Unit3 What would you like？ Part A Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit3 What would you like？ Part A Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-17 11:16:04 | ||
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文档简介
人教PEP版小学五年级英语上册第三单元Unit3 Part A教学设计
Unit3 What would you like Part A Let’s learn& Role play
一、教材分析
《Unit3What would you like Part A Let’s learn &Role play》是一篇词汇课，是人教PEP版小学五年级英语上册第三单元关于点餐文化的内容,这一课时学生通过有关食物类词汇和句型的学习，能够简单描述自己想要的食物和有关点餐的话题。在“Let`s learn”中学生通过ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad 五个词汇的学习,并熟练运用“What would you like to eat/drink ” 来询问他人想吃的食物。本节课从新授有关食物类的单词到简单的问答句型，再到对话的理解和新对话的创编，以及拓展的与生活紧密相关的西餐等由易到难，层层递进，充分注重了学生理解和表达能力的培养，让学生在真实自然的语境中运用所学知识。
二、学情分析
五年级学生对于英语学习有着浓厚的兴趣，好奇心和逻辑思维能力强，喜欢做游戏、模仿和角色扮演，在课堂上能让学生积极地参与到教学活动中去，按照老师要求完成相应的学习任务。在语言知识储备方面五年级学生在三、四年级学习后已经积累了一些有关食物类的单词，并能够运用所学单词和句型进行灵活而真实的对话。但在一些活动中仍然有一小部分学生紧张，怕犯错误，信心不足，没能很好地参与到活动中。因此，在教学活动设计中根据不同层次、个体差异的学生设计难易不一的教学活动，让每个学生都能参与到活动中，充分调动学生的积极性。
三、教学目标：
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea” 并掌握四会单词的复数用法，并能对它们进行分类。
。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink ”，“I’d like …” 来进行询问及回答想吃的实物或想喝的饮料。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型在真实情境中进行面对面的 “饮食”的需求，激发学生用英语进行交流的热情。
四、教具准备：单词卡片，多媒体课件，人物头饰。
五、教学重点：
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink ”，“I’d like …”。
六、教学难点：能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的问题。
七、教学过程：
Step1.Warm-up
1. Free talk
T: Good morning, everyone. What day is it today
Ss:Today is Friday.
T: What do you have on Friday
Ss:We have math、 English、 PE and Chinese.
T:Are you happy
Ss:Yes.
T：Do you like the English song
Ss：Yes, we do.
T：Let’s song and do it together.教师播放歌曲录音，师生共同边唱边跳。
T：What can you hear about the food or drink in this song 生快速说出食物、饮料单词，师记于黑板。（按左food/drink右排列好）
2. 学生同桌合作，谈论学过的食物及饮料。
设计意图：以歌曲调动起学生的兴趣，活跃课堂气氛,营造良好的学习氛围。教师出示食物单词提问导入教学,既复习旧知,又引入新课内容。
Step2.Presentation
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What would you like, Chinese food or western food Welcome to zip’s restaurant！Let’s have a look.
T:Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know
Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
PPT呈现食物图片
T: Look! Sarah and her mother are in a restaurant. There are so much food and drinks . Look carefully. These are food or drinks
Ss: Food.
1句型What would you like to eat/drink
T:Yes. What would you like to eat 板书，领读
S1: I’d like some….
T: And those are ….
Ss: Drinks. 引导生回答，PPT呈现单词，领读
T: Yes. What would you like to drink 板书，领读
Ss: I’d like….
【设计意图：看图将图片区分成食物和饮品，在旧句型What would you like 的基础上加 to eat/drink. 询问学生想吃/喝什么。帮助学生回顾运用以前的答语I’d like….进行回答。新句型是在四年级所学的句型的基础上的深化，学生能很快接受。】
3. PPT呈现词汇。
1）.sandwich
Listen and answer.
T：What about Sarah What would Sarah like to eat
Let’s listen. 播放录音
Ss: She would like to eat a sandwich. 引导生回答
T:Yes, you’re right.
T: Sand-wich. 拼读教学，并板书词汇。
T:This is a sandwich. Would you like some sandwiches
呈现sandwich的复数形式，并强调末尾的发音/iz/.
2）.hamburger
T: Do you like sandwiches
Ss:Yes.
T:Me too. And I also like hamburger. 领读、板书
ham-bur-ger 拼读教学
T:I’d like one hamburger. What about you
S1: I’d like two hamburgers.(引导学生回答)
T：Wow, you would like…hamburgers. I think we shouldn’t eat too many hamburgers. Because they are junk food. We should eat more healthy food.
3）．salad
T: Like some salad. 板书、领读
sa-lad 拼读教学
4）．tea
T: I’m thirsty. I’d like to drink some tea.板书、领读
T:What about you
Ss:I’d like to drink some….
5．ice cream
T:Oh, I’m full. But I want to eat some sweet food—ice cream.板书、领读）
【设计意图：呈现核心句型与词汇，逐步引导学生利用核心句型进行问答，在讲解过程中渗透拼读教学。在讲解hamburger是垃圾食物时，对学生进行情感教育，我们应该多吃蔬菜。】
② 教师把生词写在黑板上学生拼读、书空单词，学生跟读多媒体录音，教师带领学生读几遍正音并，然后让学生分组比赛读、分男女生读、分一排一排读和开火车读以达到巩固熟练的目的。
【设计意图：以多种的形式的读,激发学生的学习兴趣,并为新知的学习奠定基础。】
2.“Sharp Eyes ”小游戏
教师播放课件，不同的单词快速从屏幕闪过，学生要立即做出反应，读出这些单词，对学过的重点单词进行巩固和复习。
设计意图：本环节以游戏形式复习学过的单词，学生们会非常感兴趣，兴奋至极，意犹未尽，迅速完成复习任务，瞬间唤醒学生们的记忆。
(2) 教师出示食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1
S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2
S2: I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
【设计意图：训练学生的听，让学生去听地道的英语发音，在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。】
3. Play a game
把所学的food和drink分成两类，A、B组进行游戏比赛在黑板上拍单词，谁快谁是赢家。
【设计意图：适当地做些游戏,有利于营造轻松愉快的课堂氛围,让学生在活动中进一步巩固所学知识。】
Step3.Consolidation & Extension
1. 阅读Role-play中的内容给 Zoom做一份菜单； 小组合作，用所学的知识做情景对话，记录对方（Partner）的订单，并把调查结果填在表格中( 提示：用本课时学习的“What would you like to eat / drink ”，“I’d like …” 句型来调查)
Partners Partner 1 Partner 2 Partner 3 Partner 4
food
drink
教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
2.课堂情景剧（招聘：开业在即，现招聘以下人员：服务员一名）
教师向学生简单介绍该情景剧的主要内容：MS Zhang进入餐厅后找了一个位置坐下，之后一个服务员走过来给她点餐，提出要求：对话中可以参考以下句型：
Waiter： MS Zhang:
Can I help you MS Zhang:Yes,please.
What would you like to eat What would you like to drink 和What would you like to eat 同时尽可能多的使用本单元学习的关于食物的单词。教师将学生分成两人一组，由小组成员自由分配角色，小组练习之后，请每组学生在课堂上公开表演，一个小组公开表演时，其他观看的学生做好记录。剧本范例Waiter（服务员）：Welcome（欢迎光临）MS Zhang上台，找位置坐下。
【设计意图：引导学生利用本课所学的核心词汇和句型进行询问，教师示范。然后在小组内进行角色扮演，将所学知识运用的实际当中。】
Step4.Summary
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难，并评出“谁是今天的赢家？”
Step5.Homework
1.听音跟读25页的新单词和新句型.
2. 试用句型What would you like to eat/drink I’d like some… 和同伴分角色朗读或表演对话，并制作一份他们所喜爱的菜单．
3. 结合本课学习的单词和句型，绘制关于food和drink的思维导图，整理本单元知识点并和同伴交流。（选做）
Unit3 What would you like Part A Let’s learn& Role play
一、教材分析
《Unit3What would you like Part A Let’s learn &Role play》是一篇词汇课，是人教PEP版小学五年级英语上册第三单元关于点餐文化的内容,这一课时学生通过有关食物类词汇和句型的学习，能够简单描述自己想要的食物和有关点餐的话题。在“Let`s learn”中学生通过ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad 五个词汇的学习,并熟练运用“What would you like to eat/drink ” 来询问他人想吃的食物。本节课从新授有关食物类的单词到简单的问答句型，再到对话的理解和新对话的创编，以及拓展的与生活紧密相关的西餐等由易到难，层层递进，充分注重了学生理解和表达能力的培养，让学生在真实自然的语境中运用所学知识。
二、学情分析
五年级学生对于英语学习有着浓厚的兴趣，好奇心和逻辑思维能力强，喜欢做游戏、模仿和角色扮演，在课堂上能让学生积极地参与到教学活动中去，按照老师要求完成相应的学习任务。在语言知识储备方面五年级学生在三、四年级学习后已经积累了一些有关食物类的单词，并能够运用所学单词和句型进行灵活而真实的对话。但在一些活动中仍然有一小部分学生紧张，怕犯错误，信心不足，没能很好地参与到活动中。因此，在教学活动设计中根据不同层次、个体差异的学生设计难易不一的教学活动，让每个学生都能参与到活动中，充分调动学生的积极性。
三、教学目标：
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea” 并掌握四会单词的复数用法，并能对它们进行分类。
。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink ”，“I’d like …” 来进行询问及回答想吃的实物或想喝的饮料。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型在真实情境中进行面对面的 “饮食”的需求，激发学生用英语进行交流的热情。
四、教具准备：单词卡片，多媒体课件，人物头饰。
五、教学重点：
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink ”，“I’d like …”。
六、教学难点：能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的问题。
七、教学过程：
Step1.Warm-up
1. Free talk
T: Good morning, everyone. What day is it today
Ss:Today is Friday.
T: What do you have on Friday
Ss:We have math、 English、 PE and Chinese.
T:Are you happy
Ss:Yes.
T：Do you like the English song
Ss：Yes, we do.
T：Let’s song and do it together.教师播放歌曲录音，师生共同边唱边跳。
T：What can you hear about the food or drink in this song 生快速说出食物、饮料单词，师记于黑板。（按左food/drink右排列好）
2. 学生同桌合作，谈论学过的食物及饮料。
设计意图：以歌曲调动起学生的兴趣，活跃课堂气氛,营造良好的学习氛围。教师出示食物单词提问导入教学,既复习旧知,又引入新课内容。
Step2.Presentation
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What would you like, Chinese food or western food Welcome to zip’s restaurant！Let’s have a look.
T:Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know
Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
PPT呈现食物图片
T: Look! Sarah and her mother are in a restaurant. There are so much food and drinks . Look carefully. These are food or drinks
Ss: Food.
1句型What would you like to eat/drink
T:Yes. What would you like to eat 板书，领读
S1: I’d like some….
T: And those are ….
Ss: Drinks. 引导生回答，PPT呈现单词，领读
T: Yes. What would you like to drink 板书，领读
Ss: I’d like….
【设计意图：看图将图片区分成食物和饮品，在旧句型What would you like 的基础上加 to eat/drink. 询问学生想吃/喝什么。帮助学生回顾运用以前的答语I’d like….进行回答。新句型是在四年级所学的句型的基础上的深化，学生能很快接受。】
3. PPT呈现词汇。
1）.sandwich
Listen and answer.
T：What about Sarah What would Sarah like to eat
Let’s listen. 播放录音
Ss: She would like to eat a sandwich. 引导生回答
T:Yes, you’re right.
T: Sand-wich. 拼读教学，并板书词汇。
T:This is a sandwich. Would you like some sandwiches
呈现sandwich的复数形式，并强调末尾的发音/iz/.
2）.hamburger
T: Do you like sandwiches
Ss:Yes.
T:Me too. And I also like hamburger. 领读、板书
ham-bur-ger 拼读教学
T:I’d like one hamburger. What about you
S1: I’d like two hamburgers.(引导学生回答)
T：Wow, you would like…hamburgers. I think we shouldn’t eat too many hamburgers. Because they are junk food. We should eat more healthy food.
3）．salad
T: Like some salad. 板书、领读
sa-lad 拼读教学
4）．tea
T: I’m thirsty. I’d like to drink some tea.板书、领读
T:What about you
Ss:I’d like to drink some….
5．ice cream
T:Oh, I’m full. But I want to eat some sweet food—ice cream.板书、领读）
【设计意图：呈现核心句型与词汇，逐步引导学生利用核心句型进行问答，在讲解过程中渗透拼读教学。在讲解hamburger是垃圾食物时，对学生进行情感教育，我们应该多吃蔬菜。】
② 教师把生词写在黑板上学生拼读、书空单词，学生跟读多媒体录音，教师带领学生读几遍正音并，然后让学生分组比赛读、分男女生读、分一排一排读和开火车读以达到巩固熟练的目的。
【设计意图：以多种的形式的读,激发学生的学习兴趣,并为新知的学习奠定基础。】
2.“Sharp Eyes ”小游戏
教师播放课件，不同的单词快速从屏幕闪过，学生要立即做出反应，读出这些单词，对学过的重点单词进行巩固和复习。
设计意图：本环节以游戏形式复习学过的单词，学生们会非常感兴趣，兴奋至极，意犹未尽，迅速完成复习任务，瞬间唤醒学生们的记忆。
(2) 教师出示食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1
S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2
S2: I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
【设计意图：训练学生的听，让学生去听地道的英语发音，在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。】
3. Play a game
把所学的food和drink分成两类，A、B组进行游戏比赛在黑板上拍单词，谁快谁是赢家。
【设计意图：适当地做些游戏,有利于营造轻松愉快的课堂氛围,让学生在活动中进一步巩固所学知识。】
Step3.Consolidation & Extension
1. 阅读Role-play中的内容给 Zoom做一份菜单； 小组合作，用所学的知识做情景对话，记录对方（Partner）的订单，并把调查结果填在表格中( 提示：用本课时学习的“What would you like to eat / drink ”，“I’d like …” 句型来调查)
Partners Partner 1 Partner 2 Partner 3 Partner 4
food
drink
教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
2.课堂情景剧（招聘：开业在即，现招聘以下人员：服务员一名）
教师向学生简单介绍该情景剧的主要内容：MS Zhang进入餐厅后找了一个位置坐下，之后一个服务员走过来给她点餐，提出要求：对话中可以参考以下句型：
Waiter： MS Zhang:
Can I help you MS Zhang:Yes,please.
What would you like to eat What would you like to drink 和What would you like to eat 同时尽可能多的使用本单元学习的关于食物的单词。教师将学生分成两人一组，由小组成员自由分配角色，小组练习之后，请每组学生在课堂上公开表演，一个小组公开表演时，其他观看的学生做好记录。剧本范例Waiter（服务员）：Welcome（欢迎光临）MS Zhang上台，找位置坐下。
【设计意图：引导学生利用本课所学的核心词汇和句型进行询问，教师示范。然后在小组内进行角色扮演，将所学知识运用的实际当中。】
Step4.Summary
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难，并评出“谁是今天的赢家？”
Step5.Homework
1.听音跟读25页的新单词和新句型.
2. 试用句型What would you like to eat/drink I’d like some… 和同伴分角色朗读或表演对话，并制作一份他们所喜爱的菜单．
3. 结合本课学习的单词和句型，绘制关于food和drink的思维导图，整理本单元知识点并和同伴交流。（选做）