜爱之情。
4.感情诵读。（出示ppt7）
（二）交流《三衢道中》（出示ppt8）
1.出示三衢道中图片，引导学生理解本诗首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。（出示PPT7）
2.想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？
（ 让同学们在说的过程中，感受诗人心情的变化。）
3.诵读古诗。（出示ppt9）
五、课堂小结：
古诗是先人留给我们的宝贵财富，是中华传统文化的重要组成部分，而最能激发诗人灵感的就是这大自然中的可爱生灵，真诚希望同学们能多积累背诵古诗，感受大自然的美，体会中华文化的独特魅力。
【板书设计】
1古诗三首
绝句
春景 喜爱 结合插图
燕子 鸳鸯 大自然 结合注释