6 古对今 教案

《古对今》教学设计（第一课时）
教学目标：
联系旧知及生活经验、借助图片、字源字理、复现识字、字族识字等方法，认识“圆”“寒”等11个生字。会写“古”“凉”“细”3个字。
学习正确、流利地朗读并初步记诵第一、二节。
在朗读中感受对子的规律及节奏，进一步体悟对子等祖国传统文化的特点和魅力，积累语言。
教学过程：
一、新旧联系，读准字音
（1）出示《对韵歌》课题，学生回忆背诵课文内容。
（2）回顾对子特点。
提示：都有“对”字，对子的字数相同，一般同一类事物相对。
（3）揭题：对对子时古人学习语文的一种方法。今天，我们也像古人一样来学习一篇韵文——《古对今》（板书）。
学写“古”：上下结构，上宽下窄，长横起笔略高于横中线，口略扁。
（4）自由大声读课文，借助拼音把课文读正确。一共几个小节？
指名读，3位同学分别读一节，把对子读正确。预设重点正音：朝、晨、酷暑、严寒。
同桌合作读。有不认识的字、读不好的地方，同桌互相帮助。
去掉拼音读。
二、借助物图，识字读对
1.钱币比对，学习“古对今，圆对方”。
(1)出示古代和今天的钱币图，出示“古”“今”二字。
(2)观察古币的外形，外圆内方，渗透古时人们对天地的认识：天圆地方。
小朋友们，仔细观察这枚古代钱币，你发现了什么？其实，这枚古币的现状中藏着古代劳动人民的智慧呢。古时候，人们认为天是圆的，地是方的，就有了天圆地方的说法，所以古代的硬币就是外面是圆的，里面是方的。
（3）学习生字“圆”：什么方法记一记？读词卡。生活中还有什么是圆圆的？（出示图片说一说：圆圆的（ ））
（4）从古到今，时间里的一切都在发生变化，“古”和“今”这两个表示时间的词合在一起，可以组成词语“古今”。“方”“圆”这两个表示形状的词合在一起，可以组成词语“方圆”。学生跟读。
(5)找到“古对今，圆对方”两个对子，齐读。
学生按照原有水平诵读；根据教师的范读，读出对子的节奏感；齐读，展示读。
2.结合《春夏秋冬》，学习“严寒对酷暑，春暖对秋凉”。
(1)春夏秋冬的景色随着扇面展开，勾连旧知《春夏秋冬》与新知的连接。
小朋友们，我们学过哪篇有关于四季的课文？四季除了景色不同，它们的气候也不同。你看，就藏在这四个词语里。
（2）将“严寒”“酷暑”“春暖”“秋凉”4个表示气候的词语送给4个季节。春（春暖）、夏（酷暑）、秋（秋凉）、冬（严寒）。
请学生带读4个词语“严寒”“酷暑”“春暖”“秋凉”，再把这4个表示气候的词语送给相应的季节。
提示：“春暖”“秋凉”已经送给春天和秋天了，那剩下的两个词语该送给什么季节呢？
(3)“寒”字的字理识字。出示金文“寒”，将部件拆解，讲述造字原理，引出“严寒”和“酷暑”的含义。
玩一个猜字游戏，你看看这个古代的字是这几个红色字中的哪个？
讲述“寒”的造字故事，一边讲述一边出示“寒”字的部件。（北风呼呼地刮着。一个房子里堆满了稻草，里面躲着个人在取暖，外面已经结成了厚厚的冰。)
冬天非常寒冷就是“严寒”。“酷”也是及其、非常的意思，非常热的夏天叫——酷暑，所以“暑”字上面是一轮大太阳。非常热叫——酷热，非常冷叫——酷寒，非常热爱叫——酷爱，。引出“严寒和酷暑”。
(4)找到“严寒对酷暑，春暖对秋凉”这两个对子，齐读。
(5)完整出示第一节的对子，读出层次。
一读，学生自然态齐读；二读，教师有节奏范读；三读，学生模仿练习读。
3.学习第二节对子。
（1）自由读第二小节，说说哪个对子的意思不理解。
（2）聚焦本节难点，用微课帮助识记“日”字部件的三个生字“晨”“暮”“朝”。微课解说词如下：
小朋友们，你们知道吗？汉字不同部件所在的位置不同，往往表示的意思也不同。我们来看这3个生字——“晨”“暮”“朝”。这3个汉字都有“日”部件，“日”在汉字不同的位置，就表示了不同的时间。“晨”字“日”在最上面，表示太阳升上来了，新的一天开始了。“暮”字“日”在最下面，表示太阳从草丛中落下去了，已经是傍晚了。看，“朝”字的“日”表示太阳慢慢从草丛中升起来，而月亮还没有完全落下去，这是天刚亮的时候。太阳一点点升起来，云朵被阳光映红了，此时的云霞就叫“朝霞”。小朋友们，现在你认识这三个生字了吗？跟老师来读一读吧。“晨”“暮”“朝”。
（3）读、背“晨对暮，雪对霜”。
(4)读后两个对子，借助生活经验理解词语。
不知不觉，春天已经来到我们身边。春风跟冬天的风有什么不一样？（温和的，轻轻柔柔的，吹着感觉舒服，就叫——和风）。春雨和夏天的雷阵雨有什么不同？（小小的雨，似有似无，雨丝细细的，就叫——细雨）这两个词连起来，就组成了一个四字词——和风细雨。
（5）齐读第二小节。合作读。
三、复习字词，巩固背诵
1.读课作第2题，巩固识字。
2.师生合作，整体诵对，尝试背诵。
感受韵味：把每一句的最后一个字变成红色，读得响亮一点，有什么发现？（每一句的最后一个字韵母相同，怪不得我们读起来朗朗上口呢。）
反复诵读：拍手读、加快速度读。
尝试背诵：去掉“对”字后面部分背，去掉“对”字前面部分背，去掉“对”字前后部分背。
四、书写指导，练习展评
1.“凉”“细”：指导“读字”，范写，练习。
2.展评再练。