10《小石潭记》课件(共48张PPT)

(共48张PPT)
山水是地上的文章
文章是纸上的山水
小石潭记
柳宗元
10
学习目标
（一）初读积累，掌握文言词义。
（二）再读感知，理清游记线索。
（三）细读咀嚼，抓住景物特征。
（四）品读悟情，探究忧乐之心。
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走近作者
柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，世称河东先生，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元出身河东柳氏，与刘禹锡并称“刘柳”，与韩愈并称为“韩柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“ 游记散文的宗师”。
创作背景
永贞元年（805），柳宗元参加王叔文领导的改革，失败后被贬为永州司马。在永州的十年，柳宗元贫病交加，理想无法实现，内心满怀愤懑。所幸，永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。
《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇，全名《至小丘西小石潭记》。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
huáng
liè
chí
yǔ
kān
màn
zhuì
fú
yǐ
chù
xī
liáo
suì
gōng
lì
qiǎo
　　小石潭记
从小丘/西行/百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
读准节奏
　　小石潭记
从小丘西行百二十步隔篁竹闻水声如鸣珮环心乐之伐竹取道下见小潭水尤清冽全石以为底近岸卷石底以出为坻为屿为嵁为岩青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂潭中鱼可百许头皆若空游无所依日光下澈影布石上佁然不动俶尔远逝往来翕忽似与游者相乐潭西南而望斗折蛇行明灭可见其岸势犬牙差互不可知其源坐潭上四面竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃以其境过清不可久居乃记之而去同游者吴武陵龚古余弟宗玄隶而从者崔氏二小生曰恕己曰奉壹
朗读检测
疏通文意
借助工具书和课下注释，翻译文章。先自己翻译，不理解的、有疑问的在组内进行交流。
疏通文义
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣
珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤 清 冽。
自
名作状，向西。
以……为乐
砍伐
这里指开辟。
格外
清澈
寒冷
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣
珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤 清 冽。
自
名作状，向西。
以……为乐
砍伐
这里指开辟。
格外
清澈
寒冷
小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，形成了小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，
为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 络 摇 缀，参差 披拂。
把……当作
（倒装：“以全石为底”
翻卷
相当于“而”，表承接。
水中高地
不平的岩石。
翠绿的藤蔓
蒙盖
摇曳
缠绕
牵连
长短不齐
随风飘拂
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。（鱼影）静止呆呆地一动不动，忽然间(又)向远处游去了，游来游去动作轻快敏捷，好像和游玩的人互相逗乐。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下 澈，
影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与
游者相乐。
大约
名作状，向下。
穿透
静止不动的样子。
忽然
轻快敏捷的样子
向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势
犬牙差互，不可知其源。
名作状，向西南。
（溪水）像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现
像狗的牙齿那样交错不齐。
（我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，
悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而 去。
边上
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤
深
因为
停留
于是
表承接
离开
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随者同去
年轻人
一词多义
（1）潭中鱼可百许头
不可久居
（2）如鸣珮环
四面竹树环合
（3）下见小潭，水尤清冽
以其境过清，不可久居
大约
可以，能够
名词，玉饰
动词，环绕
清澈
凄清
文言字词小结
一词多义
（4）全石以为底
为堪，为岩
（5）以其境过清
卷石底以出
全石以为底
（6）心乐之
似与游乐者相乐
动词，作为
动词，成为
连词，相当于“而”，可不译
以……为乐
逗乐，嬉戏
因为
把
一词多义
（7）从小丘西行百二十步
隶而从之
（8） 潭西南而望
乃记之而去
隶而从之
自，由
跟从，跟随
连词，表修饰关系
连词，表修饰关系
连词，表修饰关系
词类活用
从小丘西行百二十步
下见小潭
皆若空游无所依
日光下澈
斗折蛇行
其岸势犬牙差互
心乐之
凄神寒骨
（名词作状语，向西）
（名词作状语，在下面）
（名词作状语，在空中）
（ 名词作状语，向下）
（名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样）
（名词作状语，像犬牙一样）
（形容词意动用法，以……为乐）
（形容词使动用法，使……凄凉；使……寒冷）
古今异义
古：映照
今：棉、麻织成的材料。
古：停留
今：居住
（1）潭中鱼可百许头
（2）影布石上
（3）不可久居
（4）乃记之而去
古：大约
今：可以
古：离开
今：往，与“来”相对。
特殊句式
（1）全石以为底
（2）斗折蛇行
（3）如鸣佩环
（4）卷石底以出
倒装句。宾语前置，“以全石为底”
省略句。“斗”前面省略了主语“溪水”
谓语前置，如佩环鸣
谓语前置，石底卷以出
斯人已矣，其文永存。柳宗元的游记让永州山水享誉千年。为了纪念柳宗元，永州将为知名度最高的“小石潭主题风景区”举行一次线上游览活动，共三个环节，供同学们领略小石潭之美。
情境设置
寻游踪 明写法
　　小石潭记
从小丘/西行/百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
再读感知
出发
从小丘西行百二十步
目标
下见小潭
近观
潭中
远望
潭西南而望
环境
坐潭上
结束
记之而去
1.这是一篇短小精美的游记。读完课文，你能否从中发现作者游览小石潭所留下的痕迹呢？
潭中景物
小潭溪流
潭边气氛
记同游者
发现小石潭
这篇游记以作者的游踪为线索：
隔篁竹
从小丘西行百二十步
2.作者是如何发现小石潭的呢？
移步换景，是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述出来。
闻水声
下见小潭
溪岸
环境
水
石
树
鱼
潭
3.发现小石潭后，作者又欣赏了哪些景物呢？
定点观察，是指站在某一固定的点观察景物或景色，并将站在这一点上所看到的内容描述出来。
知特征 拟景点
活动一：再读课文，说说小石潭的哪些景物给你留下了深刻印象
句式：小石潭的 多么 ，你看 ！
示例：小石潭的水多么清澈，你看鱼儿好像在空中游动，没什么依傍的，阳光照到水底，鱼儿的影子映在石头上！
细读咀嚼
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
水声清脆
水色明亮
水之清凉
水之清澈
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
水之寒冷
多感官描写
侧面描写
细读咀嚼
水
比喻修辞
活动二:为进一步提升景区知名度，请你为小石潭景区设计恰当而富有意境的景点名称吧！你会设计哪些景点呢？说说你的依据吧！
按照句式说：
我设计的是 ，依据是 。
示例：
我设计的是 鸣佩轩 ，依据是 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。
清风竹影
清泉奇石
鱼乐我心
冷泉幽溪
品忧乐 悟真情
1.柳宗元游览小石潭的感受如何呢？
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
乐
品读悟情
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
闻水
欣喜
赏鱼
悠然
观石
惊奇
览树
闲适
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
品读悟情
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
忧
溪流曲折，岸势如犬牙交错
怅惘迷茫
四面竹树环合，寂寥无人
孤寂凄凉
融情于景
乐
忧
欣喜
悠然
惊奇
闲适
怅惘迷茫
孤寂凄凉
？
柳宗元出生于门阀士族，自幼聪明好学，21岁进士及第。因参与“永贞革新”，失败后被贬。公元805年9月，33岁的柳宗元，被贬为邵州刺史，11月，在赴任途中，柳宗元被加贬为永州司马。
到职后，柳宗元暂居龙兴寺。半年后，他的母亲就因病去世了。而柳宗元被贬在永州长达10年，直到815年，柳宗元才离开永州。他在政治上不得志,心情抑郁,所以寄情山水来排遣心中的愁闷。
背景链接
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映） ──情景交融
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。 ——柳宗元《始得西山宴游记》
译文：我自从成为有罪的人，住在这个州里，就常常恐惧不安。如有空闲时间，就慢慢地行走，无拘束地游玩。
山川之美，古来共谈。陶弘景曾慨叹“自康乐以来，未复有能与其奇者”；吴均以富春山水能使“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”；而柳宗元游小石潭，得一处幽境，写一段心路，道万千悲凉。林语堂云：“山水是地上的文章，文章是纸上的山水”，每个与山水邂逅的人，都会谱写出不同的故事。
主旨归纳
《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的散文作品，是一篇情景交融的山水游记。作者用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，表现了诗人被贬之后孤凄、悲凉的心境。全文描绘了小石潭幽深寂静的景色，借小石潭的凄情景象，抒发了诗人内心的忧伤与抑郁。
“远在江湖励心智，古来贬官多妙文。”
课后作业
拓展延伸
“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”
——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
“山光悦鸟性，潭影空人心。”
——常建《题破山寺后禅院》
“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
——陆游《卜算子·咏梅》
1、用原文语句填空。
（1）指明小石潭方位的句子是：______________________。
（2）运用形象的比喻，表现溪水蜿蜒曲折、忽隐忽现的语句是：__________，_____________。
（3）文中借景物传达感受，含蓄地反映了作者寂寞的处境和凄怆哀怨的心境的句子是： ___________，___________。
从小丘西行百二十步
课堂检测
斗折蛇行 明灭可见
凄神寒骨 悄怆幽邃
2、下列对选文理解有误的一项是（ ）
A.本文语言生动，具有表现力。例如“斗折蛇行”，运用比喻生动形象地写出溪岸曲折明灭的特点。
B.文章第二段写潭中鱼动态静态美，也侧面表现了潭水的清澈。
C.作者以发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游之人为顺序来安排材料。
D.本文借景抒情，表达作者寄情山水的乐趣及对自然美景的喜爱。
D
课堂检测
3、作者笔下的景物各具特色，让人应接不暇。但从总体上来看，小石潭主要呈现出两种不同的风姿？也寄寓着哪两种截然不同的情感？
风姿：第1-3段是景色优美的小石潭，第4段是幽深冷寂的小石潭。
情感：第1-3段写乐，第4段写悲。
课堂检测
4、文章是如何在语言上表现出“乐”与“悲”的。
作者最初发现小石潭时，是“心乐之”，水之清冽，石之怪异，都让作者心旷神怡，观赏潭中游鱼时则又觉“似与游者相乐”，这都是乐景。但乐到极致则生悲，坐潭上忽又觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，寒意袭人，悲从中来。
课堂检测
1.根据文章内容，画出“小石潭景区游览示意图”。要求：画出景物分布并标上你所拟写的景点名称。
2.请以《我的校园》为题，运用移步换景、定点观察、融情于景等写作手法，写一篇小短文，400字左右。
作业布置
小石潭记
发现小潭
移步换景
潭中景物
潭水：清澈（侧面）
游鱼：活泼（动静）
特写镜头
潭上溪流
溪身：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
形象比喻
潭中气氛——幽深冷寂
寓情于景
记录同游者
快乐
凄苦
环境清幽
孤寂凄苦
发现：闻声 伐道
全貌：全石以为底
青树翠蔓
课后作业
结构梳理