5 动物儿歌 教案 第2课时

《动物儿歌》第二课时教学设计
教学目标：
1.通过借助课文插图、结合生活经验等多种方法认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字,发现形声字的特点。认识“造、迷”等生字。能正确书写“迷、运、造”3个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解小动物的生活习性。
教学过程：
一、创设“动物王国”情境，复习巩固
1.引导：上节课，我们在动物王国和好多可爱的小动物们交上了朋友，你还记得它们吗？一起来叫叫它们的名字。
出示表示动物名称的词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，学生认读。
2.激趣：小动物们各忙各的，动物王国真是太热闹了！这么有趣的儿歌我们可以拍着手来读呢。
二、再读课文，发现结构特点
1.教师出示课文插图，引导：瞧，小动物们都出来了，快来看看它们都在干什么？
2.学习第一句。
①教师提问：小蜻蜓和小蝴蝶在干什么呢？出示句子：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
②提问引导：小朋友们，你们玩过捉迷藏吗？猜猜看，蝴蝶是怎么捉迷藏的。
③教师总结：是呀，蝴蝶在花丛中飞来飞去，蝴蝶飞舞。出示“蝴蝶飞舞”，一会儿出现，一会儿消失，就像捉迷藏一样。我们的儿歌把蝴蝶当作人来写，既有趣又生动，让我们一起来读一读！
学习第二句。
①再来看看，小蚯蚓和小蚂蚁又在干什么呢？出示句子：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
②引导“蚯蚓松土”，“蚂蚁搬家”：是呀，蚂蚁正在搬家，出示“蚂蚁搬家”；蚯蚓在土里钻来钻去，要知道它可是松土专家！出示“蚯蚓松土”。
③关于蚯蚓还有一个小小的科学知识呢，我们来听一听。播放“蚯蚓名片”，引导过渡：儿歌中，我们的这位“工程师”就在建造漂亮辉煌的宫殿呢！蚂蚁和蚯蚓都非常能干，让我们一起读一读，赞美他们吧。
学习第三句。
①教师提问：还有两种小动物呢，小蝌蚪和小蜘蛛又在干什么呢？出示句子：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
②原来小蝌蚪在快乐地游水，出示“蝌蚪游水”；小蜘蛛忙着结网呢，出示“蜘蛛结网”，再来一起读读吧。
5.教师总结：其实呀，小动物们都在干什么我们都可以用这样的四字词语来说，但我们的儿歌把小动物们当作人来写，就更加有趣、生动了。现在，老师想考考你们，我来读四字词语，请你们来接儿歌中的句子。
6.过渡：你们接的可真不错，我们知道了儿歌每一句写了“什么动物”，也知道了他们都在“干什么”，那这些词语写的又是什么呢？（出示地点）
预设：这些词语都是写他们在哪。
5.趣读：是呀，那接下来请你们和老师合作，我来问，你们来答，一起拍手来读儿歌。
教师用“什么”引读。如，“什么半空展翅飞”“什么花间捉迷藏”,学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。
教师用“干什么”引读。如，“蜻蜓半空干什么”“蝴蝶花间干什么”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。
教师用“哪里”引读。如，“蜻蜓哪里展翅飞”“蝴蝶哪里捉迷藏”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。
仿照练说，积累语言
1.发现儿歌特点。
（1）教师引导：读完这首儿歌，你们有什么发现呢，这些句子都是先写“什么动物”，再写“在哪里”，最后写“干什么”。
（2）你发现了儿歌“什么动物+哪里+干什么”的句式小秘密呢，了解了儿歌的句式结构。
2.拓展说话。
（1）动物儿歌给我们介绍了6种小动物，其实美丽的大自然里还有很多小动物，他们又会是谁，在哪，干什么呢？你们想不想挑战用这样的句式结构，来写一写属于我们班的《动物儿歌》呢，一起来当小诗人吧！
（2）出示图片，引导学生按照句式编写句子。
①出示燕子图片，教师引导。
②出示猴子、兔子、蜜蜂等图片，学生自由说。
③学生完成练习单，看图选动物，写一句话。
④展示学生写的句子。
（3）集体朗读现场生成的儿歌。
四、复现生字，书写练习。
1. 指导书写“池、欢”。
（1）分享“观察小锦囊”：一看结构，二看占格，三看关键笔
（2）观察结构、部件：你能根据观察小锦囊说说怎样写好“池”吗？
引导学生观察：“池”字左窄又宽，左低又高，三点水呈弧形，关键笔画中间的竖压在竖中线上，写得又高又长。出示“也”字小锦囊，学生齐读。
观察“欢”的结构、部件。
引导学生观察：“欢”左窄又宽，左小又大，“又”捺变点，右边的“人”字的撇要写到点下面，捺舒展。
教师范写，学生练写。
展示评价。