7.2《秦腔》（课件）(共28张PPT)-2022-2023学年高中语文统编版选择性必修下册

(共28张PPT)
秦腔
壹
导入
秦腔，别称"梆子腔"，中国汉族最古老的戏剧之一，起于西周，源于西府[核心地区是陕西省宝鸡市的岐山(西岐)与凤翔(雍城)]，成熟于秦。2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。今天，就让我们随着贾平凹的《秦腔》来深入感受一下秦腔的魅力。
第一课时
预习全文
任务一：了解作者作品，解读文章标题
作者作品
贾平凹
生于1952年，陕西省丹凤县人，当代文学家，1975年毕业于西北大学中文系。现为中国作家协会副主席、陕西省作家协会主席、《延河》《美文》杂志主编。作品曾获得“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀短篇小说奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文（集）奖”。作品被翻译为英语、法语、瑞典语、意大利语等30多个语种出版，并被改编为电影、电视、话剧、戏剧等。
贾平凹的长篇小说在叙述态度和审美理想上主要体现为对自然的追求，可称作意象小说或意象主义小说。他创造了大量的自然意象，人、事意象，社会、文化、民俗意象；描写了各种各样的神秘现象，具有一种神秘主义倾向，给作品带来了比较深邃的思想和独特的艺术魅力。
贾平凹为文讲“真”，用真挚的情感去拥抱生活，以独立的思考去建立与时代的联系。其散文创造了风格独异的境界，使读者能感受到文中浓浓的诗情画意、让人向往的明净幽远的意境、通达心底的深邃哲理，得到心灵净化般的美感。主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》《古炉》《浮躁》《白夜》等，中短篇小说《黑氏》《美穴地》《天狗》等，散文《丑石》《月迹》《天气》等。长篇小说《秦腔》人选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
文题解说
《秦腔》
此文是贾平凹创作的一篇散文，作者另有同名长篇小说。标题“秦腔”直接点明所写的对象，简洁凝练。“秦腔”还是贯穿全文的线索，作者围绕秦腔组织材料，写所见所闻、所思所感，以秦腔为窗口，展现出秦地富有特色的风土人情和秦地人民热情蓬勃的生命力。
任务二：读课文，扫除生字词障碍，划分层次。
识记字音
《秦腔》
岐( qí)山 涤 （dí）荡 熨（yùn）平 田埂 （ɡěnɡ）
冗（rǒnɡ）长 嬉（xī）闹无常 煨（wēi）熟 偌（ruò）大
帽翎（línɡ） 裴（péi）生 树杈（chà ） 麦秸（jiē）
嘁（qī）嘁喳（chā）喳
划分层次
秦腔 秦腔生成地及特点 1-3 秦腔生成的地域，它的生成和风土人情密不可分
秦腔和秦地人的关系
秦腔的普及性、文化历史和情感冲击力
秦腔生成的特殊文化风俗 4-8 排演秦腔的热情
秦腔演出前观众的期待
秦腔演出的精彩
秦腔观众的痴迷
秦腔演出给生活带来的悲喜
总结全文 9-10 秦腔在秦人生活中神圣、崇高的地位
秦腔与秦人密不可分
划分层次
秦腔 秦腔生成地及特点 1-3 秦腔生成的地域，它的生成和风土人情密不可分
秦腔和秦地人的关系
秦腔的普及性、文化历史和情感冲击力
秦腔生成的特殊文化风俗 4-8 排演秦腔的热情
秦腔演出前观众的期待
秦腔演出的精彩
秦腔观众的痴迷
秦腔演出给生活带来的悲喜
总结全文 9-10 秦腔在秦人生活中神圣、崇高的地位
秦腔与秦人密不可分
肆
课堂小结
1、阅读资料，了解作家、作品。
2、能够熟读课文，理清文章的思路。
第二课时
精读课文
壹
导入
昨天大家初步感受了秦腔，今天我们就来具体的分析一下本文的内容。就随着贾平凹的视线去解读秦腔，以及秦腔的内涵。
任务一：精读课文，圈点批注。
八百里秦川，以西安为界，咸阳，兴平，武功，周至，凤翔，长武， 岐山，宝鸡，两个专区几十个县为西府；三原，泾阳，高陵，户县，合阳，大荔，韩城，白水，一个专区十几个县为东府。秦腔，就源于西府。在西府，民性敦厚，说话多用去声，一律咬字沉重，对话如吵架一样，哭丧又一呼三叹。秦腔因为秦地人的性情，声韵而具备了流传的基础呼喊远人更是特殊：前声拖十二分的长，末了方极快地道出 内容。声韵的发展，使会远道喊人的人都从此有了唱秦腔的天才。老一辈的能唱，小一辈的能唱，男的能唱，女的能唱。秦腔普及率高；唱秦腔成了做人最体面的事，任何一下乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能，大凡有出息的，是个人才的，哪一个何曾未登过台，秦腔在秦地受到极大重视，起码不能吼一阵乱弹呢!
秦腔因为秦地人的性情，声韵而具备了流传的基础
秦腔普及率高
秦腔在秦地受到极大重视
【思考】：这一段这样介绍秦腔的目的是什么？
突出秦腔在秦地人心中的重要地位。
农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐，当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑，关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。秦腔与他们，要和“西凤”白酒，长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。若与那些年长的农民聊起来，他们想象的伟大的共产主义生活，首先便是这五大要素。他们有的是吃不完的粮食，他们缺的是高超的艺术享受，他们教育自己的子女，不会是那些文豪们讲的，幼年不是祖母讲着动人的迷丽的童话，而是一字一板传授着秦腔。他们大都不识字，但却出奇地能一本一本整套背诵出剧本，虽然那常常是之乎者也的字眼从那一圈胡子的嘴里吐出来十分别扭。有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈 性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空!痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。当他们在收获时节的土场上，在月在中天的庄院里大吼大叫唱起来的时候，那种难以想象的狂喜，激动，雄壮，与那些献身于诗歌的文人，与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比，常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊!
【请大家总结归纳秦腔的意义】：
1、能消除困乏，苦中作乐；2、能教育自己的子女；3、能熨平心中的愁苦，生活有了乐趣。
秦腔的意义之一
秦腔的意义之二
秦腔的意义之三
对比，写出秦腔的雄壮有力
我曾经在西府走动了两个秋冬，所到之处，村村都有戏班，人人都会清唱。在黎明或者黄昏的时分，一个人独独地到田野里去，远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓，细细辨认着田埂土，荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字，高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗长的二胡声，几声雄壮的秦腔叫板，我就痴呆了，猛然发现了自己心胸中一股强硬的气魄随同着胳膊上的肌肉疙瘩一起产生了。
普及率高
秦腔历史悠久
秦腔给我带来的震撼
【思考】读前三段，通过作者的描述，让你感受到了秦腔的什么特点？
雄壮有力，历史悠久，深受喜爱
任务二：精读课文4-6段，鉴赏文章手法和语言。
任务二：精读课文4-6段，鉴赏文章手法和语言。
手法 举例 赏析
点面结合 台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣光地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。 第一句话是面的描写，总写台下的观众。第三句话是点的描写，具体写叫卖小吃的情形。点面结合，写出了秦腔演出时的热闹场景，也表现了观众对秦腔的喜爱。
正侧面描写结合 第6段演员出场部分，既写了演员又写了观众。 正侧面结合形象的写出了秦腔表演的精彩和观众的痴迷。
视听结合（感官描写） 但不管男的女的,出来偏不面对观众,一律背身掩面,女的就碎步后移,水上漂一样,台下就叫:瞧那腰身,那肩头,一身的戏哟!是男的就摇那帽钥,一会双摇,一会单摇,一边上下飞闪,一边纹丝不动,台下便叫:绝了!绝了!等到那角色儿猛一转身,头一高扬,一声高叫,声如炸雷哗唧啷直从人们头;顶碾过,全场一个冷战,从头到脚,每一个手指尖儿,每一根头发梢儿都麻酥酥的了。 这段描写，既有视觉上演员出场的动作描写，又有听觉上演员的唱腔描写，同时还有身体反应的描写，正侧面结合。共同 写出了秦腔表演的精彩，和观众的痴迷。
细节描写 那慧娘站在台中往下蹲,慢慢地,慢慢地,慧娘蹲下去了,全场人头也矮下去了半尺,等那慧娘往起站,慢慢地,慢慢地,慧娘站起来了,全场人的脖子也全拉长了起来 通过描写慧娘站和蹲的动作牵动观众的动作这个细节，写出了观众对秦腔的痴迷程度之深。
环境描写 寺庙里有窗无扇,屋梁上蛛丝结网,夏天蚊虫飞来,成团成团在头上旋转,董蚊草就墙角燃起,一声唱腔一声咳嗽。 这段环境描写，写出了排演环境的恶劣，尽管环境恶劣，依然有人来观赏，侧面烘托了秦人对秦腔的喜爱。
任务二：精读课文4-6段，鉴赏文章手法和语言。
手法 举例 赏析
①台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣光地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。
②第6段演员出场部分，写演员运用了正面描写，写观众运用了侧面描写。
③但不管男的女的,出来偏不面对观众,一律背身掩面,女的就碎步后移,水上漂一样,台下就叫:瞧那腰身,那肩头,一身的戏哟!是男的就摇那帽钥,一会双摇,一会单摇,一边上下飞闪,一边纹丝不动,台下便叫:绝了!绝了!等到那角色儿猛一转身,头一高扬,一声高叫,声如炸雷哗唧啷直从人们头;顶碾过,全场一个冷战,从头到脚,每一个手指尖儿,每一根头发梢儿都麻酥酥的了。
点面结合
正侧面描写结合
视听结合（感官描写）
第一句话是面的描写，总写台下的观众。第三句话是点的描写，具体写叫卖小吃的情形。点面结合，写出了秦腔演出时的热闹场景，也表现了观众对秦腔的喜爱。
正侧面结合形象的写出了秦腔表演的精彩和观众的痴迷。
这段描写，既有视觉上演员出场的动作描写，又有听觉上演员的唱腔描写，同时还有身体反应的描写，正侧面结合。共同 写出了秦腔表演的精彩，和观众的痴迷。
任务二：精读课文4-6段，鉴赏文章手法和语言。
④那慧娘站在台中往下蹲,慢慢地,慢慢地,慧娘蹲下去了,全场人头也矮下去了半尺,等那慧娘往起站,慢慢地,慢慢地,慧娘站起来了,全场人的脖子也全拉长了起来
⑤寺庙里有窗无扇,屋梁上蛛丝结网,夏天蚊虫飞来,成团成团在头上旋转,董蚊草就墙角燃起,一声唱腔一声咳嗽。
细节描写
环境描写
通过描写慧娘站和蹲的动作牵动观众的动作这个细节，写出了观众对秦腔的痴迷程度之深。
这段环境描写，写出了排演环境的恶劣，尽管环境恶劣，依然有人来观赏，侧面烘托了秦人对秦腔的喜爱。
任务三：精读课文7-10段，体会文章主旨。
任务二：精读课文4-6段，鉴赏文章手法和语言。
1、概括看秦腔的时候，发生了哪些有趣的事情。
没有好眼力看清演员的老一辈看不清也认真品味；顽皮的小孩子占领了树上的高位；小一辈在草洞里露出脑袋睡着了；村里人通过秦腔演出考评对象；老头带孙子看秦腔，孙子不爱，结果被花生米呛到了；老汉捡漏；少年偷瓜；青年谈恋爱……
2、为什么作者要写这些小事。
①秦腔早已融为当地百姓生活中的一部分的特点。秦腔迷不仅仅是听戏，是参与了一场盛宴。那些没有好眼力看清演员的老一辈，和草洞里露出脑袋睡着了的小一辈，不能说他们是最典型的观众，但正是这样的丰富性，才能呈现出秦腔早已融为当地百姓生活中的一部分的特点。
②包裹着的浓浓人情味。第8段的场面更是饶有趣味，在秦腔的背景下，引来一系列具有强烈生活气息的悲喜故事。秦腔是演出，也是演员受村人评论的考场，唱功好坏暂且不提，谁有哪些亲戚关系，谁有怎样的出息能耐，尽皆展现于秦腔牵出的“大舞台”上，戏剧本身的严肃性被完全消解，更像是一个热闹的聚会。秦腔的魅力，在唱腔，更在它包裹着的浓浓人情味、作者把这中间的一来二去，都写尽了。提亲说媒、捡钱摘瓜，这些精彩的小插曲，将秦腔深厚地联系起人民的情感生活这一主题，表现地淋漓尽致。
任务三：精读课文7-8段，体会文章主旨。
3、9-10段再次强调了秦腔在秦人心目中的重要性，仔细品读划线句子，体会秦人为什么这么热爱“秦腔”。
秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹”，唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好选在露天的场所，那样才能有秦腔的味道，观众才能更好地体味到秦腔的精髓。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔表演时，尤其听到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时候，你才会真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。
①秦腔融入了秦人的生活，是秦人人生世界的彰显。
②秦人劳作辛苦，秦腔包含了他们的喜怒哀乐。
③秦腔高亢激越、粗犷朴实的特点，与秦人的特点相合，是秦人热情蓬勃的生命力的展现。
【概括文章主旨】
本文以一种带有野性的朴素笔触，不但绘形绘色地写出了一个地方剧种的生成特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐以及风土人情的描绘，展现了他们的生命力，透视了八百里秦川人民身上热情蓬勃的民族气质和生存状态。
1.下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.窗外看排演的观众“哇的一声叫倒好”，只是开玩笑而已，并不是对演员的表演不满意。
B.秦腔的排练条件艰苦，但对演出的戏台颇为讲究，说明村民不重视排练过程，只注重演出结果。
C.文中写锣鼓喧天，人声鼎沸，目的是渲染气氛，突出秦人对秦腔的热爱，突出秦腔在秦人生命中的分量。
D.秦腔生长的地方是苍凉、辽远、空阔和悠长的，它是贾平凹的文字底色，这种浑厚的文风作用于《秦腔》便形成了本文大气厚重的艺术特色。
B
肆
课堂小结
1、学会圈点批注，梳理文章的含义。
2、能辨析并鉴赏文章的写作手法。
3、能通过关键段落、词句，结合相关背景理解文章的主旨。