2014中考复习--“环境自然”类作文指导教案

“环境自然”类作文，侧重“选材”指导
初三年级语文学科集体备课（共案）
修改人签名
主备人所在单位 上课时间 　
主备人 　 备课时间 3、4　 课型 作文　 课时 2　
课 题 “环境自然”类作文　

教
学
目
标 知识能力 能根据有关环境或自然的话题要求，进行准确立意、选材。　
过程方法 运用作文技巧，进行写作。　
情感态度价值观 从自然现象或自然环境感悟生活或人生的哲理。　
学 习 重 点 能根据有关环境或自然的话题要求，进行准确立意、选材　
学 习 难 点 　能根据有关环境或自然的话题要求，进行准确立意、选材　
教学、教具
（课件）
准 备 多媒体课件　
教法、学法 作文指导 　
教学设计
教学流程 二次复备
教学环节 教师引领、点拨 学生活动
一、话题导入 我们生活在大自然中，处在各种的自然环境和社会环境中。神奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的沉思；朝晖夕阳，寒来暑往，花开花落，都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟。 俗话说“一切景语皆情语”。睿智的人总能从所处的环境中，从大自然的气象万千中，得到人生的真谛。今天我们来探讨一下，有关环境和自然的作文，应该如何去写。
二、话题分析 1．明确写作主旨（1）如以环境和自然为话题的作文，作者会借环境或自然现象写出什么感悟？ 教师可归纳总结：必定是就某一环境或自然现象有感而发，要么是借景抒情，要么是托物言志，要么是以物象征某一意象，要么是就某自然现象或环境感悟生活或人生的哲理。请学生回顾所学的写环境或自然景物的文章，体会作者是如何立意。如《春》、《济南冬天》、《海燕》、《白杨礼赞》、《鼎湖山听泉》、《三峡》、《陋室铭》、《小石潭记》等。让学生先讲，教师可适当选一两个提问或讲解。（2）请学生就一自然现象“风”，进行感悟。 教师可归纳：“风”有自然界的，想到春风，给大地带来生机；夏风给人带来凉爽；秋风既可飘来果香，也可横扫落叶；冬风凛烈，象征严酷。有母亲手中摇出的风；也有社会上兴起的各种流行之风。既有可亲可爱的，也有可憎可恶的。朱自清先生在《春》一文中的一句话：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这让我想到了最伟大最深沉的母爱。（3）从多角度立意是使作文的立意达到较高要求的途径之一。刚才同学们围绕“风”这个话题，根据题目的提示，分别从自然界和人类社会这两个方面切入，有的从有形的角度出发，抒发自己的情怀，有的从无形的角度立意，或歌颂新时代新风尚，或揭露抨击坏风气，追求深刻、新颖。多角度立意需要进行发散思维，既可以从家庭、学校、社会的角度想开去，寻找新的视角，更可以凭借自己的阅读积累展开广泛的联想，使自己的立意高人一筹、别开生面。在写以环境或自然为话题的作文，一定要从“自 然 界——有形 ”写到“人类社会——无形 ”。在写作时，可根据作文所给的材料，来确定无形（文章的主旨）；如材料主旨不明显，或较笼统，可进行多角度地进行联想，主旨越细小越好，达到以小见大的效果。2．精心选择材料。 以环境或自然为话题，必不可少对环境和自然描写的内容。描写不能面面俱到，所描写的内容必须与文章的主旨有联系，能从多方面多角度地展示主旨。第二类的材料是揭示主旨的语句。语句既能紧扣环境景物的特征，又能精炼地表达出作者的写作意图。第三类材料是过渡的材料，要选择那些具有触发点的材料，由写景物既自然又贴切转到写人写情写理方面。 3．写好景和物。首先要抓住主体，要根据主旨明确所写主体景物和环境是什么，其特征是什么；其次迅速辐射联系，写出与主体景物有关的与主旨有关的周围的联系物；必要时可展开联想，可顺时间进行联想，也可顺空间进行联想。要写出景物的时令性，地域性，典型性，让人感到真实可见；要有层次地写出同一景物的不同方面，不同景物的共同特征；能从视觉、听觉、味觉、嗅觉、融觉、感觉等多方面进行描写；能动静结合，运用对比衬托，运用多种修辞手法生动形象地进行描写；能融情于景，情景交融。 4．抒出真情实感。 以环境或自然为话题的作文，其真情实感来自于环境或自然中的景物情景，找到景物蕴含的精神，也就找到了要抒发的情感。又因景物的本身没有感彩，可以根据表达主旨的需要，赋予景物以某种特别的感彩。有时不知要抒发什么情感，只要联系现实生活进行是非的评价，进行美丑的褒贬，再加入爱憎的情感，就有了真情实感了，但必须要与描写的环境自然做到形神一致。 学生讨论后，自由发言。 让学生自由讨论，在班级中交流。
三、作业 课后搜集有关环境自然类话题作文的素材
板书设计 环 境 自 然 类 作文 1．明确写作主旨 2．精心选择材料3．写好景和物 4．抒出真情实感

初三年级语文学科集体备课（共案）
修改人签名
主备人所在单位 上课时间 　
备课时间 3、4　 课型 作文　 课时 　2
课 题 “环境自然”类作文　

教
学
目
标 知识能力 能运用一篇优秀的作文，改写出相似话题或要求的不同类作文。　
过程方法 运用作文技巧，进行写作。　
情感态度价值观 从自然现象或自然环境感悟生活或人生的哲理。　
学 习 重 点 能运用一篇优秀的作文，改写出相似话题或要求的不同类作文
学 习 难 点 能运用一篇优秀的作文，改写出相似话题或要求的不同类作文 　
教学、教具
（课件）
准 备 多媒体课件　
教法、学法 范文引导　
教学设计
教学流程 二次复备
教学环节 教师引领、点拨 学生活动
一、导入 日月星辰，山川草木，花鸟虫鱼；春夏秋冬，晨昏昼夜，风霜雨雪······神奇瑰丽的大自然，丰富而多彩，含蓄而隽永。他洋溢着盎然生机，它演绎着传奇故事；它是一幅看不完的画，它是一本读不完的书，它是一首唱不完的歌。如何写好环境自然类话题作文？接着上节课内容，通过几篇例文的分析，望我们能有所收获。
二、范文欣赏 1、《灵泉寺》 　　灵泉寺是个千年古刹，那有许多美丽的风景和古老的建筑。　　来到灵泉寺，首先看见的便是山门。山门后面有一个人造的湖，湖面清波荡漾，波光粼粼，一阵风拂过，几片枯黄的树叶就像黄蝴蝶一样在空中翩翩起舞，最后落在湖面上，激起一层层涟漪。整个湖在群山环绕的衬托下，显得十分寂静。　　走进灵泉寺，映入眼帘的是那些茂林修竹，郁郁葱葱。那翠绿的颜色，给人一种幽静的感觉。　　然后，我来到了万佛广场。广场中央矗立着观音三姐妹的雕像。这个雕像被一个圆形的水池包围着，喷水时，池子的周围就溅起一朵朵小水花，那一朵朵水花，就像一个个问号。在雕像的两旁，各有一个圆形的香炉，里面燃着几柱香，周围烟雾缭绕。　　接着，我来到了三口井边，井水正“滴答、滴答”地响着。我向井底望去，只见这三口井上小下大，井壁上满是嫩绿的青苔，像铺了绿色的地毯。　　我拾阶而上，终于爬到了山顶。一幢幢古色古香的阁楼便在我的眼前出现了，这些阁楼经过几千年历史后还是显得那么完整，真是不可思议。　　穿过一幢幢阁楼，走过一条条小路，一座高大的建筑物出现在我的眼前，这便是观音阁。观音阁有九层楼那么高，耸立在山顶上，高耸入云。黄色的瓦，红色的墙，这两种颜色在阳光的照射下闪闪发亮。　　当我爬上观音阁时，已经气喘吁吁了。这时，我向远处一看，整个遂宁的景色尽收眼底。现在，在我的眼里，一条条宽阔的马路变成了一条条带子；一片片田野变成了一块块地毯；一辆辆来来往往的汽车变成了一个个微不足道的蚂蚁；远处，一幢幢高楼大厦在云雾中若隐若现，像一块块高低不平的积木……灵泉寺美丽的风景随处可见。正如“七泉”旁的对联所言：“学佛修行本在心，心净国土净；和谐社会贵在人，人和世界和。”千年古刹不仅在于古老的建筑和美丽的风景，更在于佛教精神的传承与弘扬。【精彩点评】 这是一篇不错的写景散文，最大的特点是写景抒情，情景交融。写景干脆利落，抒情明快简练。在写水的清澈、温润时，作者通过想象来抒情，情与景交相融会，表达出一种感人的意境。 2、《故乡的秋》　　在我把自己埋于书堆中苦读数日，丝毫不去关注身旁的人、事、风景后，今日突来闲空，偷点时光，在操坪上走了一圈。惊异地发现：天际已在不知不觉中拉远了与我们的距离，云儿开始变得如团团白絮，又似缕缕缠绵曲扭的轻纱，缓缓地、小心地浮于空中。风一丝丝地吹来，有了微微凉意----哦，是秋天到了吗？那，故乡的秋还一如我小时那般吗？回忆就是一部“山寨版”的时光机，它拉着我的手，穿越层层时空，划破漫无边际的黑暗，绕过强烈刺激的光线，带领我回到那个天真无邪的童年。
“丫丫，丫丫，快出来看啊，南门口那片的枫林红遍了，快啊，还磨叽叽的干啥！”那个束着两羊角辫，穿玫红上衣，着藕色短裙的小女孩是我童年的玩伴____阿衡。
随着父母来到枫林，一路上，心情那叫一个按耐不住的兴奋。张、王家的小侄子在爬柿子树----是的，是的，每当秋天到时，满山遍野结满了沉甸甸的果实，叫人垂涎欲滴，我和阿衡都会不顾形象有去爬树摘柿子吃。阿衡的动作可麻利了，嗖嗖几下便攀上去，她大呼小叫地向我张扬地摇摆着手：“丫丫，准备____”我便拿出早有准备的布袋子，左一个，右一个，笨拙地象跳梁小丑般在树下拼命地接，然后，我俩就背靠背地玩命吃，吃得一嘴都是汁，吃到舌头都涩涩的，才肯罢休。
咦？什么东西落到我的头上？我顺势抬头，天呐，满目都是红色的枫叶，我拍拍后脑，刚才只顾着摘柿子吃，忘了这个可爱的家伙，瞧！一片片，一堆堆，如繁丽丽的云锦，似娇艳的晚霞，神斧奇功制成，匠心别具，叹为观止，一阵阵微风吹过，片片红叶飘飘扬扬，如同一只只彩蝶，随风翩翩起舞。那小时的我与阿衡便在其中捉迷藏，过家家，笑声如银铃。从什么时候起，我已被功课磨得没有了此般笑容？从哪时开始，我已不再流连于身边的美丽 从何时，我不再看晚霞，听风声？
故乡的秋，真美，我的心，也够苦涩，吃了“黄连”吧，愤恨，无奈、期待、不屈，百惑交集于心头，让我煞地又被浮躁冲回现实。
我眷念地回望天空，何时，我能做那云，天空任我飘浮？
故乡的秋，美不胜收，可最美的，不是故乡的秋啊，秋天，哪儿的风景都美____只要你有心欣赏。最美的，是我童年的梦，童年的无忧啊！　　【简评】　纵观全文，小作者讲究句子的灵活多变、匀称有力(长短句相错，齐整句排列，上下句对称等)，讲究语言的流畅优美、富有情感，注重对比手法的运用，使文章既有一股不容置疑的雄辩之美，又有一股激荡人心的情感之美，是一篇警人深思、富有感召力的佳作。
三、技法点拨 情景交融，就是在写景时要把自己的情感自然顺畅地表达出来。“一切景语皆情语”，文章是表达情感的载体，景随情移，情随景迁，两者要做到完美融合。运用这一技法应该注意：1.要把握好写景与抒情的关系。写景是基础，把景物写好，抒情才有了依托；抒情要与写景浑然一体。 2. 要把握好抒情的度，抒情要在写景的基础上自然生发，篇幅也不能过多。
四、训练 1、阅读下面文字，根据要求作文“一切景语皆情语”，春天的勃发昭示生命的张力，夏花的绚烂让人感受热烈，秋日的金黄使人畅想丰硕，冬雪的洁白令人心灵纯净。在沉思和遐想中，我们对变幻万千的大自然有了深刻的领悟，大自然的神韵使我们心静性灵。奇特的自然孕育了独特的中华文化，自然不仅是我们的生存家园，更是我们的精神家园。请以“自然”为话题，写一篇不少于600字的文章，诗歌除外。2、以“面对”为题，选择家乡的一处风景名胜，用情景交融的手法，写一篇500字左右作文。
板书设计 环 境 自 然 类 作 文 范文赏析：1．《林泉寺》2、《故乡的秋》