6 古对今 教案

《古对今》教学设计
教学目标：
1.认识“圆”“严”等十一个生字，读准翘舌音；会写“古”“细”“凉”。
2.通过联系生活实际、借助字源、图片等方法理解“圆”“晨”“暮”“严寒”“酷暑”“秋凉”“朝霞”“夕阳”等词。
3.通过多种形式朗读对韵歌，做到正确、流利地朗读课文。
教学流程：
复习导入
1.同学们，上学期我们学过一篇很有意思的课文（出示挖空对韵歌），还记得吗？对韵歌也叫对子歌。我们一起来对一对：
第一句请你来，你的声音真好听。
第二句你来读，对对了，你真厉害。
最后两行我们一起对。
2.今天我们要学的课文也是对子歌，它的题目叫——（拿出词卡“古对今”）你读，你读，大家一起读。
3.你有什么好办法记住古？
（1）“十+口”——你用了加一加的方法记住它。
（2）“十张口”——你用了编顺口溜的方法记住了它。
（3）组词——你用组词的办法记住了它。
4.小朋友们伸出你的手指和老师一起写（横要长，竖短压中线，口要上宽下窄）请同学们在语文书上描一遍，写一遍。（师补充好板书）
初读课文，读准字音
过渡：都写完了吗？（可以不用问）写完了请用端正的坐姿告诉老师。
1.接下来让我们走进这首对韵歌，先听一听课文的朗读录音。
2.下面小朋友自己去读一读这首对韵歌，请看清楚要求：①借助拼音，读准字音。②圈出对韵歌中的生字，多读几遍。
3.同学们都读得很认真，这首对韵歌共3个小节，老师请3位同学来读一读，一人读一节。
正确：（你读得字正腔圆，你的读书声非常好听，你将生字都读准确了）
错误：请你拿起课本借助拼音再读一遍
这个小节不好读，我们再请一位同学来读一读。
4.请同桌合作，再来读一读这首对韵歌，你们先讨论一下可以怎么合作，然后再读一读。
哪一对同桌先来展示？你们配合得真默契。有跟他们不同的合作方式吗？请你们再来展示？
识字
1.对韵歌里的生字看见小朋友们这么能干，都跳出来了（课件上只剩下生字）看看小朋友们还认识它们吗？
请小朋友们先自由读一读。
2.讲“圆对方”
这个字谁来读？（拿出词卡，请你读，你来，请你，我们一起读。）圆的东西我们在生活中经常能看到，谁来说？（把话说完整）
和圆相对的就是——方（词卡出现“圆对方”，请第七小组开火车读）你们看到过“方”的东西吗？
有一样东西既有圆又有方，瞧（课件出示古代钱币）——这是一枚古代钱币（课件把“古代”标红） 外面是——圆（课件圈出来），里面就是一个方孔（课件圈出），这是古人不仅为了方便制作和携带钱币，还是因为古人认为天是圆的，地是方的，于是把钱币也做成了外圆内方的样子，这是不是很有意思呢？
让我们再读一读这句对子，男生一起读，女生一起读。
最后我们一起来读这首对韵歌的第一句话。
3.认读“严寒”“酷暑”“秋凉”
（1）（课件出示“严寒”“酷暑”“秋凉”，点红“寒”“暑”“凉”）这三个词语老师请一位同学来读。
（2）你们看——这三个字（课件变红）在远古的时候是这样写的（课件出示）你能把远古的字和现代的字对应起来吗？同桌讨论一下，说说理由。
（3）寒字对应的是哪一幅图片呢？老师请一位同学上来连一连。
①寒：人站在水坑上很冷。（和他想法一致的请举手或其他同学还有补充吗？）
你看这个人，当他站在了两块冰上的时候，感受是？你的感受？你来感受？是啊，所以它对应的是寒。
那么特别寒冷是——严寒（拿出词卡，指名读）你读得特别好，能不能做做动作来表示严寒呢？
暑呢？谁再来连？
②暑：上下有太阳，人很热
（有一个太阳——是啊，有太阳一直照着会让人感觉怎样呢？或者请其他小朋友回答。）
既有太阳又有火，让人感觉？你的感觉呢？你再来感受感受？
是啊，那么特别特别热就是——酷暑（拿出词卡，女生一起读，男生一起读）
③最后一个秋，就是连——第二幅，谁来说说理由。（凉：旁边有水，所以有两点水，山上很冷）
你观察得真仔细，站在山上的凉亭里，你的感受是？秋天比较凉爽，所以我们说——秋凉（拿出词卡，第四小组开火车读）
（4）凉送给了秋天，酷暑和严寒分别送给什么季节呢？
预设：酷暑给夏天，严寒给冬天。
那把什么送给春天呢？（拿出词卡，请你读，你的声音真好听，请你当小老师带领大家一起读）
（5）是啊，你们看，从古至今，大地上的气温是——“春暖”“酷暑”“秋凉”“严寒”（出示词卡，再认读）
（6）我们一起来对一对：严寒对——，春暖对——。
4.认读“晨”“暮”“朝霞”“夕阳”
过渡：四季是这样变化的，那么一天又是怎样变化的呢？
（1）（出示图片“晨”“暮”）
仔细观察，哪幅是早晨，说说理由（点图，移动字）
（有一个太阳——是啊，被太阳一直照着你会感觉怎么样呢？）
是啊，太阳往上升的时候是早晨，也叫晨
那么太阳落下的时候是傍晚，也叫暮，所以说——“晨对暮”（拿出词卡，请你读，你读，请你）
（3）再看这两幅图，你还看到了什么景物？
预设：看到了很多漂亮的云。
小朋友们，早晨被太阳染红的云叫什么，你们知道吗？
不知道：大家都不知道，那老师来告诉你们，就是朝霞。（晚霞不拓展）
知道：真厉害，奖励你带着大家来读一遍。（拿出词卡，多种方式读 多）那么你们知道，被傍晚的太阳染红的云叫什么？——“晚霞”（齐读）
那傍晚的太阳，你们知道叫什么吗？（夕阳）多种形式读
你怎样记住夕？（①“多”字的一半 你用减一减的方法记住了“夕” ②斜着的“月”少一横）
通过刚刚的学习，小朋友们不仅认识了这些生字，还理解了一些词语的意思，现在它们又排着整齐的队伍出来了，我们再开小火车来读一读。
再读古对今
1.生字读完了，我们一起把这些生字宝宝送回家，送对了，大家就一起读这句对子。
2.生字宝宝都安全回家了，老师和你们一起合作读，老师读上半句，你们来读下半句。
3.生字宝宝回家了，可是淘气的对字词藏进了你们的课桌里，接下来小朋友们可以用它们和同桌一起玩对对子的游戏，怎么玩呢？请看视频。
现在快把它们找出来和同桌一起对一对吧。音乐停止，游戏结束。
4.刚刚小朋友都玩得特别开心，老师也想和大家一起玩一玩，让我们一起一边拍手一边有节奏地再来读一读。
写字
过渡：接下来我们来看这两个字：“凉”“细”
1.大家仔细观察这两个字结构上有什么特点呢？
预设：是左右结构的字。
2.左右结构的字宽窄高低有什么特点呢？
宽窄：这两个字都是左窄右宽。（魔术框提示）
高低：“细”左长又短，“凉”左短右长。（魔术线提示）
3.接下来我们来看一看这两个字有哪些关键笔画需要提醒同学们在书写时要注意的？
“细”一竖一横压中线。（红色标出）“凉”口字横竖压中线。
4.请同学们伸出手指书空，和老师一起来写一写。
5.最后，请同学们将这两个生字宝宝送回课文后面的田字格中，描一个，写一个。
6.展示评价：
（1）你们看他写正确了吗？有没有做到左窄右宽呢？关键笔画写对了吗？
（2）请同学之间相互检查，有错误的同学请订正好。