14《叶圣陶先生二三事》课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
统编版 七年级下册
叶圣陶先生二三事
张中行
叶圣陶做小学教员时，有一次在校园内行走，无意间看到一个男孩举起一块大砖头，正想向另一个男孩砸过去。叶圣陶赶紧上前制止了他，并请举砖头的孩子到办公室去一下。
当叶圣陶来到办公室时发现该生已站在那里等他，叶圣陶温和地递过去一块糖果，并说：“你来的比我准时，这说明你很守时，奖励你的。”
之后又拿出第二颗糖果说：“你能听从我的训斥把砖头放下，这是你对我的尊重，为了这一点，我奖励你第二块糖果。”学生半信半疑地拿了过去。
导入新课
这时叶圣陶又拿出了第三块糖果说：“听其他学生说，你要打的那人欺侮女孩，所以你才动手教训他，从小就有正义感，这是奖励你的第三块糖。”
当叶圣陶拿出第四颗糖时，该生已经泪流满面，有悔改之意。叶圣陶接着说：“你已经知道武力不能解决问题，看到自己错了，因此我把最后一颗也给你，奖励你知错就改的好品质。”
叶圣陶不愧是具有超高教育艺术的大家，今天，我们来学习散文《叶圣陶先生二三事》，进一步了解叶先生在文字和日常交往方面的风范。
导入新课
1、用简洁的语言概括文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，学习叶圣陶先生优秀品质，了解叶圣陶先生的语文观点。
3、学习以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
4、深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
学习目标
张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。代表作随笔集《负暄琐话》。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
作者简介
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家和文学出版家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。叶圣陶是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。代表作：童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》等。
他的《荷花》、《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》、《苏州园林》等作品入选了中小学语文课本。
人物简介
商酌（zhuó） 譬如（pì）
别扭（biè） 拖沓（tà）
妥帖（tiē） 累赘（léi zhui）
诲人不倦（huì） 颠沛流离（pèi）
感慨系之（xì） 鞠躬尽瘁（cuì）
字音字形
修润：修改润色。 商酌：商量斟酌。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学
习，而不觉得不好意思。
一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始
末或全部的道理。
譬如：举个例子，打个比方；例如。
付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不
当一回事。
感慨系之：对某件事有所感触而不禁慨叹。
以身作则：以自己的行为做出榜样。
鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。
词语释义
熟读课文，说说作者重点塑造了叶圣陶先生哪两种过人的品行。
“待人厚”、“律己严”。
整体把握
叶圣陶先生的“待人厚”表现在哪些方面？请简要概括。
（1）描文中的标点。
（2）修润课本的文字。
（3）坚持亲自送客。
（4）给作者回信，关心作者，为作者的处境而悲伤。
整体把握
叶圣陶先生的“律己严”表现在哪些方面？请简要概括。
（1）写文章要明白如话。
（2）行文要求简洁。
（3）认真对待写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式。
整体把握
作者对叶圣陶先生怀有什么感情？你从那些语句中读出来的？
作者通过“双层的悲哀”“叶圣陶先生是单一的儒”、“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”“人，往矣”这些词句，表达了对叶圣陶先生的深深怀念、赞美、崇敬之情。也感受人格的魅力在于提升自己，影响他人。
整体把握
划分层次，概括大意。
第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由。
第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-5段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第6-8段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第9段)：对学习叶先生的语文主张，效仿叶先生的品德的思考。
整体把握
找出描写叶圣陶先生的句子，体会这些句子表现了叶圣陶先生的怎样的品质。
（1）有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
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（2）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
用不同语言形式的说话，可以体现叶圣陶待人的宽厚，与人亲近，与人方便；“写文章坚决用普通话”可以体现叶圣陶的严于律己。
（3）普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
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（4）他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
（5）告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
动作描写，通过送客来表现叶圣陶先生待人宽厚。
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（6）他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
通过书信，可见他待人真诚，关怀备至。
（7）他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
语言描写，坚持写话的风格，为读者着想，体现了律己严的特点。
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（8）他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
语言描写，叶圣陶先生对自己写作要求严格，同时文风方面重视“简洁”
总结：作者通过语言、动作描写，表现了叶圣陶先生宽以待人、严于律己的高尚品质。
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一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者这么写有什么好处呢？
　 作者一开始说他佩服叶老的写作水平，后来在工作中、在交往中，叶老的待人接物的品德同样打动人，就是从生活中，这些点点滴滴、具体细微的小事中感受到了叶老对人的宽厚、对自己要求的严格，这种写法就是“以小见大”。小是选材之小，大是品格之高。
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文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，如何理解“双层的悲哀”？
在旧历年的除夕，在这样一个合家团聚的日子，叶圣陶先生却远离人世而去。在喧闹的环境的衬托下，这样的消息无疑会使人的哀愁倍增。
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第2段写了什么内容？有什么作用？
内容：第2段运用一些名言来概述叶圣陶先生为人师表的高尚品德。
作用：有着总领全文的作用。
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第3段“可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”“亲自”怎么理解？这亲自的背后包含着怎样的情怀？
老师亲自到学生家中请教，却没有一点架子，是对我的一种尊重，显得既谦虚又诚恳，这就是做人的厚道啊。
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怎样理解第5段“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了”？
通过叶老给“我”回信这件事，“我”明白了十年的浩劫改变了很多人，但叶老始终坚守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依旧保持着为人宽厚的一面。
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如何理解叶老强调的写文如写话的写作主张呢？用书上原文回答。
写话的主张即“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。”
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本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……是西郊某大雪的什么公寓。”
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。
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作者写叶圣陶在语文方面的主张，对刻画叶圣陶的形象有何好处？
体现了叶圣陶先生严于律己的优秀品格。
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第9段“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？
语文方面要学习叶老关于写话的主张，要体会他提出那种主张的良苦用心。
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最后一段运用了什么表达方式？有何作用？
　 抒情和议论。
结构上照应开头；内容上一方面表达对叶圣陶先生去世的哀痛，另一方面表现叶圣陶先生语文主张的深远影响。
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找出文中的过渡句，并说说是怎么过渡的。
（1）“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”
由“文字”方面的宽厚待人过渡到“日常交往”方面的宽厚待人。
（2）“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”
“待人厚”承接上文，“律己严”开启下文。
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本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，谈谈你的看法。
（1）因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
高度赞扬对叶圣陶先生的高尚品德。
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（2）我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
通过叶老给“我”回信这件事，“我”明白了十年的浩劫改变了很多人，但叶老始终坚守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依旧保持着为人宽厚的一面。
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（3）像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。
在当时文风应简偏繁的现实中，叶老一直坚持着自己的主张，希望大家做到文风简洁，规范写话等，其实是反对浮夸的文风。
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主 旨
本文通过记叙了叶圣陶先生生前的二三事，赞扬了叶圣陶先生宽厚待人，严以律己，以身作则，注重文风简洁的优良品行。
（1）感情表达平淡却不失真挚。
在感情表达方面，本文作者善于理性控制感情，反显其真挚。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者的内心自然有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。因此文章的感情虽然显得平淡，但透过这平实的文笔，我们仍然能够感受到作者对叶圣陶的敬仰、赞誉和深切的怀念之情。
写作特色
（2）以小见大。
在人物刻画方面，本文运用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。文章所选的都是叶圣陶先生写作、生活中的一些琐事，但正是这些琐事表现出了叶圣陶先生在作文、做人方面的过人之处，事件虽小，意义却大。
写作特色
（3）文风朴实。
本文堪称实践叶先生主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。
写作特色
叶圣陶先生是知名的三大家，即编辑家、作家、教育家。他曾经说过，“如果有人问起我的职业，我就告诉他：第一是编辑，第二是教员。”他教书育人，勤勤恳恳10年，在教学方法上积累了宝贵的经验。他热爱文学事业，写了很多优秀的作品。当编辑时他发现并培养了一批诗人、作家，如戴望舒、丁玲、巴金等。解放后，他一头钻入到教育工作的研究中，对语文教材的编写工作给予极大的贡献。叶圣陶先生的品行如光风霁月，无论作文还是为人都是躬行君子、人之师表。我们要学习他，做一个高尚的人。
课堂小结
谈写作缘由
品德过人
待人厚
律己严
谈思考
叶圣陶先生二三事
板书设计
品德高尚
后世敬仰
总写
详写
你能再举出一个待人宽厚的事例吗？
彭德怀度量宽宏：红军三军团总指挥彭德怀等30多人前沿察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过他匆匆赶路。事后，传令兵捆来那个战士见彭总，彭总立即让他回去。战士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在意，深受感动，之后逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀!”
拓展延伸
请用叶圣陶老先生简洁的文风来修改下面的句子。
（1）老王猜测，眼前这个年轻人大概有二十三四岁左右。
去掉“大概”或左右。
（2）那个房间非常宽敞得很。
去掉“非常”或“得很”。
（3）我在心里由衷地感谢这些人。
去掉“在心里”。
（4）商场里有各种各样种类繁多的玩具。
去掉“各种各样”或“种类繁多”。
拓展延伸
1、下列各句中，标点符号的使用不正确的一项是( )
A.曾几何时，“天上九头鸟，地上湖北佬”的谚语流行全国。
B.这句褒贬不一的谚语，既说明湖北人聪明，又暗含着湖北人狡猾的意思。
C.其实，聪明与狡猾只有一墙之隔，这墙就是诚信。
D.诚信之上是聪明，是大智慧，诚信之下则是狡猾，是小肚鸡肠。
D
课堂检测
2、叶圣陶先生语文主张的核心是什么？有什么重要意义？
叶圣陶先生语文主张的核心是“写话”和“简洁”。“写话”指行文平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳。“简洁”指行文简明扼要，没有多余的内容。这是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论性和现实指导意义
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再 见
叶圣陶纪念馆