6 古对今 教案

多元识字：让识字更有情趣
——统编教材一年级下册《古对今》教学设计
执教：金华师范学校附属小学 陆贝玲
教学目标：
1.能正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
2.用上多种识字方式，认识“圆、严”等12个生字。
3.通过图片、联系生活实际理解“严寒”、酷暑”。抓住“日”的部件串联理解“晨、暮、朝霞、夕阳”。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
课前谈话：
1.对称之美引入。
今天陆老师还给你们带来了一张神奇的树叶，想看吗？这张神奇的树叶左边和右边是对称的。还有这只神奇的蝴蝶，也是这样。
大自然也有如此神奇的魔法。你瞧，在湖水的映衬下，风景更美了。建筑物也因为对称，更雄伟庄严了。好看吗？
是啊，多么美好的对称呀，语言也讲究对称艺术。
2.回忆对韵歌。还记得我们学过的《对韵歌》吗？我们再一起来背一背吧！
3.你发现了吗？在《对韵歌》中，每一行都有一个“对”字，所以《对韵歌》也可以叫对子歌。今天我们要一起学习一首新的对子歌，准备好上课了吗？
一、出示题目，检查预习
1.揭题导入
（1）师：今天我们一起来学习一首新的对子歌，题目叫做《古对今》。请你拿出手和老师一起板书课题。（师板书课题，生书空）
齐读课题。
（2）师：读了课题，你有什么发现吗？
预设一：“古”指的是古代，“今”指的是现代。
师：一件事情经过了“十”代之“口”流传下来就意味着经历了很长时间，就表示“古”。
预设二：我发现“古”和“今”是一对反义词。
师：原来意思相反的词也可以组成一个对子。
2.预习检查
过渡：课前小朋友们已经预习过课文了，都和生字宝宝交上朋友了吗？今天陆老师还带来了三个挑战，你们有信心吗？
一星级挑战：严寒、酷暑、圆、秋凉、夕阳、朝霞、杨
第一小节，单个出示，小老师带读。（严寒、酷暑、秋凉、圆）
师：生活中，你见过哪些圆形的东西？和圆相对的就是（方）。那什么东西又是方的呢？
理解“圆和方”。师：陆老师这里有一样东西，他既是圆的，又是方的，很有意思。（出示图片）这是一枚古代的钱币，请你仔细观察一下，它哪里是圆的，哪里是方的呢？
古时候，人们就是用绳子把圆圆的钱币通过中间的方孔串起来。
学习“圆”。有什么好办法记住这个字？（加一加，换一换，板书）国字框代表围绕，就是这个字的意思，“员”是它的读音，所以这个字是一个形声字。
在我们中国汉字中，有80%的字是形声字呢！
第二小节，一起出示（朝霞、夕阳）
过渡：接下来，睁大眼睛仔细看，生字宝宝结伴一起跳出来了，谁能读？
(开火车读)（哇，太棒了！这辆火车顺利到站了）
第三小节：单个出示 （杨）
过渡：陆老师这里还有一个生字宝宝，它有点孤单呢！谁能给它找找朋友？
（杨树、杨柳、杨梅）
你们说的这些词语，都是植物呢!难怪这个杨有一个“木字旁”呢！
其实文中还藏着木字旁的字，请你快速的找一找。（桃、李、柳）我们一起来和他们打声招呼吧！
在我们的校园中，也有很多造型独特的植物呢！（出示图片读词语）
小结：希望你也可以做一个有心人，发现身边更多有趣的植物，记一记它们的名字。
（2）二星级挑战：四字词语。
过渡：恭喜你们一星级挑战成功。现在我要加大难度，变个魔术，请你睁大眼睛仔细看！
出示“和风细雨”，请生读。
出示动图：春风柔柔，细雨绵绵，给大地增添了无限的生机。多美呀!那就再来美美的读一读吧！
师：其实，在我们课文的插图中，还躲着两个描写春天的四字词语，请你找一找。（莺歌燕舞、鸟语花香）你真有一双慧眼！
让我们看着这么美的画面，再来读一读吧!
（3）三星级挑战：全文
师：二星级挑战也难不倒你们，接下来三星级挑战，这些词语都回到对子歌中去了。你还能把他们都读正确吗？请你翻到语文书第56页读一读，争取把字读正确，句子读通顺。
小朋友们都读得很认真，哪位小朋友愿意把自己最喜欢的一个小节读给大家听一听？其他小朋友仔细听，如果他读正确了，我们可以把掌声送给他。
既然大家都觉得他读得那么好，那我们的掌声是不是可以更热烈一点？
那这样吧，请你们同桌相互读一读。
二、趣味形式读文，感知字音韵律
1.师范读。过渡：听你们读这么投入，陆老师都被感染了，我能来读一读吗？就读读第一小节吧！
（师范读）哇，谢谢同学们送给我的掌声。我读得怎么样？好在哪里？
2.拍手读。谁想来试试，一边拍手一边读。（2个学生）
哇，陆老师发现他还带着微笑读呢！
我们一起来。
3.关注韵脚。
过渡：那你们知道对子歌为什么读起来那么琅琅上口，那么好听吗？
出示2、4、5、8、10、12行最后一个字。
师: 请你观察一下陆老师圈出的六个字，你发现了什么？
（韵母都是ang；都在每一句话的最后一个字）
小结：像这样句子的最后一个字，因为韵母相似或相同，所以读起来那么有意思呢！
三、探寻汉字源头，体会四季变幻
过渡：其实，这首对子歌中还躲着许多大自然的奥秘呢！
1.出示图片。你看到了什么？（春夏秋冬）
其实在第一小节中，也躲着描写四季的对子。请你读一读。
（学生自由读）（请生交流）
谁找到了？ （谢谢你，找的真准确）
2.师：这两个对子描写四季的不同特点。我们一起来看一看。（拿词条出示）
（1）春暖。
说说你的理解。谁来说一说。
（2）秋凉
他又描绘了哪个季节的特点呢？
你瞧，这个“凉”中就躲着一个两点水，就表示天气慢慢变得凉快起来了！
（3）严寒 理解“寒”
那么严寒呢？（冬天）（哇！这么难的词语你都知道，太不了不起了！）
其实，古人在造字的时候，都赋予了每一个字不同的含义。
你瞧！很早以前，古人是这样写“寒”字的，（出示图片）你看到了什么？
（不仅会观察，还会思考）
古时候的“寒”字，外面这个框代表是房子。冬天很冷，人们就在房子里堆上稻草。这两横，就代表房子外面还结着冰呢。可即便如此，这个人还是在房里瑟瑟发抖呢！这个“寒”字就觉得——很冷。请生读“寒”，提醒学生加上动作读一读。我们一起加上动作读一读吧!
那既然“寒”就表示冷，那“严寒”呢？（非常非常冷）读一读。
（4）酷暑
非常非常的冷是严寒，那么非常非常热呢？（酷暑）
（你们的词汇量可真丰富！）那书中用了哪个词呢？
出示“暑”的字，这个字也很有意思，你又发现了什么？（日）
那么炎热的夏天，你喜欢做哪些事情呢？（吃棒冰、开空调、游泳……）
因为夏天实在是非常非常的热，这就是“酷暑”（板贴）
3.好了，我们来一起读一读两个对子吧!
小结：原来每个季节都有每个季节的特点呢！难怪可以组成这样有趣的对子呢！让我们把它送回到第一小节，一起来读一读。
4.出示第一小节，齐读。
5.背诵第一小节，PPT出示挖空背诵。
哪位勇敢的小朋友先来尝试背给大家听一听。（1位）
没难倒你。谁再来。（PPT加一页）
我们一起来试一试吧！（背一句出示一句）
四、揭开造字奥秘，品悟一日之美
过渡：刚才我们一起感受了一年四季的特点，其实在我们一天的生活中，有一位朋友一直陪伴着我们，那就是太阳。
找“日”的部件。
过渡：太阳公公想和你们玩儿捉迷藏，它就躲在第二小节中，请你读一读找
一找。（晨 暮 朝霞 夕阳）
2.出示“日”的甲骨文。“日”最早是这样写的，外面一圈表示太阳的形状，中间的一点表示太阳散发出的光芒。既然太阳公公躲在这四个字中，看看它有什么好办法记住这四个字
（播放视频）
3.你们知道了吗？
晨：指的一天当中的早上。那暮呢？一天当中的傍晚。所以我们把他们组成了一组有意思的对子呢！一起读。
出示图片，理解“朝霞”。早晨，太阳躲在云层后面，这时候的云霞，叫做“朝霞”。那你知道什么叫夕阳吗？（傍晚的太阳）
4.今天陆老师还带来了两个字，熟悉吗？出示早和晚，有什么发现？
小结：其实，含有日字部件的字还有很多（出示），认识的小朋友可以自己读一读。
这些字中，也都有日的部件，他们也都和时间有关，我们也可以抓住相同部件来归归类（板书），这样可以更好的帮助我们理解字的意思呢!
5.师生合作背第二小节。
想和陆老师合作对一对第二小节吗？（师生互换）
你看，我们一边读一遍探究汉字的奥秘，一边就把对子记在了我们心里呢！
五、生字教学
1.学写“凉”“细”。请学生说说有什么要注意的地方。
2.师小结要点，出示儿歌。
细：左高右低要记牢，田字紧靠竖中线。
凉：两点水要略靠上。点和竖勾一条线。
师范写，学生书空。学生练写。
“田”的一竖从绞丝旁的第二个撇折的位置起笔。
两点水略靠上，提要穿过横中线。
六、创设语言情境，升华热爱之情
今天这节课，我们一起走进了《古对今》，用上了加一加、减一减等方法，通过图片了解字源，感受到古人造字的智慧，也尝试着将相同部件的字串联起来归归类学习。
孩子们，四季轮转、冬去春来、昼夜交替，万物生长，一切都是那么欣欣向荣。
就让我们用最动听的声音，再一次感受这自然之美吧！（配乐）
下课!
板书：
古对今