2014年广东化学教学与中考备考研讨会-广东省学业考试化学科考生答题的典型错误分析及其教学启示
文档属性
| 名称 | 2014年广东化学教学与中考备考研讨会-广东省学业考试化学科考生答题的典型错误分析及其教学启示 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2014-03-20 23:58:38 | ||
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文档简介
课件59张PPT。2014年广东化学教学与中考备考研讨会？化学化学是一门好学
但不好考的科目怪现象“怎么会这样？这么低分呢！” “不难，我全做完了！肯定差不了……” 说明学生的学业水平在试卷上的真实反映，与他们的自我判断之间存在较大差异！为什么会
会这样呢？最重要最真实最原始典型
错误 常年耕作于备考第一线的我们，最应该好好去剖析考生答题错误背后的原因，这对明确复习方向、提高复习效率很有帮助！窥一斑而见全豹
观滴水可知沧海一、历年广东中考化学科试题分析历年中考化学试题结构和数据统计分析一览表二、中考答题的典型错误与归因 每年中考阅卷，常会遇到不少让人扼腕叹惜的答卷要么答题失范
要么表达欠妥
要么审题不清
要么计算失误
要么疏漏
要么笔误二、中考答题的典型错误与归因 近几年，选择题的设计有个鲜明的特点，那就是大大增加否定式命题的比例。这种形式的转变，增大了知识点的考查面，也增加了学生答题时的思维量。 ㈠ 客观题的典型错误与归因选择题使用否定式命题和涉及知识点比较二、中考答题的典型错误与归因 ㈠ 客观题的典型错误与归因1. 客观题的题型特点与答题情况分析2. 客观题的典型错误与归因 选择题顺 则全卷顺
（广东2007年第10题）
下表中对部分化学知识的归纳，有错误的一组是右图所示微观变化的化学反应类型，与下列反应的反应类型一致的是（广东2008年第13题）下列图象关系合理的是 （广东2009年第13题）（广东2009年第10题）下列实验操作正确的是下列选项的操作或反应所对应的曲线图正确的是（广东2012年第14题）A．① 将饱和石灰水升温
B．② 等体积、等质量分数的双氧水溶液分解
C．③ 一定量的锌粉与稀盐酸反应
D．④ 相同质量分数的稀盐酸滴入等体积不同
质量分数的KOH溶液没有牢记氢氧化钙溶解度的特点（随温度的升高反而减少） 错在对催化剂的理解不到位
（只改变反应速率，不改变生成物的质量） 对图像的分析不到位，
气体产生应该从起点0开始 没有选D的考生，是因为没有理解“浓”与“稀”的差别 （广东2013年第14题）科学贵在创新，以下对部分化学实验的改进，其中不能达到目的是不理解为何不用酒精灯点燃能使结果更精确，反而认为使用太阳能是环保或者节约能源； 对气密性检查的原理不理解 没有看出实验的改进在于增加了气球，而把注意力放在“燃烧条件” 没有全面掌握CO的化学性质
（不与碱反应的，也不溶于水） 下列描写中一定含有化学变化的是
A. 白玉为床金做马
B．夜来风雨声，花落知多少
C．日照香炉生紫烟
D．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲（广东2005年 第5题）注重培养学生从图表中获取信息的能力
有意识地引导学生注意“关键词”
圈住陷阱，圈住高分【矫正策略】答选择题要做到：看全面
做标记
留痕迹
细检查 二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析 主观题中出现的解题错误，主要是因为学生在解题过程中，在分析问题
提取信息
运用知识
等环节上受到干扰。如果了解错误的成因，对症下药，就可以变错误为一种教学资源，更好地进行化学教学，所以对典型错误进行分析很有必要。㈡ 主观题的典型错误及其成因分析㈡ 主观题的典型错误及其成因分析二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析1. 图表信息类的典型错误及归因【经典考题】 （广东2011年第16题）
下图为某反应的微观示意图，
请回答：
⑴ 反应后的物质是 （填“纯净物”、“混合物”）。
⑵ 该反应的化学方程式为 。年年岁岁 不同
岁岁年年 相似 “题”“错”年年岁岁“错”不同,岁岁年年“题”相似 （广东2006年第8题）
已知两种分子E和G反应生成另外两种分子L和M(如图)则下列判断正确的是 A．G和M是单质
B．L可能是氯化物
C．这是一个复分解反应
D．这是一个置换反应
右图所示微观变化的化学反应类型，与下列反应的反应类型一致的是（广东2008年第13题）年年岁岁“错”不同,岁岁年年“题”相似 难度：0.5216. 右图为某反应的微观示意图，请回答：
（1）反应后的物质 （填“纯净物”、“混合物”）。
（2）该反应的化学方程式为 。 二、近三年高频考点分析 微观示意图2011年难度：0.50 二、近三年高频考点分析 微观示意图13．某反应的微观示意图如右图，下列说法错误的是A．反应物中有单质
B．生成物均是氧化物
C．右图反应前是混合物，反应后是纯净物
D．化学方程式是：2H2S+3O2 =2SO2+2H2O 2012年难度：0.72难度：0.74年年岁岁“错”不同,岁岁年年“题”相似 （广东2013年第18题）下图中“”表示碳原子，“”表示氧原子。其中表示混合物的是 (填图的编号)，B图表
示 (填物质名称)，B与C反应的化学方程
式是 。历年中考化学图表信息类试题㈡ 主观题的典型错误及其成因分析二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析2. 化学用语类的典型错误及归因 【经典考题】（广东2010年第21题）
硫酸铜晶体常用作农业和渔业的杀虫剂、杀菌剂。以下是由废铜料(含铁)生产硫酸铜晶体的流程。
⑵ ②的反应基本类型为 ；反应①、③的化学方程式分别为① ；
③ 。历年中考化学化学用语类试题抓细节，促规范的一些常见策略教师在思想上重视，行动上示范，操作上严格从备第一节课开始就要重视学习规范的养成 从第一次板书开始，我们就要注意板书的示范效应从第一份作业、第一次周测、第一次月考开始严格要求和评价，让学生明白不规范就意味着丢分把规范这根弦挂在我们的脑海里，常抓不懈㈡ 主观题的典型错误及其成因分析二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析3.文字叙述类的典型错误及归因 【经典考题】（广东2013年第22题） 下面的实验仪器省去了固定装置，请根据要求回答问题⑵ 乙图中的微型装置H可用于实验室制备CO2，此微型装置在操作上的优点是 ；
⑷Ⅰ是医用输液观察滴液快慢的滴
壶，若用它作微型洗气装置，则气
体应从 (填“a”或“b”)进入，其
中所装洗气的液体不能装满的原因
是 。历年中考化学文字叙述类试题㈡ 主观题的典型错误及其成因分析二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析4.逻辑推理类的典型错误及归因 【经典考题】（广东2013年第20题） 由一种盐和一种碱组成的固体混合物，按下图的步
骤进行实验。请回答 ⑶ 若固体中的盐不含氢元素，则这种固体混合物可能是（填化学式）：① 和 ；
② 和 。历年中考化学逻辑推理类试题㈡ 主观题的典型错误及其成因分析二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析5.计算过程类的典型错误及归因 【经典考题】（广东2013年第25题） 乙醇俗称酒精，可用作医用消毒，也常作燃料。其
完全燃烧的化学方程式可表示为： C2H6O+3O2 2CO2+ 3H2O⑴ 23g乙醇完全燃烧需消耗多少克氧气？ 典型错误教学
启示教学
启示三、教学启示
1.激励学生剖析错误 （广东2012年第9题）氯化铵和硝酸钾溶解度曲线如图所示，下列叙述正确的是 A．50℃时，氯化铵的溶解度大于硝酸钾
B．a℃时，氯化铵与硝酸钾溶液的质量分数相等
C．将60℃的硝酸钾饱和溶液降温变为不饱和溶液
D．40℃时，50g水中加入50g硝酸钾，充分搅拌，
得到质量分数约为39%的硝酸钾溶液 命题者有意设置的障碍和布下的种种“迷魂阵”，是针对学生平时学习的盲点。因此，在平时教学中注意加强例题教学，不能满足于只选出对项，还要激励学生对错项进行认真剖析。 教学
启示+2O↑χ在实验室中，加热分解31.6 g高锰酸钾，可以得到多少 g 二氧化锰？ （计算结果保留一位小数）咦..究竟错在哪里了？+O2↑二氧化锰的质量为χ231.639+55+4×161×（55＋16×2）χg答：设可以得到 8.7 g 二氧化锰。计算应该注意：
三个要领：
⑴ 步骤要完整；
⑵ 格式要规范；
⑶ 得数要准确。
三个关键：
⑴ 准确书写化学式；
⑵ 化学方程式要配平；
⑶ 准确计算相对分子质量316多少 g 二氧化锰？ 87教学
启示三、教学启示
1.引导学生更正错图 改正实验装置或操作中的错误，是考查学生实验技能的重要形式。考生在答题时，往往不能把图中的错误全部辨别出来，有时能辨别错误所在，但不知如何改正。课堂教学中，针对学生存在的问题，挑选典型错例进行分析批判。 实践证明，在化学教学中，重视建立学生知识错误档案，将学生练习、作业、实验、答卷和提问中出现的典型错误，及时记下来，并在课堂和墙报上列举出来，发动学生共同纠正。纠正知识错误之处，找出错误的原因。纠错只是治标，寻因才能治本。如果在教学过程坚持不懈地按上述方法进行，是能有效地提高化学的教学质量。 教学
启示对课本演示实验的考查（2011广东 第23题）
【实验】用天平称量0.2gCuO，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验：⑴ 填写下表：⑵ 步骤①的目的是 。
⑶ 步骤④需用到的实验仪器有：铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、 。
⑷ 过氧化氢能被CuO催化分解放出O2的化学方程式为 。
【拓展】要探究步骤⑤做过催化剂的CuO其它化学性质，还应补做的实验是 。（写一种）。CuO
其它化学性质CuO
金属氧化物【广东2013年第21题】粗盐中含泥沙、氯化钙、氯化镁等杂质，某同学自制的简易净水器中放置物质的顺序错误，使净水效果不理想。
（1）请按由上到下的顺序重新排列___填字母）。 2014广东省化学考纲 变化让我们共同努力
发现错误
挖掘错误
利用错误
和学生一起
解剖错误
正视错误
整理错误
实现师生教学互补、共同成长
让我们的化学课堂洋溢个性、充满活力！
让我们的学生在课堂中享受化学之魅力！致各位化学同行
每个人的身上都隐藏着原子能，
但只有很少的人能够点燃它；
每个人的大脑中都有一个金矿，
只是很少有人开采它；
每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，
可是很少有人唤醒它。
耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，
这是精神能量的发挥；
孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，
这是道德能量的发挥；比尔·盖茨用小小的windows窗口，
获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，
这是智能的发挥；
泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，
这是体能的发挥。
“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光”
----苏格拉底
老师，要有完善的人格的魅力。 衷心感谢各位!
多多指导!多多交流!
但不好考的科目怪现象“怎么会这样？这么低分呢！” “不难，我全做完了！肯定差不了……” 说明学生的学业水平在试卷上的真实反映，与他们的自我判断之间存在较大差异！为什么会
会这样呢？最重要最真实最原始典型
错误 常年耕作于备考第一线的我们，最应该好好去剖析考生答题错误背后的原因，这对明确复习方向、提高复习效率很有帮助！窥一斑而见全豹
观滴水可知沧海一、历年广东中考化学科试题分析历年中考化学试题结构和数据统计分析一览表二、中考答题的典型错误与归因 每年中考阅卷，常会遇到不少让人扼腕叹惜的答卷要么答题失范
要么表达欠妥
要么审题不清
要么计算失误
要么疏漏
要么笔误二、中考答题的典型错误与归因 近几年，选择题的设计有个鲜明的特点，那就是大大增加否定式命题的比例。这种形式的转变，增大了知识点的考查面，也增加了学生答题时的思维量。 ㈠ 客观题的典型错误与归因选择题使用否定式命题和涉及知识点比较二、中考答题的典型错误与归因 ㈠ 客观题的典型错误与归因1. 客观题的题型特点与答题情况分析2. 客观题的典型错误与归因 选择题顺 则全卷顺
（广东2007年第10题）
下表中对部分化学知识的归纳，有错误的一组是右图所示微观变化的化学反应类型，与下列反应的反应类型一致的是（广东2008年第13题）下列图象关系合理的是 （广东2009年第13题）（广东2009年第10题）下列实验操作正确的是下列选项的操作或反应所对应的曲线图正确的是（广东2012年第14题）A．① 将饱和石灰水升温
B．② 等体积、等质量分数的双氧水溶液分解
C．③ 一定量的锌粉与稀盐酸反应
D．④ 相同质量分数的稀盐酸滴入等体积不同
质量分数的KOH溶液没有牢记氢氧化钙溶解度的特点（随温度的升高反而减少） 错在对催化剂的理解不到位
（只改变反应速率，不改变生成物的质量） 对图像的分析不到位，
气体产生应该从起点0开始 没有选D的考生，是因为没有理解“浓”与“稀”的差别 （广东2013年第14题）科学贵在创新，以下对部分化学实验的改进，其中不能达到目的是不理解为何不用酒精灯点燃能使结果更精确，反而认为使用太阳能是环保或者节约能源； 对气密性检查的原理不理解 没有看出实验的改进在于增加了气球，而把注意力放在“燃烧条件” 没有全面掌握CO的化学性质
（不与碱反应的，也不溶于水） 下列描写中一定含有化学变化的是
A. 白玉为床金做马
B．夜来风雨声，花落知多少
C．日照香炉生紫烟
D．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲（广东2005年 第5题）注重培养学生从图表中获取信息的能力
有意识地引导学生注意“关键词”
圈住陷阱，圈住高分【矫正策略】答选择题要做到：看全面
做标记
留痕迹
细检查 二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析 主观题中出现的解题错误，主要是因为学生在解题过程中，在分析问题
提取信息
运用知识
等环节上受到干扰。如果了解错误的成因，对症下药，就可以变错误为一种教学资源，更好地进行化学教学，所以对典型错误进行分析很有必要。㈡ 主观题的典型错误及其成因分析㈡ 主观题的典型错误及其成因分析二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析1. 图表信息类的典型错误及归因【经典考题】 （广东2011年第16题）
下图为某反应的微观示意图，
请回答：
⑴ 反应后的物质是 （填“纯净物”、“混合物”）。
⑵ 该反应的化学方程式为 。年年岁岁 不同
岁岁年年 相似 “题”“错”年年岁岁“错”不同,岁岁年年“题”相似 （广东2006年第8题）
已知两种分子E和G反应生成另外两种分子L和M(如图)则下列判断正确的是 A．G和M是单质
B．L可能是氯化物
C．这是一个复分解反应
D．这是一个置换反应
右图所示微观变化的化学反应类型，与下列反应的反应类型一致的是（广东2008年第13题）年年岁岁“错”不同,岁岁年年“题”相似 难度：0.5216. 右图为某反应的微观示意图，请回答：
（1）反应后的物质 （填“纯净物”、“混合物”）。
（2）该反应的化学方程式为 。 二、近三年高频考点分析 微观示意图2011年难度：0.50 二、近三年高频考点分析 微观示意图13．某反应的微观示意图如右图，下列说法错误的是A．反应物中有单质
B．生成物均是氧化物
C．右图反应前是混合物，反应后是纯净物
D．化学方程式是：2H2S+3O2 =2SO2+2H2O 2012年难度：0.72难度：0.74年年岁岁“错”不同,岁岁年年“题”相似 （广东2013年第18题）下图中“”表示碳原子，“”表示氧原子。其中表示混合物的是 (填图的编号)，B图表
示 (填物质名称)，B与C反应的化学方程
式是 。历年中考化学图表信息类试题㈡ 主观题的典型错误及其成因分析二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析2. 化学用语类的典型错误及归因 【经典考题】（广东2010年第21题）
硫酸铜晶体常用作农业和渔业的杀虫剂、杀菌剂。以下是由废铜料(含铁)生产硫酸铜晶体的流程。
⑵ ②的反应基本类型为 ；反应①、③的化学方程式分别为① ；
③ 。历年中考化学化学用语类试题抓细节，促规范的一些常见策略教师在思想上重视，行动上示范，操作上严格从备第一节课开始就要重视学习规范的养成 从第一次板书开始，我们就要注意板书的示范效应从第一份作业、第一次周测、第一次月考开始严格要求和评价，让学生明白不规范就意味着丢分把规范这根弦挂在我们的脑海里，常抓不懈㈡ 主观题的典型错误及其成因分析二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析3.文字叙述类的典型错误及归因 【经典考题】（广东2013年第22题） 下面的实验仪器省去了固定装置，请根据要求回答问题⑵ 乙图中的微型装置H可用于实验室制备CO2，此微型装置在操作上的优点是 ；
⑷Ⅰ是医用输液观察滴液快慢的滴
壶，若用它作微型洗气装置，则气
体应从 (填“a”或“b”)进入，其
中所装洗气的液体不能装满的原因
是 。历年中考化学文字叙述类试题㈡ 主观题的典型错误及其成因分析二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析4.逻辑推理类的典型错误及归因 【经典考题】（广东2013年第20题） 由一种盐和一种碱组成的固体混合物，按下图的步
骤进行实验。请回答 ⑶ 若固体中的盐不含氢元素，则这种固体混合物可能是（填化学式）：① 和 ；
② 和 。历年中考化学逻辑推理类试题㈡ 主观题的典型错误及其成因分析二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析5.计算过程类的典型错误及归因 【经典考题】（广东2013年第25题） 乙醇俗称酒精，可用作医用消毒，也常作燃料。其
完全燃烧的化学方程式可表示为： C2H6O+3O2 2CO2+ 3H2O⑴ 23g乙醇完全燃烧需消耗多少克氧气？ 典型错误教学
启示教学
启示三、教学启示
1.激励学生剖析错误 （广东2012年第9题）氯化铵和硝酸钾溶解度曲线如图所示，下列叙述正确的是 A．50℃时，氯化铵的溶解度大于硝酸钾
B．a℃时，氯化铵与硝酸钾溶液的质量分数相等
C．将60℃的硝酸钾饱和溶液降温变为不饱和溶液
D．40℃时，50g水中加入50g硝酸钾，充分搅拌，
得到质量分数约为39%的硝酸钾溶液 命题者有意设置的障碍和布下的种种“迷魂阵”，是针对学生平时学习的盲点。因此，在平时教学中注意加强例题教学，不能满足于只选出对项，还要激励学生对错项进行认真剖析。 教学
启示+2O↑χ在实验室中，加热分解31.6 g高锰酸钾，可以得到多少 g 二氧化锰？ （计算结果保留一位小数）咦..究竟错在哪里了？+O2↑二氧化锰的质量为χ231.639+55+4×161×（55＋16×2）χg答：设可以得到 8.7 g 二氧化锰。计算应该注意：
三个要领：
⑴ 步骤要完整；
⑵ 格式要规范；
⑶ 得数要准确。
三个关键：
⑴ 准确书写化学式；
⑵ 化学方程式要配平；
⑶ 准确计算相对分子质量316多少 g 二氧化锰？ 87教学
启示三、教学启示
1.引导学生更正错图 改正实验装置或操作中的错误，是考查学生实验技能的重要形式。考生在答题时，往往不能把图中的错误全部辨别出来，有时能辨别错误所在，但不知如何改正。课堂教学中，针对学生存在的问题，挑选典型错例进行分析批判。 实践证明，在化学教学中，重视建立学生知识错误档案，将学生练习、作业、实验、答卷和提问中出现的典型错误，及时记下来，并在课堂和墙报上列举出来，发动学生共同纠正。纠正知识错误之处，找出错误的原因。纠错只是治标，寻因才能治本。如果在教学过程坚持不懈地按上述方法进行，是能有效地提高化学的教学质量。 教学
启示对课本演示实验的考查（2011广东 第23题）
【实验】用天平称量0.2gCuO，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验：⑴ 填写下表：⑵ 步骤①的目的是 。
⑶ 步骤④需用到的实验仪器有：铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、 。
⑷ 过氧化氢能被CuO催化分解放出O2的化学方程式为 。
【拓展】要探究步骤⑤做过催化剂的CuO其它化学性质，还应补做的实验是 。（写一种）。CuO
其它化学性质CuO
金属氧化物【广东2013年第21题】粗盐中含泥沙、氯化钙、氯化镁等杂质，某同学自制的简易净水器中放置物质的顺序错误，使净水效果不理想。
（1）请按由上到下的顺序重新排列___填字母）。 2014广东省化学考纲 变化让我们共同努力
发现错误
挖掘错误
利用错误
和学生一起
解剖错误
正视错误
整理错误
实现师生教学互补、共同成长
让我们的化学课堂洋溢个性、充满活力！
让我们的学生在课堂中享受化学之魅力！致各位化学同行
每个人的身上都隐藏着原子能，
但只有很少的人能够点燃它；
每个人的大脑中都有一个金矿，
只是很少有人开采它；
每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，
可是很少有人唤醒它。
耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，
这是精神能量的发挥；
孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，
这是道德能量的发挥；比尔·盖茨用小小的windows窗口，
获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，
这是智能的发挥；
泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，
这是体能的发挥。
“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光”
----苏格拉底
老师，要有完善的人格的魅力。 衷心感谢各位!
多多指导!多多交流!
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