【新课标】部编版四下 9 短诗三首 课件 第2课时

(共30张PPT)
9 短诗三首
第2课时
统编版四年级下册
教学目标
1.
文化自信：阅读课文，感受现代诗歌的魅力，增强文化自信。
2.
语言运用：学习《繁星》（七一）《繁星》（一五九），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。
3.
思维能力：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
4.
审美创造：理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。
新知讲解
目录
第一章
新课导入
第二章
课文赏析
第三章
拓展练习
新知讲解
壹
新课导入
新知导入
三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。
新知讲解
贰
课文赏析
新知讲解
1.小组内朗读《繁星（七一）》。
2.说一说：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？
新知讲解
“这些事”指的是哪些事？
“这些事”指儿时作者与母亲相处的往事。
作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲曼妙的故事。
繁星 （七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
新知讲解
“永不漫灭”是对美好童年的回忆永不漫灭，对母亲的依恋，对母爱的回忆永不漫灭。
通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。
新知讲解
一种闲适、温馨、充满母爱的感受。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
新知讲解
这些事——
是永不漫灭的回忆：
，
, ______________。
月下的田野
地上的西瓜
逮猹的你我
仿写：
新知讲解
1.小组内朗读《繁星（一五九）》。
2.说一说：诗中的两个“风雨”有什么不一样？
新知讲解
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
诗中的两个“风雨”有什么不一样？
第一个“风雨”指自然界的风雨，第二个“风雨”指生活中的挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情。这是一个比喻句，把“不愉快乃至痛苦的心情”比作“心中的风雨”。
新知讲解
（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
读一读补充资料，试着理解“心中的风雨”的内涵，体会作者的情感吧！
新知讲解
你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？
当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。
新知讲解
仿写
天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里。
躲
繁星闪烁着， 。
在深蓝的空中窃窃私语
拟人
雨滴 。
调皮地在雨伞上跳舞
新知讲解
1.小组内朗读《繁星（一三一）》。
2.体会诗歌表达的情感。
新知讲解
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
对大海的喜爱和赞美
新知讲解
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法？
排比
反问
新知讲解
排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相近的句子构成。
好处是句子读起来更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。
排比
新知讲解
哪 没有 。
哪 没有 。
哪 没有 。
一片天空 云朵
一朵小溪 浪花
一季我的世界 自然的风声
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。
仿写
新知讲解
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。
新知讲解
活动指导
1.搜集诗歌
2.整理诗歌
3.欣赏诗歌
4.朗诵诗歌
学习整理资料的方法
新知讲解
叁
拓展练习
拓展阅读
青年人!
你不能像风般飞扬
便应该像山般静止
浮云似的
无力的生活
只做了诗人的材料呵!
《春水》三
冰心
思考： 作者想通过这首诗告诉我们什么？
诗中所说的青年人浮躁张扬，不稳重，内在却缺乏真材实料，诗人想告诉我们青年人要脚踏实地地做事。
课堂练习
对诗歌《繁星》（一三一）理解错误的选项是（ ）。
A.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。
B.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。
C.这首诗格调清新，意境悲凉。
C
板书设计
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
繁星
《风雨》
对大海的眷恋、感激
狂风暴雨
困难 挫折 痛苦
心情、对母亲的依恋
作业布置
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！
谢谢
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