统编版一年级语文下册 第五单元教案(表格式)

宋桥小学语文学科教学设计（详案）
课 题 动物儿歌 课 时 1
教材分析学情分析 教材分析：《动物儿歌》是一年级语文下册第五单元的一首识字儿歌。儿歌运用结构相同的句式，不仅向学生介绍了生活中常见的六种小动物的活动状况、生活习性，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，还巧妙地让学生了解了一个最基本常用的句式－谁在哪里干什么。课文配有精美的插图，展示了六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩丰富，为学生以字写字为重点的学习活动提供了好的媒介。学情分析：《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在教学中，借助生动有趣的语言环境，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解。同时，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，掌握形声字的造字规律，在游戏活动中习得识字方法。
学习目标 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重难点 教学重点: 归类认识带有虫字旁的生字。有节奏地朗读儿歌。难点：通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。教学难点:重点：归类认识带有虫字旁的生字。有节奏地朗读儿歌。难点：通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。
教学准备 ppt
过程设计 板块一：1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！板块二：学习字词1.自由读儿歌，用“ ”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。2.开火车读儿歌，读词。3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。4.游戏：找朋友。（图与词配对）5.观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么。(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。蜻—青/蚂—马/蜘—知/蛛—朱6.继续识记生字。（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。（2）用自己喜欢的方法识记生字。（“加一加、变一变”等）板块三：初读儿歌，理解内容1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清楚完整表达）2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）（1）“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！（2）“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，可以引导学生把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。3.集中质疑解答。（1）自由朗读儿歌，找出不理解或不懂的地方。（2）交流分享疑问。（3）教师引导学生解答。板块四：学写汉字“迷”“造”“运”1.出示三个汉字，学生观察认读，组词。2.走之旁的写法要点和半包围结构。3.教师讲解笔顺，先内后外。4.学生口述笔顺，书空练习，教师检查。
板书设计
作业设计 1.写“迷”“造”“运”
教学反思
注：过程设计采用板块方式。
宋桥小学语文学科教学设计（详案）
课 题 动物儿歌 课 时 2
教材分析学情分析 教材分析：学情分析：
学习目标 1.会写4个生字。（重点）2.以一问一答的形式梳理全文。3.通过儿歌朗读擂台赛，激发学生了解小动物的兴趣。
教学重难点 1.会写4个生字。（重点）2.以一问一答的形式梳理全文。3.通过儿歌朗读擂台赛，激发学生了解小动物的兴趣。
教学准备 ppt
过程设计 复习词语导入课件出示词语，组织学生认读。板块一：研读课文，自由表达1.自由读课文，结合上节课讲解理解文意。2.教师提问相关词语的含义，学生自由表达。3.以一问一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。4.读了课文之后，你觉得夏天小动物们在过什么样的生活？教师引导学生大胆表达。（青蛙打鼓（唱歌），萤火虫点灯，知了唱歌……）板块二：学写汉字“间”“池”“欢”“网”1.出示汉字，学生观察占格、结构。2.教师讲解，范写。（“网”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均匀）3.学生口述笔顺，书空。4.学生练习，教师巡视。板块三：带感情朗读，激发兴趣1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？（学生再读儿歌）2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。3.评选小擂主。
板书设计 动物儿歌蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿 蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢 蜘蛛结网忙
作业设计 作业延伸学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小动物活动时的特点。
教学反思
宋桥小学语文学科教学设计（详案）
课 题 识字6古对今 课 时 2
教材分析学情分析 教材分析：这是本套教材中第二次出现对韵歌，三段韵文或同义词相对或反义词相对，以长短句交替的形式呈现。一年级上册已学过《对韵歌》，因此对于这种形式的识字课文，学生有一定的学习基础。本篇对韵歌中的对子，与《春夏秋冬》存在内容上的关联，两课都涉及四季变化和自然风光。相较之下，本课从自古至今的时光长河进入四季轮回，以感受昼夜交替和万物生长，韵文更显整体、深厚。《语文课程标准》指出：在语文学习中，要认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。因此，教学本课应通过诵读，理解对韵歌，在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。学情分析：当然，作为识字课，识字必然是教学重点。教学中，将识字与学文有机结合，力求贴近学生的实际生活，采用多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
学习目标 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重难点 重点：学会本课生字新词，背诵课文。难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学准备 ppt
过程设计 板块一：欣赏图片，激趣导入1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。2.展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。版块二：读文识字，发现规律1．自读课文，读准字音。2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。3．教师与学生合作读。(教师读前半句，学生读后半句)4．通过读课文，你们发现了什么 学生甲：文中的字和词都是一对一对的。学生乙：文中的词语都是描写大自然的。5．出示生字、新词卡片。(1)借助拼音读准确。(2)让学生说说用什么方法记住字形。①加一加识字：木+子→李/禾+日→香②加偏旁识字：纟+田→细/冫+京→凉/讠+吾→语(3)结合图片理解词语。①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。板块三：初读韵文，整体感知1.自由读课文，巩固生字。2.小组比赛读。3.指导学生发现对子歌中的特点。（1）字数相同。（2）意思相反或相近。（3）动物与动物对、植物与植物对、天气与天气对。板块四：学习第1节对子1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。（1）古人与今人对比图。（古今）（2）铜钱。（外圆内方）（3）四季对比图。（严寒，酷暑，春暖，秋凉）2.课件出示第1节对子，指名朗读。3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）板块五：学习生字“古”“凉”“细”1.出示生字，观察占格、结构。2.教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）3.学生口述、书空。4.学生练习，教师指导。5.集中纠错讲解。
板书设计
作业设计
教学反思
宋桥小学语文学科教学设计（详案）
课 题 识字6古对今 课 时 2
教材分析学情分析 教材分析：学情分析：
学习目标 1.会写4个生字。（重点）2.朗读对韵歌，感悟对子的精妙，并试着背诵对韵歌。3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重难点
教学准备 ppt
过程设计 复习导入师生玩游戏对对子导入。板块一：研读课文，学习第2节对子1.指名读第2节对子。2.出示图片，对应认识字词。3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。4.结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。5.理解词语：和风细雨。（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样 （2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。版块二：学习第3节对子1.自由读第3节对子，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香）3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。板块三：整体回顾，感悟课文1.学生领读、个别读、齐读课文。（读出节奏）2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物 3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么 有什么感受 4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。板块四：指导写字1.用“加一加，减一减”的方法识字。古（十+口）凉（冫+京）细（纟+田）李（木+子）语（讠+吾）香（禾+日）夕（多-夕）2.指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。（1）“李”“香”的竖要短。（2）“夕”的撇要与横撇的撇平行。3.学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。
板书设计 古对今古—今晨—暮桃—李圆—方雪—霜柳—杨严寒—酷暑 和风—细雨 莺歌—燕舞春暖—秋凉 朝霞—夕阳 鸟语—花香
作业设计 作业本2.巩固生字
教学反思
宋桥小学语文学科教学设计（详案）
课 题 识字7操场上 课 时 1
教材分析学情分析 教材分析：《操场上》以体育活动地点为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主、询语中的动询部部”提手方”，第一行的活动以，设情境，巩固生字。当然，识字作为识字课的教学重点。学情分析：教学中，要采用各种小朋友们喜闻乐见的方式，让小朋友快乐识字
学习目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍、跑”等7个生字，写好足字旁。2.正确、连贯地读好词语，并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重难点 重点：归类识字、写字，学习动词。难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学准备 ppt
过程设计 板块一：谈话激趣，导入新课1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）2.指导学生看图说话。（1）说清楚谁在干什么。（2）按一定顺序把图意说完整。板块二：看图学词，练习说话1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。2.根据学生的回答出示本课所学词语。打球/拔河/排皮球/跳高/跑步/踢足球3.开火车让学生读一读不带拼音的与“体育活动”相关的词语。（教师指导正音，点拨易读错的字音）4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。5.归类识字。（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习提手旁，做相应动作，并说说为什么都带提手旁。（3）说说你还认识哪些带有提手旁的字。（捉、提、挑）（4）用同样的方法认识带足字旁的动词。（跑、踢）（5）出示卡片，开小火车读词语，再全班齐读。6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是……，因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）板块三：朗读儿歌，学习字词1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。2.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确。（1）小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。（2）检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动。4.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”。5.认真读儿歌，范读，个人读。（注意读时要强调节奏，掌握好停顿；教师要强调“了”“闹”轻声的读法）6.读完儿歌，你读懂了什么？（体育活动能锻炼身体，使身体更加强壮，但我们也要注意安全）板块四：复习巩固，指导书写1.课件出示所有会认字，玩“摘苹果”游戏，检查字音识记情况。2.指导书写并组词,比较“足”字作为偏旁和作为独立汉字时书写有什么不同之处。“足”字作为偏旁时，最后两笔改为竖和提，作为生字“足”时最后的两笔为撇和捺，要写舒展。3.指导学生在田字格中书写。
板书设计 操场上打球拔河拍皮球（提手旁）跳高 跑步踢足球（足字旁）
作业设计
教学反思
宋桥小学语文学科教学设计（详案）
课 题 识字8人之初 课 时 1
教材分析学情分析 教材分析：《人之初》节选自中国传统蒙学教材《三字经》。全文共有八行，四句话。第一个片段讲述了教育孩子的重要性。第二个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》作为一本蒙书，其主要作用就是教小孩识字。所以，识字是该文本的教学重点。本文要求学生认识十三个生字。其中“之”“性”“习”“幼”“玉”与生活联系紧密，识记起来比较容易。“善”“初”“教”等字则可以通过字理识字的方法识记。要书写的字中，“远”“近”是两个同偏旁的字，“走之”是书写的难点，需要落实书写要领，才能把字写漂亮。其次，《三字经》以三字断句，读来朗朗上口，极易成诵，儿童喜欢读，乐于读。教学时可以采用“师生对读、打节奏读、吟诵读、唱着读”等多种朗读方式，让学生在愉快的朗读中感悟博大精深的传统文化。学情分析：尽管《三字经》的内涵比较丰富，但作为一篇识字课文，我们必须把重心放在识字上，可以提及这句话的意思，但最终目的是为了帮助学生更有效地识字。
学习目标 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点 重点：认字、写字。背诵课文。难点：联系生活大致了解课文内容。初步感受中华传统文化的丰富内涵。
教学准备 ppt
过程设计 板块一：播放视频，谈话导入1.《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看）3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。版块二：初读课文，学习生字1.教师领读。2.学生自由读课文，自学生字，读准字音。3.自学检查，出示不带拼音的生字。指名读、开火车读。4.出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。（1）翘舌音的字：之、初、善、专。（2）前鼻音的字：专、迁。（3）后鼻音的字：性。5.小组比赛读生字。板块三：朗读课文，熟悉文本1.教师范读课文，学生认真听。2.学生自由读课文，同桌互相帮助。3.小组比赛读课文，看看谁读得最流利。4.师生拍手读。板块四：学习第1小节1.自由读课文，找出不懂的地方。2.师生交流不懂的地方。3.教师讲解重点词的含义。（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。）4.引导学生联系生活，理解文意。（1）人之初，性本善，性相近，习相远。译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。（2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育最重要的方法就是专心致志、坚持不懈。5.在理解的基础上再读第1小节。板块五：写字指导“之”“远”“近”1.观察占格、结构。2.教师讲解，范写。（重点是“之”和走之旁的书写，平捺要舒展。）3.学生口述笔顺、书空。4.学生练习，教师指导。
板书设计
作业设计
教学反思
宋桥小学语文学科教学设计（详案）
课 题 识字8人之初 课 时 2
教材分析学情分析 教材分析：学情分析：
学习目标 1.会写4个生字。（重点）2.学习第2小节，联系生活了解课文的大致内容。（难点）3.背诵课文。
教学重难点
教学准备 ppt
过程设计 复习生字，导入课件出示生字，学生认读，比赛读。板块一：研读课文，学习第2小节1.自由读课文，找出不懂的词。2.教师答疑解惑，师生交流。（宜：适宜，合适；琢:雕刻；器：器具，有用的玉器；义：道理。）3.教师引导学生联系生活，理解文意。4.教师讲解，学生体会文意。（1）子不学，非所宜，幼不学，老何为？译文：小孩不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？（2）玉不琢，不成器，人不学，不知义。译文：玉石不加打磨雕琢，不会成为精美的器物；人若不学习，就不会懂得道理，不能成才。5.学生以小组为单位交流、讨论。（1）师：你们认为哪句话对你们的启示最大？为什么？（2）师：要想将来成为一个有出息的人，你们小时候就应该怎么样？（学生自由回答）板块二：再读课文，尝试背诵1.接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段）2.学生赛读。师生齐读。3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。4.师生互动，考考你。（1）教师考学生。教师说上句，学生接下句。（2）学生考教师。学生说上句，教师接下句。5.全班拍手背诵全文。6.比一比，看谁背得又快又好。板块三：写字指导，读记词语1.出示带音节的生字，认读。2.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。3.说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？4.指导学生书写生字。义：起笔是一点，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中。5.认读课后“读一读，记一记”中的词语。
板书设计 人之初人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 教子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。 学
作业设计
教学反思
宋桥小学语文学科教学设计（详案）
课 题 语文园地五 课 时 1
教材分析学情分析 教材分析：本次语文园地共五个内容。“识字加油站”中一首儿歌包含了一组由“包”演化而来的生字，儿歌里还暗藏着汉字偏旁的含义。“我的发现”提醒学生关注汉字偏旁与字义的联系。“字词句运用”提供了两组同音字，让小朋友通过理解字义正确区别使用。同时，也通过比赛，进一步复习并巩固了“音序查字法”。“日积月累”提供了四句歇后语，作为古代汉语的瑰宝，歇后语与人民的生活息息相关，深入浅出地传递着生活哲理。“和大人一起读”中《狐狸和乌鸦》这则经典寓言带给学生不一样的启示。学情分析：在教学之前，可以用“藏在偏旁里的秘密”为主题，将园地的前三块内容串联起来，如此，教学会显得更有整体感，学生也不会有机械操练的感觉。
学习目标 1.阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。2.识记同音字，区分形近字。3.按音序查字法查字典，能有一点速度。4.初步了解歇后语，对积累其他歇后语有一定兴趣，熟读成诵。5.了解寓言的内容，明白包含的道理。1.阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。（重点）2.识记同音字，区分形近字。（重点）3.按音序查字法查字典，能有一点速度。
教学重难点 重点：认识生字，总结汉字的构字规律，学会通过加偏旁的方法扩大识字量。难点：总结识字方法，初步了解歇后语的特点。
教学准备 ppt
过程设计 板块一：识字加油站1.了解形声字。（1）教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，学生自由拼读。（2）这6个字都是形声字，字义分别跟形旁“饭、水、足、手、衣、火”有关，音节都跟“包”有关。2.认读生字、字谜。（1）教师出示8张生字卡片，领读、指名读、开火车读，多种方式读生字。（2）同桌之间相互指读，检查字音拼读情况。（3）引导学生把学过的生字放入字谜，力求读通顺。（4）讨论交流谜底：包。3.总结识字方法。（1）总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（2）像这样的字你还能举出一些例子吗？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）板块二：我的发现1.出示课本插图，自由读生字。同学们仔细观察这三组字，你发现了什么？(每一组字都有共同的偏旁)2.这些相同偏旁的字都与什么有关呢？(口字旁的字大都与嘴巴有关，提手旁的字大都与手有关，足字旁的字大都与脚有关。)3.你还能想出哪些与它们具有相同偏旁的字？4.学生一起认读生字，分三组朗读，口头组词。5.引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。（筒、笔、竿、篮等）板块三：字词句运用1.出示“青”“清”，这两个字有什么区别，有什么共同点？(一个有三点水，一个没有；两个字共同部分是“青”。“青”表示一种颜色，“清”跟水有关。)2.学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。3.说说“再”与“在”的区别，完成课本练习。(“在”表示地点，在哪里。“再”表示又一次，与“在”不同。)4.出示选字组词练习：（ ）家、正（ ）、（ ）学校、（ ）次、（ ）来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。5.比一比，谁能最快最准确地从字典中查找到下列生字：溪、解、准、楼、伯。6.复习音序查字法的流程和方法：找出拼音大写字母；字母下面找音节；音节之后看相应的页码；记住页码往后找。7.拓展：补充分辨“请、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。板块四：课堂小结1.学生分组朗读课本上的生字。2.给所学过的汉字总结偏旁，按偏旁归类。
板书设计
作业设计
教学反思
宋桥小学语文学科教学设计（详案）
课 题 语文园地五 课 时 2
教材分析学情分析 教材分析：学情分析：
学习目标 1.初步了解歇后语，对积累歇后语有一定兴趣。熟读成诵。（难点）2.了解寓言的内容，明白包含的道理。
教学重难点
教学准备 ppt
过程设计 板块一：日积月累1.学生自由拼读歇后语，观察4句话的特点。2.出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受歇后语生动活泼的语言形式。3.教师讲解：这样形式的句子叫作“歇后语”。“歇后语”是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面；后一部分是本义，像谜底。通常在使用的时候只说前面一部分，后面一部分不言而喻。4.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。5.组内互背，指名背。6.教师让学生说说自己了解的歇后语。教师也用多媒体课件出示几句歇后语，并让学生试着背诵歇后语。板块二：和大人一起读1.教师范读故事，学生认真听。2.学生自由读故事，把认为有难度的句子画出来，多读几遍，向同学或者教师寻求帮助。3.教师领读长句、难句，学生再次自由读故事。4.师生合作，分角色朗读故事。5.你能说说这篇短文讲了一个什么样的故事吗？6.这个故事告诉了我们一个什么道理？(同学之间展开讨论，得出结论，全班一起讨论)（这个故事告诉我们，不要轻信花言巧语，否则是很容易上当受骗的。）读完这个故事，你想对乌鸦说些什么？你想对狐狸说些什么？请同桌之间相互说一说。板块三：课堂小结1.全班一起大声朗读歇后语，背诵歇后语。2.把《狐狸和乌鸦》的故事讲给家长听吧！
板书设计 语文园地五口：与嘴有关 扌：与手有关歇后语《狐狸和乌鸦》
作业设计
教学反思