5 动物儿歌 教案 第一课时

《动物儿歌》第一课时
【教材分析】
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，课文中还配有一幅生动有趣的插图，图文并茂，共同展现了小动物日常活动时美好快乐的画面。
本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，并且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，从而有效地识记生字。其余的生字，可以运用字源识字、加一加等方式识记。作为识字儿歌，教学时还应该在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
儿歌的特点是有节奏、有韵律，《动物儿歌》中每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应该引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
【学情分析】
本单元是本册第二个集中识字单元，《动物儿歌》作为一首活泼生动的童谣，贴近学生的生活，运用学生熟悉的小动物名称和生活习性带出生字，能够很好地激发学生的识字兴趣。《动物儿歌》中有大量形声字，在此之前，学生已经在第一单元识字课文《小青蛙》中初步接触过形声字，对形声字有了初步认识。本课的教学需要在之前的基础上，引导学生运用形声字的构字规律自主识字。同时，学生在此之前已经学习了多种识字方法，能够在本课的生字学习中继续巩固。
【教学目标】
1.多种方法识记生字，掌握规则书写生字。
1.1运用形声字的构字规律，正确认读“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这6个形声字，会用形声字的构字规律自主识字。
1.2用“加一加”“字源识字”等识字方式随文识记剩余6个生字。
1.3按照“先外后内”的笔顺规则正确书写“间、网”两个字。
2.正确、流利朗读课文，了解动物生活习性。
2.1通过加动作读、赛读、拍手读等多种形式，正确、流利地朗读全文。
2.2通过师生配合朗读，发现儿歌特点，仿照词语概括动物习性。
【评价任务】
完成 板块二（二）、板块四（一） 评估目标 1.1
完成 板块二（二）、板块四（一） 评估目标 1.2
完成 板块四（二） 评估目标 1.3
完成 板块三（一） 评估目标 2.1
完成 板块三（二、三） 评估目标 2.2
【教学准备】
师：制作PPT、制作板贴。
生：预习课文，圈读生字，朗读课文。
【教学过程】
板块一：创设情境，视频导入
1.天气慢慢变热了，动物王国里有越来越多的小动物出来活动了。就让我们来看看，现在的动物王国，究竟是一幅怎样的景象吧。
2.播放视频
①你都看到了哪些动物，它们在干什么？（学生交流）
②动物王国里就是这么多姿多彩！今天让我们一起走进课文，到动物王国里，去了解一下小动物们的日常生活吧。
3.齐读课题
板块二：初读儿歌，随文识字
（一）初读课文，纠正字音
1.教师范读，学生听读。
2.课件出示停顿符号，学生自由朗读，相机正音。
（二）归类识记形声字
1.请你用____画出儿歌中出现的小动物。
出示插图：圈到哪个小动物，就请你大声读出它的名字。（相机正音）
2.出示去掉拼音的词语“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，你发现了什么秘密？
（1）找出形旁
古人把外形像虫、习性像虫的小动物都用“虫字旁”表示。虫字旁表示了生字的意思，我们叫它“形旁”。（出示课件：形旁）
（2）找出声旁
①对比朗读黑色字体和蓝色字体的声旁。
②声旁和整个字的读音相同或相近，表示了这个字的读音。
③提炼识字方法：我们可以用上声旁识字法记住形声字的读音。
3.运用声旁识字法识字。
出示两组形声字：“蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”，学生根据形声字构字规律识记。
（三）逐句读儿歌，随文记生字
过渡：小动物们看到小朋友们这么棒，迫不及待地准备来见见大家了。看！是谁飞过来了？
1.蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
（1）随机教学生字
“迷”：加一加，并组词（迷人、迷路）
“藏”：猜猜看，古人为什么要这样造字呢？
课件展示动画：一个大臣被人追杀（臣），情急之下躲进一家兵器铺（戈），躲在了床后面（爿），还在头上盖了草（艹），藏得严严实实的。
（2）理解“捉迷藏”：小蝴蝶在花丛中飞舞，就像小朋友们在玩捉迷藏。
（3）多种方式朗读。（男女生赛读、加上动作读）
2.蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮
（1）教学生字
“造”：加一加，小蚯蚓为了造宫殿，上上下下、左左右右走了很多路，所以有个走之。
“食、粮”：有共同部件“良”，加一加的方法识记。
（2）理解“造宫殿”
出示蚯蚓松土的图片：蚯蚓在地底下挖来挖去，把原本硬邦邦的土壤变得又松又软，这样就能帮助植物生长。所以“造宫殿”就是在松土。
（3）多种方式朗读。（分组赛读、加上动作读）
3.蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
（1）字源识字“网”，组词。
（2）多种方式朗读。
板块三：趣味朗读，了解习性
（一）课间操：全班起立，带上动作朗读课文。
（二）我问你答，师生拍手读。
1.教师用“什么”拍手引读。
师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏……
2.教师用“干什么”拍手引读。
蜻蜓半空干什么？（学生拍手回答） 请学生模仿老师的方式拍手问，其余学生拍手答。
3.小结：我们刚才玩的我问你答的小游戏，实际上藏着小秘密呢（都是：是什么动物干什么），这里面就藏着小动物们的生活习性。
（三）概括动物习性，引出课后词语。
实际上，我们用四个字就可以概括小动物们的生活习性，谁能模仿着我的样子，说一说小动物们的生活习性呢？（齐读课后词语）
板块四：生字复现，指导书写
（一）生字复现，游戏巩固
①火眼金睛：快速找出图片中隐藏的生字。
②拍手朗读生字童谣。
（二）创设情境，书写生字
过渡：勤劳又热情的小蜘蛛给小朋友们寄来了一封信，邀请小朋友们去森林里参观自己的新家。可是有两个字难倒了小蜘蛛，我们一起帮帮它！（出示信件）
1. 出示生字：间、网。观察发现相同点（半包围结构），回顾书写规则（先外后内）。
2.师板书示范“间、网”。
3.生练写，师巡视指导。
4.学生作品展示、点评。
板书设计
5.动物儿歌
间 网
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞
蚯蚓松土 蚂蚁搬家
蝌蚪游水 蜘蛛结网