6.阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
初中 语文 八年级
第六课 恐龙无处不有
邢晓靖：商河实验中学语文教师，商河县教学能手。从教十三年，始终专注于语文教学，她认为语文课要力求让学生终身受益，要为学生的人生奠基，她的课堂深受学生喜爱。在“一师优课、一课名师”活动中，获得济南市一等奖，两次被评为“省级优课”。在县优质课比赛中获得一等奖，多次获得校级优秀教师、教学能手、教科研先进个人等。她所制作的课件获得济南市一等奖，并参与了省级课题的研究和省编教材《中华优秀传统文化教师教学用书》等的编写。
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目录
默读课文 感知文意
理清思路 深入探究
品读课文 揣摩语言
跳读课文 归纳方法
拓展延伸 开阔视野
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恐龙无处不有
初读课文 感知文意
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阿西莫夫（1920—1992），美国科幻、科普作家。18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。一生著作惊人,写了至少400本书，是公认的“永远的科幻教父”。
现有：“基地系列”、“机器人系列”、“银河帝国系列”。
这篇科普短文选自他晚年的著作《新疆域》。
初读课文 感知文意
1. 辨音
遗骸( )　 褶皱( 　) 　 劫难( ） 追溯( )
　　
hái
zhě
nàn
sù
2. 释义
遗骸：
褶皱：
劫难：
追溯：
天衣无缝:
遗骨(遗留的残骨)。
由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。
灾难、灾祸。
逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。
比喻事物没有一点儿破绽。
初读课文 感知文意
请快速地默读课文，了解短文所要说明的内容是什么？
短文依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了“大陆漂移假说”。
初读课文 感知文意
理清思路 深入探究
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南极发现恐龙化石
恐龙无处不有
恐龙的生活习性和南极的气候
恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？
图示
南极外各洲发现恐龙化石
课文通过南极发现恐龙化石这一现象，说明地壳
运动这一科学事实，试分析其思路。
现象
联系
判断
联系
疑问
理清思路 深入探究
大陆在漂移？
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
提出大陆板块构造理论
猜想
依据
结论
理清思路 深入探究
现象
联系
判断
疑问
猜想
证据
确论
说明顺序：
理清思路 深入探究
逻辑顺序
事理说明文一般运用逻辑顺序作为说明顺序。
逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括：从现象到本质，从原因到结果，从概括到具体（或从一般到个别），从主要到次要，从抽象到具体等。
理清思路 深入探究
“板块构造”理论
说话训练：请用 来述说“一只恐龙的南极之旅”。
要求：1.请用第一人称来述说。
2.充分发挥自己的想象，用自己的语言来描述“我”（恐龙）是怎样到南极的？
理清思路 深入探究
2.25亿年前
大陆是......
那时的恐龙......
大约在2亿年前
大陆是......
5000万年前
大陆......
欧洲．亚洲
非洲
南极洲.澳大利亚
南美洲
北美洲
印度
现在大陆成了......
恐 龙
板块理论
生物学
地质学
紧密联系 相互影响
不同科学领域
科学工作者面对纷繁复杂的自然现象，首先要细致观察，认真记录，掌握科学事实，从中筛选出主要的信息；在此基础上，结合已有的认识和其他学科已知的科学原理，做出合乎逻辑的推断，形成科学假说；再将自己的观点在实践中加以检验，最终达到科学认识。
理清思路 深入探究
一切推理都必须从观察与实验得来。—— 伽利略（意大利）
没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 ——牛顿（英国）
幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。——歌德（德国）
理清思路 深入探究
启示
科学是建立在客观材料基础上的，科学家们正是在搜集了大量确凿可靠的材料基础上，展开研究，揭示事物的奥秘的。因此，我们在生活中，也要始终对自然、世界怀有浓厚的兴趣，勤于观察，善于记录。其次，要对观察到的现象进行理性的分析思考。同学们在初中阶段，会逐步学习物理、化学等自然科学知识，不妨尝试用自己学习到的理论知识去解释观察到的某些现象。在思考中，如果能运用本课学到的在不同科学领域之间建立联系的方法，那就更好了。
由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
理清思路 深入探究
品读课文 揣摩语言
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品读课文，试结合上下文，说说作者在行文中放在括号里的补充说明文字有何作用。
品读课文 揣摩语言
（如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，
你就会看到他们拼合得多么天衣无缝。）
　　
品读课文 揣摩语言
如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，
你就会看到他们拼合得多么天衣无缝。
补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、生动形象的特点。
跳读课文 归纳方法
4
　　
跳读课文，独立做批注，找出文中使用的典型说明方法。
细读课文 归纳方法
举例子： 使说明内容更准确，更有说服力。
为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”说明恐龙确实遍布于世界各地；举“南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。
细读课文 归纳方法
打比方：使说明更加生动形象。
“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，生动形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
细读课文 归纳方法
阿西莫夫带给我们的不仅是一篇有科普意义的说明文，更向我们展示了科学的“理”和“趣”。
细读课文 归纳方法
拓展延伸 开阔视野
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1.到图书室查阅资料，了解“大陆漂移学说”“板块构造等知识，并制作成卡片，拓宽自己视野。
2.将自己喜欢的句子或语段摘录下来，揣摩短文简明精练、逻辑性强、生动形象的语言特点。
布置作业
拓展延伸 开阔视野
阿西莫夫《日暮》 《基地》 电影《我，机器人》
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拓展延伸 开阔视野