8.1.2人教版免疫与计划免疫教学设计
文档属性
| 名称 | 8.1.2人教版免疫与计划免疫教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-16 22:23:01 | ||
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文档简介
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《免疫与计划免疫》教学设计
课题 免疫与计划免疫 单元 第八单元 学科 生物学 年级 八年级
教材分析 《免疫与计划免疫》是人教版第八单元第一章第二节的内容，本节内容主要分为四个模块：①人体的三道防线；②免疫的功能；③计划免疫。教材以器官移植作为起始点，引发学生思考器官移植失败的根本原因——免疫，从而开始免疫内容的讲解。人体的三道防线作为教材重点着重讲解，免疫以士兵的拟人形象出现，整体内容比较形象、易于理解，但在部分概念（如：抗原、抗体、病原体等）会出现混淆现象，注意辨析；早在上一节内容，学生已经学习了传染病的基础知识，以此结合计划免疫有利于学生学习。
核心素养目 标 知识与技能目标：①人体的三道防线；②非特异性免疫和特异性免疫；③免疫的功能；④计划免疫的意义。过程与方法目标：通过观察免疫的图解，提高学生的图像分析能力。情感、态度与价值观目标：①通过对免疫的学习，理解国家计划免疫的意义；②通过对人体三道防线的学习，提高学生对卫生习惯的认识。
重点 ①人体的三道防线；②区分特异性免疫和非特异性免疫；③免疫的功能
难点 ①区分特异性免疫和非特异性免疫；②区分抗原和抗体；③区分病毒在传染病和免疫的地位。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入：上节课我们学习了传染病及其预防。（1）让我们来回忆一下什么是传染病：由病原体引起的，在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。传染病的两个特点是？传染性和流行性。传染病的三个基本环节？传染源、传播途径、易感人群。传染病的预防措施？控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 能根据上节课的学习回答问题，可能会出现部分遗忘的情况 让学生回忆上节课的知识，方便区分传染病和免疫的部分知识
讲授新课 讲解免疫有没有同学注意到校门口的保安叔叔每天都在做什么？保安叔叔的主要工作就是识别哪些是自己人，哪些不是自己人，自己人放进来，不是自己人就不让他们进。而免疫就像我们身体里的保安，它的主要工作也是识别哪些是我们自己人，哪些不是，简单来说，就是“识别自己”“排除异己”。那让我们想一下，保安叔叔平时最常做什么事？①在校门口看守大门；②平时要坐在保安室查看监控；③在有坏人入侵的时候，还要把坏人赶出去。转换成免疫，免疫的主要功能有“防卫——抵抗抗原的入侵”、“监控——监视体内的细胞，看它们是否出现衰老、损伤、死亡、癌变”、“清除——把外来的抗原和衰老、损伤、死亡、癌变的细胞清除出去”。【提问1】免疫的意义是什么？识别自己、排除异己，维持人体的健康【提问2】免疫的三大功能是？防卫、监控、清除。【提问3】人体体内出现癌细胞并清除的过程体现了免疫系统的哪些功能？监控、清除。（没有防卫，因为癌细胞是自身细胞变异而来的，不是外来的）讲解人体的三道防线我们人体有自己的三道防线，用来维持身体的健康。第一道防线：皮肤和黏膜。讲解：第一道防线是人体的最外层，皮肤外有一层角质层，可以其保护作用，隔绝外来抗原，而鼻子、口腔这些虽然没有皮肤，但有黏膜也能起到保护作用。第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。讲解：抗原通过第一层，就会进入皮肤和黏膜下的体液了，体液中存在杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞，能对抗原进行杀灭和吞噬。需要注意的是：除了体液中有溶菌酶、泪液、唾液中也存在溶菌酶，这些溶菌酶是第一道防线。比如：小狗在手上的时候会舔舐伤口，原因就是因为唾液中存在溶菌酶，属于第一道防线。第三道防线：由免疫器官和免疫细胞组成。①常见的免疫器官有：胸腺、淋巴结、脾、扁桃体等。②常见的免疫细胞有：淋巴细胞等。讲解：当抗原进入人体内，就会引发淋巴细胞产生一种特殊的蛋白质——抗体，抗体会与抗原结合，最终让吞噬细胞吞噬掉。我们人体的三道防线中，第一道和第二道防线是不管什么抗原都会处理的，属于非特异性免疫；第三道防线是只会处理部分抗原，留下抗体，当抗原再次入侵的时候，就会立马产生更多的抗体进行对抗，属于特异性免疫。计划免疫我们大部分同学从小就有开始接种疫苗，比如在我们很小的时候会接种百白破疫苗——百日咳、白喉、破伤风三种疫苗，疫苗一般是灭活或者减毒的病毒，作为抗原进入我们人体内，引发我们身体产生抗体。这样，再第二次真的病毒来临的时候，我们身体就会迅速产生更多的抗体。这种按照传染病的规律，有计划地给儿童接种疫苗，来达到预防、控制、消灭传染病的目的，就叫计划免疫。目前，计划免疫是预防传染病最简便易行的手段。四、免疫与计划免疫的易错点讲解（1）区分非特异性免疫和特异性免疫。①第一二道防线是非特异性免疫；第三道是特异性免疫。②遇到“抗原”“抗体”“淋巴细胞”特殊词是特异性免疫。区分抗原和抗体。①抗原可以是外来的、自己的，除了疫苗一般都是不好的。②抗体是人体产生的、对付抗原的，是好的。区分第一道防线和第二道防线的溶菌酶。①泪液、唾液是往外分泌的，里面的溶菌酶属于第一道防线。②体液、血液中的溶菌酶属于第二道防线。区分病毒在传染病和免疫的地位。①从传染病角度来看，病毒是引发疾病的病原体；②从免疫角度来看，病毒是引发免疫的抗原。正确认识免疫能力【提问1】免疫一定对人体有益吗？不一定，免疫可能会出现错误，比如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮都是免疫错误。【提问2】免疫能力是越强越好吗？不是，比如过敏现象就属于免疫能力过强导致的，还有的器官移植的病人就会因为免疫能力太强了，导致器官移植失败【提问2】哪外来器官属于抗原还是抗体？抗原。讲解：免疫能力也不是越弱越好。比如上节课学习的艾滋病，全名叫获得性免疫缺陷综合征，艾滋病病毒直接寄生人体免疫细胞的老大——T细胞，从而导致免疫能力大幅下降、甚至缺失，属于一种免疫缺陷。 学生能根据进度思考和回答问题，但在讲解免疫的时候可能会引发学生过度兴奋、互相讨论的情况 通过引入保安的例子，让学生更好理解
课堂练习 结合附件完成课堂基础知识填空 学生根据课堂所学填空 现场进行知识巩固
课堂小结 分点总结课堂内容（老师提问学生回答）①免疫最主要的职能是？“识别自己”“排除异己”②免疫的三大功能是？防卫、监控、清除③免疫分为哪两类？特异性免疫和非特异性免疫④人体的三道防线？ 学生回答问题，会出现嘈杂的情况，老师主要起引领和汇总作用 知识框架的梳理
板书
免疫与计划免疫
人体的三道防线
①免疫的职能 ①第一道防线
②免疫的功能 ②第二道防线
③免疫的分类 ③第三道防线
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《免疫与计划免疫》教学设计
课题 免疫与计划免疫 单元 第八单元 学科 生物学 年级 八年级
教材分析 《免疫与计划免疫》是人教版第八单元第一章第二节的内容，本节内容主要分为四个模块：①人体的三道防线；②免疫的功能；③计划免疫。教材以器官移植作为起始点，引发学生思考器官移植失败的根本原因——免疫，从而开始免疫内容的讲解。人体的三道防线作为教材重点着重讲解，免疫以士兵的拟人形象出现，整体内容比较形象、易于理解，但在部分概念（如：抗原、抗体、病原体等）会出现混淆现象，注意辨析；早在上一节内容，学生已经学习了传染病的基础知识，以此结合计划免疫有利于学生学习。
核心素养目 标 知识与技能目标：①人体的三道防线；②非特异性免疫和特异性免疫；③免疫的功能；④计划免疫的意义。过程与方法目标：通过观察免疫的图解，提高学生的图像分析能力。情感、态度与价值观目标：①通过对免疫的学习，理解国家计划免疫的意义；②通过对人体三道防线的学习，提高学生对卫生习惯的认识。
重点 ①人体的三道防线；②区分特异性免疫和非特异性免疫；③免疫的功能
难点 ①区分特异性免疫和非特异性免疫；②区分抗原和抗体；③区分病毒在传染病和免疫的地位。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入：上节课我们学习了传染病及其预防。（1）让我们来回忆一下什么是传染病：由病原体引起的，在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。传染病的两个特点是？传染性和流行性。传染病的三个基本环节？传染源、传播途径、易感人群。传染病的预防措施？控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 能根据上节课的学习回答问题，可能会出现部分遗忘的情况 让学生回忆上节课的知识，方便区分传染病和免疫的部分知识
讲授新课 讲解免疫有没有同学注意到校门口的保安叔叔每天都在做什么？保安叔叔的主要工作就是识别哪些是自己人，哪些不是自己人，自己人放进来，不是自己人就不让他们进。而免疫就像我们身体里的保安，它的主要工作也是识别哪些是我们自己人，哪些不是，简单来说，就是“识别自己”“排除异己”。那让我们想一下，保安叔叔平时最常做什么事？①在校门口看守大门；②平时要坐在保安室查看监控；③在有坏人入侵的时候，还要把坏人赶出去。转换成免疫，免疫的主要功能有“防卫——抵抗抗原的入侵”、“监控——监视体内的细胞，看它们是否出现衰老、损伤、死亡、癌变”、“清除——把外来的抗原和衰老、损伤、死亡、癌变的细胞清除出去”。【提问1】免疫的意义是什么？识别自己、排除异己，维持人体的健康【提问2】免疫的三大功能是？防卫、监控、清除。【提问3】人体体内出现癌细胞并清除的过程体现了免疫系统的哪些功能？监控、清除。（没有防卫，因为癌细胞是自身细胞变异而来的，不是外来的）讲解人体的三道防线我们人体有自己的三道防线，用来维持身体的健康。第一道防线：皮肤和黏膜。讲解：第一道防线是人体的最外层，皮肤外有一层角质层，可以其保护作用，隔绝外来抗原，而鼻子、口腔这些虽然没有皮肤，但有黏膜也能起到保护作用。第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。讲解：抗原通过第一层，就会进入皮肤和黏膜下的体液了，体液中存在杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞，能对抗原进行杀灭和吞噬。需要注意的是：除了体液中有溶菌酶、泪液、唾液中也存在溶菌酶，这些溶菌酶是第一道防线。比如：小狗在手上的时候会舔舐伤口，原因就是因为唾液中存在溶菌酶，属于第一道防线。第三道防线：由免疫器官和免疫细胞组成。①常见的免疫器官有：胸腺、淋巴结、脾、扁桃体等。②常见的免疫细胞有：淋巴细胞等。讲解：当抗原进入人体内，就会引发淋巴细胞产生一种特殊的蛋白质——抗体，抗体会与抗原结合，最终让吞噬细胞吞噬掉。我们人体的三道防线中，第一道和第二道防线是不管什么抗原都会处理的，属于非特异性免疫；第三道防线是只会处理部分抗原，留下抗体，当抗原再次入侵的时候，就会立马产生更多的抗体进行对抗，属于特异性免疫。计划免疫我们大部分同学从小就有开始接种疫苗，比如在我们很小的时候会接种百白破疫苗——百日咳、白喉、破伤风三种疫苗，疫苗一般是灭活或者减毒的病毒，作为抗原进入我们人体内，引发我们身体产生抗体。这样，再第二次真的病毒来临的时候，我们身体就会迅速产生更多的抗体。这种按照传染病的规律，有计划地给儿童接种疫苗，来达到预防、控制、消灭传染病的目的，就叫计划免疫。目前，计划免疫是预防传染病最简便易行的手段。四、免疫与计划免疫的易错点讲解（1）区分非特异性免疫和特异性免疫。①第一二道防线是非特异性免疫；第三道是特异性免疫。②遇到“抗原”“抗体”“淋巴细胞”特殊词是特异性免疫。区分抗原和抗体。①抗原可以是外来的、自己的，除了疫苗一般都是不好的。②抗体是人体产生的、对付抗原的，是好的。区分第一道防线和第二道防线的溶菌酶。①泪液、唾液是往外分泌的，里面的溶菌酶属于第一道防线。②体液、血液中的溶菌酶属于第二道防线。区分病毒在传染病和免疫的地位。①从传染病角度来看，病毒是引发疾病的病原体；②从免疫角度来看，病毒是引发免疫的抗原。正确认识免疫能力【提问1】免疫一定对人体有益吗？不一定，免疫可能会出现错误，比如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮都是免疫错误。【提问2】免疫能力是越强越好吗？不是，比如过敏现象就属于免疫能力过强导致的，还有的器官移植的病人就会因为免疫能力太强了，导致器官移植失败【提问2】哪外来器官属于抗原还是抗体？抗原。讲解：免疫能力也不是越弱越好。比如上节课学习的艾滋病，全名叫获得性免疫缺陷综合征，艾滋病病毒直接寄生人体免疫细胞的老大——T细胞，从而导致免疫能力大幅下降、甚至缺失，属于一种免疫缺陷。 学生能根据进度思考和回答问题，但在讲解免疫的时候可能会引发学生过度兴奋、互相讨论的情况 通过引入保安的例子，让学生更好理解
课堂练习 结合附件完成课堂基础知识填空 学生根据课堂所学填空 现场进行知识巩固
课堂小结 分点总结课堂内容（老师提问学生回答）①免疫最主要的职能是？“识别自己”“排除异己”②免疫的三大功能是？防卫、监控、清除③免疫分为哪两类？特异性免疫和非特异性免疫④人体的三道防线？ 学生回答问题，会出现嘈杂的情况，老师主要起引领和汇总作用 知识框架的梳理
板书
免疫与计划免疫
人体的三道防线
①免疫的职能 ①第一道防线
②免疫的功能 ②第二道防线
③免疫的分类 ③第三道防线
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