。卢
j’ 理论总结芦写 F了 著名I的 《诗学》。辘说 :“ 悲剧是讨
i ”个严肃 ∶\∶走:骼 、角 9鼓 故度蚺{亍跳的喜仿。悲艏|严 J:|受 熏要的邀情节9即事件的安排
^什 ”
毖剧 ||重 濮韵 瑚。双堪不成为悲剧,扭没有眭格,帘 l然不失为悲剧。 中l国 的戏曲理论9元
沧是 ;啊 专啪勺汤撼祀还是氵黄找豳t李强仑|;蛋 ! |遽 芒粥噩喊鄱趱斑演员的演技和蹲;蹬方渐3曰本 it(l
i;菝 毒于无不处于次要的位置。
i这种理论 lf的 落琴孛夕 出然i盘就了舞台演出的分疆 ,
西方的碱剧注重晴节,佩调客观真实 |生 。演员的演出力图通真。苏联时期的斯坦尼斯
拉夫斯纂要求演泌在演 il;中 放弃自我本丨隹完全投入到角色中去岁以期最大程度媲符合剧
拿菇扌的客躐 翅实 |嗖 。饱狂排演莎士比亚的 《奥赛罗》时,这样处邋臧尼斯的小船驶过舞台 :
“
蛐下要装小轮子。小轮 一1至 必须要善地装上 展蓐橡皮,使船能平稳地滑动 ”。小船要 卜
二个人推着走,翊鼓风和Li郇 1袋里吹胀 了气,以建匕形成翻滚岛碍j波浪 使用的槽韪锡制
扌:勺 、空心晌,在空心的糟翌灌卜一半水,摇糟时盥搏i的水便会动荡”发出典遐璧的威尼斯河
”
水的冫中南声。 舞台上广 切 的安排斌趱要把一个不容怀疑和增减的隋节让观众接受。
中国的戏曲演盥血句是演受的表演,对戏曲的清节并不十分商求。戏曲也强调遇蔑,伽
这种遽真不是在摹仿现实的细节摹仿得惟妙眼渐的基础上9而是通过演员的表演,把舞
“ ”
台上没确的东两 无中生有 地表现给观众看。如布莱希特看了梅兰芳表演的《打渔杀家》
属 “写遇 :“ 他表演 位浼家少女怎样驾驶 ^睁小舟,她站立着舞者一支长不过膝的小桨乒
这就是驾驶小舟,但舞台上并没有小舟 观众这种感 |黄是曲演强渐勺姿势引起的梦蓝趟
痛 i年级浯灾试卷锦 I t9∶ ;冬 it犭 (
”
i邋 种姿势使得这肠行璐 ll|钅J戏获得毪声◇中两舞禽演出的不同,自 然也造就了欣赏|1(1异 趣。
ri方
l芦 看戏剧的观众十有八九趣法认知的心态去观赏的。他们努力设身处地地沉浸到
剧中去,傲——
“ ”
个 事件过程 的偷窥者或 H击者。在戏剧的剧场盟,观众 Fl《1神情女台终是关
注 “
” “ ”
的。观众席上始终是寂鞭的,大家都在⒈肖悄地 偷看 台上发生的 事件 。观众即使
“ ”
被 事件 触动”也不敢R;1席发声与伙伴交流,就像在现实中不敢打扰旁入的生活一样。
“ ” “ ” “ ”
走出翻场产他们感受的焦点在于,评判演员和情节 像 还是 不像 ,反思豳已 知
“ ” 以 ”
诲巍 不知 。如聚 知 了就不再进剧场。西方戏剧以及类似样式的艺术,— 般 很难吸
iil没有偏爱 |!:《了网客。
中围观众到剧场里去看戏子与其说看戏曲故事,不如说看演员能力。老练的观众常常
亻吃大戏曲故事作为萏戏的选择,而以某一个演员的演技作为看戏的选择。中国戏曲剧场
中,名 演员的折子戏 (居|J国 申最能表现其演技的戌断)专场往往比完整的戏渤故事演出更
能吸引人。重演技白勺纟盎果锻炼 l|ˉ;了演员超乎寻常的表 :亏J9:1力 :如青年演员能扮演老年:老午
演员离邕扮演裔年亏男演员能扮演女入,如京剧的梅兰芳;女演员能扮演男入,如越剧的徐
`
r △
h
这种强调表现力而不重客观真实自-J舞 台准则,是西方戏剧闻所未闻,不敢想象的。
(节编自陈伟 《中国戏曲点燃布莱希特的理论火花》)
材料二 :
清初画家笪蓝光在他的 《 ll签》里——;陲 段论画面空问的话,也正相通于中国舞台上空间
处 I:里号的方式。铯说:“ 空本难图,实景清而空景现。神无可绘9真境通而神境生。位置相
胰,有画处移属赘疣。虚实相生,无 ”画处皆戚妙境。
中国舞台表演方式有独创性,我们愈来愈宽到它的优越眭c中 国舞台上 一般地不设
置遇真的布景~老艺 ”入说得好 :“ 戏曲的布景是在演员的身上。 演员结合剧情的发展9灵
活地运用表演程式和手法,使 “ ”得 真境遢而神境生 。演员集中精神用程式手法、舞蹈行
”
动 9“ 遇真地 表达出人物的内心情感和行动,就会使入忘掉对于剧中环境布景的要求 ,
不 “ ”需要环境舞景 |1段碍表演的集中和灵活。 实景清雨空爨现 ,留 出空虚来让人物充分地
表现剧情,剧 中人和 “观众精神交流,深入艺术创作的最深意趣,这就是 真境邋雨神境
高:二年级语文试卷第 2页 共 12页
”
装 。
这趋艺术所启示的真,也
“ ”
就是 无可绘 的)l(景鹭神的体现,也就越美。
搬到了这一 ,就
“ ” “ ”
点 会使舞台上 空景 的 现 ,即空间的构成,不颈借助于实物的
‘ ” “亻
帮置来显示空问,恐 }fi蓄 位置相戾,有 irlli处多属赘疣 ”排除了累赘的布景,可使 梵景
” `一 “ ”处都成妙境 。例如川剧 《刁窗》 场中虚拟的动作既突出了表演的 真 ,叉同时显示了
“ ” ” “ ”
手麴蝇 类 ”眨(l“ 虚 得 实 。《秋汪》居时盟船翁一支奖和陈妙常的摇曳的舞姿可令脱
“ ”
众 神漭 汪上G中 一I:!三l的演员能用 两个檄洗炼雨叉极舆型白勺姿式,把时间、地点和特定
于斋景隶观出来。
(节选自东自华 《荚学散步 ·中国艺术表现里的虚与实》,略有删减 )
⒈下到对材料相关内容的理篱苓和分析,不 IE确 ( )(3分;!}钅I一 殒是
`
A,古希腊 (il亚i各 盟士多德写的对戏剧进行理论总鳝的名著 《诗学》,深刻地影响了后来的两
方戏删表摄。
⒌中 受il戏 各出注巍演员的表演~与西方的戏剧相比,中 国的戏豳情节在客观真实性 ~|1远不|∶
如 专:方的戏居;|◇i于
C惫 刺制 一弓l蹋斯坦尼斯拉夫斯基排演 《奥赛罗》的例子,是为了证明西方戏剧情节是 'lt
帘淬簸和增减的。
D“ 多数西方观众蓄戏剧抱着汰知的目的,关注的核心是演员和情节与客观现实的关系,
“ ”
收获的是 知性 ◇
” 一 ( )(3分
2。 根据柑削讷 鸯” F列说法正确的 项是 )
A。 E革】
“ ” “ ”
国向勺戏曲的 遇真 是遇过演员出勺表演 li把舞台上没有的东西 无中生有 地△见
给观众看,与客观li;l1实没有什么关系。
l∶ ;。 国为中|1:|观 众看戏,主要是看演灵的表演能力,所以老练的观众对那些最代表名演员
表演能力的折子戏专场更有兴趣,面看不厌◇
C品 中国碱剧舞台上 一般不会错助实物来布景了目的是不阻碍表演的集中和灵活,留 出空
薄来让人物充分】也表现剧慵9使剧中人和观众精神交流。
lλ 《踊签》里;;《:于画面空间的理论,与中国戏曲舞台上空间处理的方式相遇,这说明中国
高工年级溺文 i式卷第 3次 共 12页
不同艺术之间有i11(同 的特点。
3。 结合材料内容,下
“ ”
列逸项中最能支持中国碱爝刂舞台副空 廑实相生 观点的 一琐煺( )
(3分 )
A。 数声喁出千秋事,双手招来百万兵。13.白 雪阳吞都妙句,高山流水自知音。
C.偕虚事指点实事,托古人提醒今人cl D.三 五步通行天下,六七人自万雄真。
⒋请简要分析材料一的论证思路。(4分 )
5.西方友人观看中国古代戏曲 《窦娥鬣》时,看到窦娥走向刑炀的过程中,舞禽上分明
“ ” “
只 ”是 窦娥 一个演氓,却喁出 则被这枷扭的我左侧右偏,人拥的我前合后搬 的曲词 ,
从而迷惑不解,对此你会儆怎样的解释 请结合材料加以说明。(6分 )
(1△ )现代文阅读 1(本题共 4小题,16分 )
阅读下面的文字梦完成 6~9题 。
大漠人家 红柯
老汊一大早就带着孙子 L路了。老汉扛一把铁锹,孙子拎一 “ ”个 鲜橙多 瓶子。两
”
年前孩子的父亲从 一百多里外的镇上
“
带回一瓶真正的 鲜橙汁 9瓶口扎着尼龙绳于 ,
爷爷连剪子都不用,爷爷的手跟熊爪 样轻轻一u扒拉,就把尼龙绳子撕掉了,爷爷换 。L
牛皮绳子。家里的牛呀狗姊鄱捡了 ˉ根皮绳子,牲蒜和动物都挺喜欢这些皮绳子。有了
皮绳子,它们就属于村子了,不用入看着,它们自己会回到村子里来。
键爸妈妈从镇上网来看孩子。
”
妈妈嘀咕:“ 该让他上学了,该让他用脑子了。
“
不是明午才上擎吗 P” 爷爷的声音一下子就冷淡下来了。
“
明年上小学,今年上学前班呀,者阝六岁了,城 ”里的小孩两三岁就搞学前教育了。
“ ”
我的孙子嘛,我也要搞学前教商。
第二天—大早,爷爷带着孙子走出村子。
田野空荡荡的,玉米收了,棉花收了,葵花也收了,该翻的地翻过了,还有少量的
玉米秆葵花秆孤零零地立在那里。土地的前方出现沙丘。太阳漫漫升起来,没有光,好
像没有睡醒。爷爷去午就告诉过孩子,那是太阳离得太远。孩子 一点也不觉得太阳远 ,
孩子一直对爷爷的话保持怀疑。孩子好几
”
次都在喃啮;“ 明明是个窗户嘛。 沙丘上的太
高三年级语文试卷第 4页 共 12页
阳就像刚刚打开的窗户,好像是两个离开利跎穿过田野奔向沙丘的入打开的。他们家的
麦地、玉米地、葵花地都在村庄周围,只有土豆远离Ⅲ野◇村庄和大地都还沉睡着”爷
爷就把他嘁醌了。
好多年以后孩子还能想起来,一老一少在黎明的苍穹 盯奔向太阳的清景9也就是在
那天早展 9“ 双 神奇的眼睛从孩子心灵深处一下子跃 ~h苍穹之顶,俯视者大地上匆匆而
过的老人和孩于。好多午以后,孩子犭知道这是一个多么好的习惯。只有在苍穹之上往
下看的时候,沙丘上的太阳就成了一 扇打开的窗户。
”
爷爷说:“ 太阳离我们还远着呢。
一
天亮了,他们到了地头。爷爷在地 L挖 一个坑9点上火,两二根于梭梭轰轰喷射火
焰,驱
—
赶寒气。梭梭遇没有烟的,纯 色的火焰,就像她底下奔出的一股子岩浆。孩子
—
守莆火。爷爷开始挖土豆。轻轻 刨,沙土底下就滚出结实浑围的土豆◇孩子还记得第
一颗土豆露出来时所散发的凉飕飕的带着土腥味的湿漉漉的芳香。爷爷是一把好手9不
会伤着土豆的,可孩子还是强烈地感觉到土豆饱满的汁液。孩子被火烤得热烘烘的,鼻
梁上都冒汗了,孩子的热手捉住一颗正在滚动的土豆,两 只手才能抓住的 一个大土豆 ,
刚刚从土里挖出来还带着大地的野眭,紧绷绷的,稍 一松手它就会跑掉。孩子站在爷爷
冖
旁边,眼瞒睁得大大的9看着爷爷把这些骄横无比的土豆 一个个从大地深处牵出来,
堆一堆的,那种凉飕飕湿漉漉带着土腥味的芳香冲天而起,直上云禹。孩子连打几个喷
嚏。爷爷让他去烤火◇他蹲在火边。据说动物都泊火,包括狼虫虎豹这些猛蠡鄱泊火 9
土豆也 一
一 ˉ
不例外。在爷爷的侧面,太阳 点点亮起来,那是 支 一支从远方射来的箭,—
下于扎在爷爷的背上,很快就扎满了爷爷的前胸属背,爷爷就像传说中的英雄 ,∷珂箭穿
身还在挥动手臂'躬着腰,毫不退让,太阳的金箭越来越密
,快扎不进去了。爷爷还不
住手,土豆一 个 一个滚出来,大地被掏空了。最后一颗土豆被掏出来的时候,大地长汝
—
嘘 了—声就瘪下去了1彻底地松弛 了。梭梭也燃尽了,没有火焰了,红彤彤的灰烬格铮
铮响若一下子碎了9成了松软的火灰。爷爷把土豆埋进火灰里,¨ 一共埋了五个。土豆开
—
始吱吱叫,土豆在使它的力气呢。土豆劲大着 rllll。 火灰开始变暗◇另 种芳番被唤酉璧
了。孩子呀叫了一声夕就朝沙丘奔去。烤熟了的土豆的芳香远远超过它们被挖出来的时
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候。孩子跑着跑莆就停下来了,再怎么跑也 。∶扛豆li:(ll不 过眼睛◇远方,天地相交的地方
的芳香跟随潮水般的鸟群一样飞翔着呼啸藿。
他们离开的时候叉点 堆火,在火灰里埋了五个土豆。他们就回去 l'◇
三天后,爷爷赶着车于运回了土豆。孩子一声不响地帮爷爷干活。孩于还检查了那
个火堆,那些烤熟的土豆已经让人掏走了`换句话说已经让人吃掉了,再换句话说
,已
经到远方去了。孩子真希望大地上最遥远的人到这里来。这个大服的想法让孩子难以由
持,孩 子跟发射火箭一
。
样朝远方扔了 个土豆,扔出去以后,还傻傻地保持饔投掷的动
作|好像他就遇一个威力无比的发射架,从准噶尔盆地深处向宇宙向太空发送最 了不起
fl《J飞行器。
暮色逐渐笼盖大漠,孩子自己挖了一个坑,孩子自己捡柴火点了一堆火。不是爷爷
用的干梭梭,是干牛粪。谁都知道干牛粪是大漠最好的柴火,过冬的大部分燃料靠干牛
粪。孩子把土豆理进牛粪的火灰里,孩子知道这是比火箭更遥远的 一种发射,孩子宄全
跟—个大入一样从容自如地做这件事。做完了,拍拍手。
第工年秋天,也就是八月底吧,孩子离开爷爷去镇上上学。
爷爷一一
村庄消失的时候,孩于流泪了,到底是个孩子,绷不住了◇
在学校,孩子跟一个真正的男子汉一样,谁都不会轻视他,甚至包括老师。丽 H不
是一 般的老师,是北京来的大学生,~iE确 的说法是来西部支援教育事业的志愿者。课讲
得好。课外活动的时候还放电视,是大学生们带来的光碟。大漠深处的孩子们看到了故
宫9看到了围明园和长城。这些内容在课数上要提问的。孩于第
一个被叫起来了,事后
想起来这个孩子是整个学校第一
个
|Ⅱl答北京老师提问的学生。孩子芦音不大 ,亻且很满
晰。
“ ”
北京太好了9就是太f;;常 僻了。
老师不敢相估,叉 间了一遍,学生们 U篮 瞪大眼睛,都以为答错了,可孩了清清楚篾
地告诉大家。
弼 ”
北京好,就是太偏僻。 (有 删节 )
高三年级语文试卷第 6页 共 12豇
6。 关于文中土豆部分的描写,下列说法不正确的一项是 ( )(3分 )
土豆结实 ,散 “A。 浑圃 发着 凉飕飕的带着土腥 ”味的湿漉漉的芳香 ,作者从外形、气味
等方 |蓬[i展示了土豆蓬勃的生命力。
B。 朝阳如箭,扎满了爷爷的前胸后背9而他毫不退让,挥动着手臂继续劳动,作者用
浪漫主义的笔法讴歌了劳动英雄。
C.土豆的芳番跟随鸟群飞翔呼 “啸,雨孩子 跑 ”着跑着就 “停 下来 ,发现 跑不过眼
”
睛 9暗示着他即将离开大漠。
D。 爷爷把土豆埋进梭梭火灰堆盟,孩子把土豆埋进牛粪火灰里,盟然行为有差异,但
体蠛了大漠入家的精神传承◇
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析,不正确的一项是 ( )(3分 )
A。 大漠入家的牛、狗等都拴着皮绳子氵 “ ”爷爷也给 鲜橙多 换上牛皮绳子,这表明他
“
想让 ”鲜橙多 属于村子。
“
B。 好多年以后孩子还
”
能想起 的写法,与 《 “百午孤独》 多年以后,面对行刑
队
”
写法有相似之处。
C.小说结尾写孩子离开爷爷去镇上上学,并详述了在学校上课的潸形7这和前文大漠
人家的家庭争论形成照应。
D。 小说清节是淡化的,似有若无,着力营造的是一种诗的意境,追求的是诗的氛围和
生命的境界,是婉约的,柔美的诗化小说。
8.小说开头部分,爷 “爷说 也 ”要搞学前教窝 。请结合文本9概括并分析其学前教育的
内容。(难 分 )
9.“北家好,就 ”是太偏僻 ,富含深意。请结合文本,谈谈你的理解。(6分 )
二、古代诗文阅读 (35分 )
(一 )文言文阅读 (本 题共 5小题,20分 )
阅读 F面 的文言文,完成 10~1委 题。
仁宗幕祷五年,召置安石为王司度支判官。安石,临川入,好读书,善属文。曾巩携
其撰以示欧阳修9修担之延簋攫遨圭上簋授推魏刿宜救蔓獗旋资献文求主式镩盟宝豇独丕
高工年级湃文试卷第 7页 共 12页
求试调:翅、翼追基起堤堰,决陂塘9为水陆之利。贷谷与 l畸|∶ ,出 息以镂9使新陈湘易◇泣人 fl晋:
之。寻通判舒州。上彦博耋安五恬退,乞不次进用氵以溺奔章少风 召
'】 试锦取,不溉 欧
阳修荐为谏富”安石以髓母午高黯。修以其须禄莽夕复窝于朝,蹋为群牧判官,叉黯。思
求外补,知常州,移提点江西刑狱。与蹋敦蹶猢遇,潘邃数旺|孜”安石退而精思,至忘;良
食。先遇,镩阍之命屡下,安石辄辞不起9士太夫谓其无意于谶,恨不识其;酾 t朝廷每欲
授之美官,难患其不就也。及趱,为度支判窝,闻者翼不喜悦。安石果于自用,于是 ±1“ 两
”
宙书 9大要以为:“ 今天下之财力日以瑟l穷 ”风俗口以衰微,患在不知法度 ,∶不法先王之
政故也。因天 「之力以生天 F之财9取天 l丁之财以供天下之费。自古治世9未尝以财不足
为患也,患在治财无其道耳。程位之人才既不足用,而闾巷草野之间亦少可用之才,社稷
之托,封疆之守,陛下其能久以天幸为常,雨无 一旦之盹乎 ” 土览雨置之。
英宗即位,终其世夕安石被召,未尝起。抻宋在颖邸,韩维为记室夕每讲说见称,辋 1
F1:“ 此非维之说,维之友王安石之说岜G” 神宗曲是想见其人9及强|]位 梦召之,不至◇帝
‘
谓辅臣「i1:工 安E.垣先帝朝上召不赴9今叉不至,粱病耶,有所孽Ⅱ‘ 9夕 喾公亮H:“ 安白
真辅相材9必
”
不欺罔。 后召安石越次入对。帝间曰:“ 唐太宗何如 ” 曰:“ 陛下当法尧、
舜,f町以太宗为哉 P熙宁二年9拜参知政事。帝 FⅠ;:f“ 卿所施设,以节町为先 ” 安石 1△ :
“
变风俗,立法度,方 ”今之所急也。 帝深纳之。
澳诲上疏言:“ 大好似忠,大诈似培。安石外示朴野,中藏巧诈9溅恐陛下悦其才辩予
大奸得路,则贤者尽去”需L曲 疑生1臣窃沌之,误天下苍生9必 ”斯入也。 诲既斥,安石
益自蹋,司马梵由是服诲之先魁,自 以为不及也。
(节选自 《宋史纪事本末 。H安石变演》)
10.下列对文中国波浪线部分的断句,正确的——项是 ( )(3分 )
A.修为之延/誉耀避士上第/授淮南判窝/故事/秩满/许献文求试馆职/安石独不求试调/
矢「|鄞县
B.修为之延誉/攫进士上第/授淮南判富/故事/秩满/许献文求试键职/安石搬不求试/调
知鄞县
Ct修为之延/誉摺进士上第/授淮南判窝/故事/秩满/许献文求试镛职/安石独不求试/谰
高三午级语文试卷第 8页 共 12页
知 ;:∶丨:i!!:∶|!∶ t
D。 噌}努 为之诞誉/擢避空/圭篇授淮南荆窝/故事/秩满/许献 文求试镛职/安石独不求试调//
如要|I驻
自1$下 —到对文中加点词潘相关内容峦勺 I说:;;茁紊 9/:`t正 确的— 11i楚 ( )(∶I∶ 3分 )
” ”
A咖 糠莽 ,“ 禄 为古代窝蜓晶勺俸给 ,“ 撮莽 即为以俸禄奉莽亲人 c
产贷 “ ”s.知蕊fll,“ 如 趱主持管及鞘勺蕙恩”宋以朝汗i充链各州长官,称 权矢n某军州事 。
(li钳
:链l” 指垒寓中的平台楼 ll制 了多疑帝置后妃眄拼之处,文 中蹋以遇示命令的尊舞i
D夺 参知政事,麟宋簸高政务长沌'之 一,与 【司平革摹、枢密使、枢密副使禽称字执。
12届 下:到 对豫文有关内容豳勺概述,不正确的一项是 ( )(3分 i)
A。 工安石 ·ilt'釜:实 漪干,在墓阝员搬怔地方官时,在粮食安 :全∶、水利方面均确所建树9让当地
I;;姓感到 Iˉ分便利。
“车下安ffi茄ti意仕ii宝 ,多 次以各种理由拒绝朝廷的育i∶更弼9不慕搴利的晶瑛让他在 {∵ 大大ili
获锝徽高声誉。
c￠ i0E安 石降格果敢,敢于坚持自出的意 !J迅 ,向 宋仁宗呈言事书,指 出朝廷发展中的弊病 ,
伽没有狲 :illj支持。
D。 王安石数誉参半9文彦搏、欧 |孓日修等充分认可他的才华年但昌诲则认为挽表里不一 ,
实际是太好之人9腹对冲他执政。
璐。
:|二 [∶l文中i蓝i横线的句于翻|译成现代汉语。(8分 )
Cl)文彦搏荐安石恬退,乞不次遘用,以遏奔变之风。“ 分 )
(2)安 石历先帝朝9召不赴,今叉不至,果病耶,有所要耶 c嬉 分 )
”
M。 j;:「ll(i中 工安石 ll书 说:“ 陛下其能久以天幸为 ,而元 卫之忧乎 ,这句话强调 i′ 争l
么观点 他这样说的言外之意是什么 (3分 )
(工 )Fili^代 淹歌阅读 (本 题共 2小题,9分 )
。
阅读 1△撅岣唐诗,完 戚 至5冖叫 6趱 。
|郑
IIt骘 夫子鲂
蕊女|;
高 :二午级晤灾试卷第 9诞 J丧 it P瓶
天地入胸臆,吁嗟生风霭◇
文章得其微,物象由我裁。
宋玉邋大句,李白飞狂才。
葡非圣贤心,孰与造化该③。
勉矣郑夫子,骂躏球今始胎②。
注:①该:完备。②骊珠:宝珠,传说出白骊龙颔 「。
15.下列对这舒涛的赏析,不正确的——顼是 ( )(3分 )
“ ”“ ”
A。 开篇写 天她 风雷 并非眼前实景,而是借此形象的表达自己的创作感受。
B.诗 “ ”“ ”人用 大句 狂才 之媾,委婉的批评了宋玉、李白的恃才而狂放不羁。
C。 鳞尾表达了对郑鲂的数励,用骊珠形容他的文才,对其无穷潜力充满期待。
D分 作者以议论为诗,见解独到:运用比喻、对偶、夸张等手法将诗意表达的淋漓尽致。
16。 作者在这蓠贝曾诗中谈及哪些创作经验 请结合全诗简要概括。(6分 )
(二 ) 黑篇名句默写 (本 题共 1小 题,6分 )
H。 补写出下列句于中的空缺部分。 (6分 )
(1)白居易的 《琵琶行》中描述诗 ‘入 ”谪居浔阳的艰苦的自然环境的两句 9 。
(2)贾 “谊的 《过秦论》中 __~ __, _ __” 两句生动形象地写出了陈涉起义属
解到的热烈响应。
C3)“ ”铁衣 意 “象在描述边塞战事的古诗中经常出现如 ______,
二、i再 言文字运用 (20分 )
(一 )语言文字运用 1(本题共 3小题,11分 )
阅读下面的文字,完成 18~20题 。
南方民间舞狮子分文、武狮,由于是民间舞狮,故而其中深层的文明原理迄今阐明
不多。
“ ” “ ”
武狮之勇猛可见,而 “ ”狮 字的一边为 师 ,与表示征伐战争的 出师 有
关◇天子任用带兵的主帅要得当,才能~c主 帅既不能优柔寡断,也不能~,要
有勇有谋。
较之武狮子,文 “ ”狮子则是相对温 可 。 “ ”柔 爱的 武狮之 师 是出师讨伐之 师 ,雨
高二年级语文试卷第 10员 共 12页
“ ” “ ” “ ”
文狮之 师 则是 天地君亲师 之 师 ,表示文治、教化与柔道。舞文、武狮子 ,
更是显示~之 道。
叟虽文型.及上盥至隘垫迎鎏芭Ⅰ乙暨型趔l鱼 :∶戈:扭勇.囱iL.虫:巫i±!錾|史~国垒邑k口亘上西主
纽垫≡曳z立盥至LΔ二~且L鳘董至J生更上立E爱匡凼‘三L义盔】IL工追代主L且幽~LL医置差垄E~至1萱:途
厚.幽文翌退邋.廴元置茔1.舞文)~武狮.~我们酮 以谡刻`体会史双A遇I里~幽遭`良、~更逛 :j
步地{嘟 生活盥鲥 免
18.请在文中横线处填入恰当的成语。 (3分 )
19.文 中面i波浪线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增
删调礴,不得改变原意。 (4分 )
20.文中画横线的句子使用了对比的表现手法,请简要分析其构成和表达效果。(4分 )
(工)语言文字运用 II(本题共 2小题,9分 )
阅读下面的文字,完成 21~22题 。
(V_____ 喝粥还是喝牛奶 有学者认为,早餐不能喝粥,要喝牛奶c早餐作为
一天中非常道要的一顿饭,其 “
”
作用绝不仅仅是 填饱肚子 。《中国学龄儿童膳食指南》
中建议,早餐应提供全天 25%-30%的能最。粥里缺乏优顷蛋白和植物中的维生素,让孩
于 喝 太碗粥。肚子就没有空间再装下鸡蛋、蔬菜、牛奶、肉类了。 '夕 I∶功, ∶彡′”i
龊空fliil吃 肉、蛋it、 奶、蔬疑这生争营莽更丰富的食物。
一 ”份合格的军餐应该是这样的:1。 富含蛋白质,“ 充是的牛奶和鸡蛋 ,这类食物富
翁篮 |曳 瑛,容易iF消 化吸收,增强扩L体魄疫力, 日常早餐时以是一 个鸡蛋”200-2501.tll
奶;2.富 含碳水化合物9这也就遇我们常说的主食.是入体能遇的主要来源.其实△:lt
化禽物种类银多9如包子、面条、红薯等, 日常注意粗粮和细粮相结禽,主食控制在
80-100g;3。 有新鲜蔬果,③ 蔬菜水果不仅能为机体提供维生素,还可提供
膳食纤维和矿物瑛。新鲜蔬果至少二选一 ,摄入 150-200g比较适宜。氵蓠晨 ,~一顿 富含
峦莽雨睐遽清淡的早餐9是你我健康的选择。
“ ” “ ”
21。 lt· 刊句子中的 我 和文中画横线处的 我 ,蹋法及意 义相同的一项 ( )
(∷3分 )
高工年级语文试卷第 ll贞 共 12页
A。 在这件事上q你我都没奋错 , ;飞 是看泅I题 豳勺魏度不 }司 i弼 沌◇
一 ——
Is。 在这样 个激劝入宅咄勺时亥刂、作为 个中国入,你我都会感夤l|篦 沌豳勺滂|喙 ◇
C.i邋 i\高 II以来,我们蚺已形成一股你遥我趣的学习槭气。
D。 南极变曦,全球生态问题 H趋严峻,环境保护趱你我的贵狂。
22。 清在文中横线处补写恰当的语句,使整默文字诵意完夥连贯,内 容Wllf朗 ,逻辑严
密扌铄处不超过 12个字c(6分 )
网、写作 (6()分 )
23‘ 阅读下渐的材料,根据要求写作G(60)
据 《中网青年搌》报道,嘏近9高校传嫫联盟向全国 1-021名 大学生发超问卷调
”
爱,80i8%l!l-J受访者表示 ,“ 有过事情被安排得满满当当、 }艮不得一天始作两大明 的鳟
jij。 “ ”许多大学生过 1△ 了 倍遽生活 c比如,49.36%的调查对象看吨概剧等魏频会倍遽
播放,8L39%则 会地 ·吃饭边做别的裘 有受访者就表示 ,“ 高效率地宽成一项任务 ,
其实是一。
” “
件很有⒈走感的事漪 ,迤有人走Ⅱ古 眭1己每天 |亡忙碌碌姆 ll攵获不及预期。迸傅
”
自己的努力追不上 “
”
时代的发展速度 。同样在高三旷碌的你,对 锵速生活 9有怎样冉勺
|思考
要求 :选准角度 ,确 定立意常明确文体 ,自 拟标题 ;不要套作 ,不得抄袭:不
得泄藻个人惊息;不少 Ir1:00字 。
高二年级语文试卷第 12页 Jl(lt2页2022-2023 学年度上学期期末考试高三年级语文试卷答案
一(一)现代文阅读 I(本题共 5 小题,19 分)
1．C（“是为了证明西方戏剧情节是不容怀疑和增减的”错，根据原文，是为了证明西方
的戏剧注重情节，强调客观真实性。）
2．D（A.“与客观现实没有什么关系”错，是“无中生有”地表现出现实情境。B．强加
因果，材料并未提及“百看不厌”。C．“中国戏剧舞台上一般不会借助实物来布景”错误，
原文是“不须借助于实物的布置来显示空间”，并非不借助实物布景。）
3．A（A．前句说的是表演时间的“虚实相生”，后句是空间“虚实相生”。B.说的是表演
的唱腔之美。C.说的是表演的认知功能。 D.由“三五步”“天下”“七八人”“百万兵”等
关键词可知，这是一个夸张的虚拟化场景，说明了中国戏剧舞台空间“虚实相生”。）
4．①材料围绕西剧与中戏迥然有别的观点，（1分）从理论差异开始，论到表演分疆，再
论到欣赏异趣，（2分）采用对比、引证、举例的方法，层层深入，纵向展开论证（1分）。
5．①中国的戏曲注重把舞台上没有的东西“无中生有”地表现给观众看，通过演员“窦
娥”的表演表现出拥挤的场景。（2分）②中国戏曲重在看演员的能力，舞台上没有行人，
观众的注意力更好地集中到演员“窦娥”身上。（2分）③中国戏曲舞台不重逼真的布景，
重在剧中人和观众精神交流，观看时要重点关注演员“窦娥”传达出的情感。（2分）（意
思对即可）
(二)现代文阅读 l(本题共 4 小题,16 分)
6.C“暗示着他即将离开大漠”错误。结合“孩子跑着跑着就停下来了……远方，天地
相交的地方，土豆的芳香跟随潮水般的鸟群一样飞翔着呼啸着”分析，土豆的芳香冲天
而起，弥漫在天地之间。孩子追寻着香味，发现眼睛所见范围更广，激发孩子亲近自
然，热爱土地等。无法推断出“他即将离开大漠”。
7.D小说是雄强的、壮美的。
8.①劳动教育，如早上带领孩子挖土豆；
②感恩教育，如离开时在火堆里埋下土豆留给陌生人等。 （每点 2分）（其它答案言
之成理也可）
9．①“北京好”，主要是指北京有宏伟建筑（故宫、圆明园），先进教育（支援西部教
育），发达物质（光碟等），这是大漠缺少的事物。
②“太偏僻”，主要是指孩子的认知中，准噶尔盆地才是世界的中心；广阔的大漠，爷
爷的教育引导，丰富的物产等，是北京所缺少的。
③作品通过极度矛盾的话语，赞扬了以爷爷为代表的大漠劳动人民的原始生活样态对孩
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子成长的影响。（每点 2分）（其它答案言之成理也可）
二(一)文言文阅读(本题共 5 小题,20 分)
10.B
11.C （北宋有昭文馆、史馆、集贤院三馆和秘阁、龙图阁等阁，分掌图书经籍和编修国
史等事务，统称为“馆阁”。）
12.B（“王安石无意仕途”错，根据原文，“士大夫谓其无意于世”可知，这只是士大夫们
的想法）
13. （1）文彦博向朝廷推荐王安石淡泊谦退的品行，请求越级提拔任用他，以此来遏制
为名利而奔走竞争的风气。（恬退：淡泊谦退；不次：越级；遏：遏制。各 1 分，句意 1
分）
（2）王安石经历过先帝朝代，每次征召他都不赴任，现在又不肯来上任，果真是有病呢，
还是有所求呢？（“召”，征召；“赴”，赴任；“要”，求。各 1分，句意 1分）
14.①治财不建立法度，王朝是无法长治久安的。②讽谏皇帝缺乏励精图治的勇气，希望
皇帝能任用他主持变法。（①答对得 1分，②答对得 2分）
参考译文：
宋仁宗嘉祐五年，征召王安石担任三司度支判官。王安石，是临川人，喜好读书，擅
长写文章，曾巩曾经带着他写的文章来给欧阳修看，欧阳修看后就替王安石宣扬名声，王
安石后来被选拔为第一等的进士，授职担任淮南判官。按旧例，做满一任官职后，允许官
员向朝廷献诗文请求参加馆阁职位的考试，只有王安石不请求应试，调职担任鄞县知县。
在鄞县任上，他修筑堤坝，开挖池塘，修造各种水利和陆上工程。他借粮谷给农民，（农
民收获后）连本带利一起偿还，使官仓中的新米陈米能轮换交替，鄞县百姓对此感到十分
便利。文彦博用淡泊谦退的品行来推荐王安石，请求朝廷能越级提拔任用他，用这样的做
法来遏制士大夫追名逐利的不良风气。不久他通过朝廷考试而被选任为馆职，王安石没
有去上任。欧阳修推荐他为谏官，他以祖母年事已高为理由而推辞。欧阳修又把王安石需
要俸禄养家的情况向朝廷说明了，于是朝廷任命他为群牧判官，他又推辞不上任。他向朝
廷恳求外调为地方官员，担任常州知州，调任提点江西刑狱。王安石与周敦颐相遇，接连
交谈几个日夜，王安石回去后深入地思考，至于废寝忘食。在此之前，馆阁职位的任命多
次下达，王安石总是推辞不赴任，士大夫由此认为他对俗世事务没什么追求，都只遗憾自
己没能见过他一面；朝廷常常想要授给他清要显贵的职位，就只担心他不肯来就任罢了。
到这个时候，王安石担任度支判官，听到消息的人没有一个不为他感到高兴的。王安石对
自己的行事极为自信，于是上“万言书”，主旨认为；“现在天下的财富民力一天天地陷入
困境，风俗也日渐衰微，毛病在于官员不明法令制度，不效法先王的政令。借着天下的力
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量来为天下创造财富，拿天下的财富来供应天下的用度，自古以来的太平盛世，不曾因为
财富不足而造成国家的祸患，祸患在于理财没有正确的措施罢了。居官任职的人的才能
已经不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，国家的托付，疆域的保护，陛下怎么能一
直把上天的短暂眷顾当作是永久不变的，却毫无应对意外变故的忧思呢？”皇帝看过后，
就扔在了一边。
宋英宗即位，在他统治时期，王安石被征召，从来不曾赴任。宋神宗还在颍王府邸时，
韩维担任记室，每当他替颍王讲解经典受到称赞时，总是说：“这不是我的见解，这是我
的朋友王安石的见解。”皇帝从此就很想见到这个人。等到神宗即位，召见王安石，他没
来，皇帝对辅佐大臣说：“王安石经历过先帝朝代，每次征召他都不赴任，现在又不肯来
上任，果真是有病呢还是有所求呢？”曾公亮说：“王安石真的有辅位大臣的才干，他一
定不会欺骗蒙蔽陛下的。”后来皇帝就下诏让王安石越级入宫答对。皇帝说：“唐太宗这个
人怎么样？”王安石说：“陛下应该效法尧舜，要唐太宗有什么用呢？”宋神宗熙宁二年，
任命王安石担任参知政事。皇帝说：“你的计划措施里，拿什么放在最前面？”王安石回
答说；“改变社会风气，确立法令制度，正是当今最要紧做的事。”皇帝非常认可他的话。
吕诲上奏章说：“最奸邪的人表面上看起来忠诚，最欺诈的人表面上看起来诚信。王
安石对外显示自己的质朴，内心却藏着机巧伪诈。臣确实担心陛下因为喜欢他的口才而
重用他，大奸之人一旦得志，那么贤良的人都会离开您，祸乱将从此产生。臣私下里为此
而感到忧虑，让全天下人受害的一定是这个人。”吕诲被外放后，王安石更加自以为是，
司马光由此佩服吕诲的先见之明，认为自己的识人眼光比不上他。
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分)
15.B（并非“委婉批评”，而是赞美宋玉和李白的驰骋才思）
16. （1）胸怀宽广，包罗天地万象，方能写出如风雷般的文字。（2）抓住事物的细微特
点，就可自由剪裁。（3）要像宋玉、李白那样敢于驰骋才思，才能有惊世之作。（4）要有
圣贤之心，方能与自然融为一体，更好地感受、感知万物。（每点 2 分，答出三点即可）
（三）名篇名句默写(本题共 1 小题,6 分)
（1）住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生
（2）天下云集响应，赢粮而景从
（3）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着；铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后；朔
气传金柝，寒光照铁衣
三(一)语言文字运用 I(本题共 3 小题,11 分)
18. 上下同心 刚愎自用 刚柔并济 （每一处成语一分，有错别字不得分）
19. 从元宵节舞文、武狮中，我们还可以更进一步地深刻体会中国人骨子里的善良和对
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幸福生活的追求。（加入介词从……中 1分，语序调整 1分，加介词对 1分，语句通顺流
畅 1分）
20.将西方纯粹武力的军人和中国勇猛有谋、爱护百姓的军人进行对比，（1分）充分突出
中国军人仁义之师的一面，加强艺术效果和感染力，使得引出“人民子弟兵的深厚文明根
源”这一观点更加顺畅自然、有说服力。（3分）（效果答对一点得 1分，答对两点得 3分）
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共 2小题,9分)
1．D 例句中“我”泛指任何一个人与 D相同。
A.“我”是第一人称，语境中和你相对的一个人。
B.“我”是泛指，每一个中国人。
C.“我”是泛指，班上相互竞争的同学。
2．①早餐应该怎么吃②控制喝粥的量③它可以提供丰富的营养（每点 2分））
四、写作(60分)
材料的话题是“倍速生活”，“倍速生活”有利有弊，对于这个问题可以见仁见
智，考查的是学生的思辨能力。一方面，“倍速生活”是新时代的潮流。在竞争激烈的
当下，“倍速生活”成了大家不约而同的选择。高效的“倍速生活”会帮助人们筛选掉
无聊、无价值的信息，节约时间成本，能更有效地满足人们的需求，实现最大投入产出
比。于个人而言，“倍速生活”寄寓着分秒必争的时间观，激励着人们在有限的时间里
收获更大的价值。“倍速生活”带来了快节奏，人们以前所未有的速度与效率进行着物
质、精神文明的创造与享用。同时，于社会而言，“倍速生活”展现出现代社会效率与
速度一手抓的价值观，推动人类社会向着更便利、更智慧、更高效的方向发展。另一方
面，由于这种倍速式的生活方式会让人忽略了过程，让人们只顾赶路，缺乏深度理解和
思考，使人们丧失了对事物深度体验的过程，长此以往容易失去对生活的体悟与思考，
会影响人们的思辨性和思考性。
立意参考：
1.倍速生活，勿让浮躁取代了耐心。
2.倍速，让生活更美好。
3.倍速时代，生活需要慢下来。
4.倍速生活应因人而异。
5.“快”固然值得激赏，“慢”也有别样的风光。
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