【核心素养目标】第5课 黄河颂 教案

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第5课 黄河颂 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.了解作者及写作背景，反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。
2.学习批注诗歌的精彩段落和关键语句，把握诗歌抒情方式，体会诗歌的意境。
3.感受诗歌中的黄河形象，领悟中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，培养爱国主义精神。
核心素养：
文化自信：解作者和作品及写作背景，感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情，激励学生像黄河一样伟大坚强，不畏困难，积极进取，成为祖国的栋梁。
语言运用：利用字典,掌握生词，培养规范运用语言文字的意识和能力。
思维能力：自学理解内容，解决相关问题，自己不懂得内容请提出来课堂上讨论解决，养成积极思考的习惯。
审美创造：反复诵读诗歌，体会诗的内在旋律，感受诗的节奏美，获得较为丰富的审美经验。
【课时安排】共1课时
【教学过程】
【导入新课】
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
关于黄河的诗句
大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》
白日依山尽,黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 ——刘禹锡《浪淘沙》
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
黄河在民族文化中的特点：气势磅礴，恢弘大气。
黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达5464千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。
历史上著名的的黄河战争
由于黄河特殊的地理位置，古往今来，这里都是战略要地。上下五千年发生了若干战役，如牧野之战、官渡之战、巨鹿之战等，黄河天险更是一道天然防线。
抗战中的黄河
抗战时期，日军曾发动多次渡河战斗，都未能成功。黄河一度成为阻击日军的天然防线，也是抗战军队强大的帮手。
黄河一直被中国人视为母亲河，它奔流到海，激昂澎湃。它承载着中华儿女的根基和血脉，见证着中华民族的荣辱兴衰。今天，我们就一起来学习《黄河颂》，一起来感受中华民族不屈不挠的奋斗精神。
【了解作者】
光未然(1913—2002),原名张光年,湖北光化(今老河口西北)人,诗人、文学评论家。1927年在家乡参加第一次国内革命战争。30年代起从事进步戏剧活动和文学活动，积极参与抗日救亡活动。1939年，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民抗日热情。
【写作背景】
当抗日烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，于是，他向着黄河母亲唱出豪迈的颂歌。
【字音】
【词语】
摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。
滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。
澎湃; 形容波浪互相撞击。
宛转：弯弯曲曲地流过。
屏障:像屏风那样遮挡着的东西。
【新课讲解】
一 美美的听
播放《黄河颂》音频，让学生仔细聆听，进入诗中雄浑壮阔境界，并谈谈感受。
激情、澎湃、有气势、有力量……
二 深情的读
一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。
二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。(黄河本身就是一部中国历史，母亲河——黄河哺育了中华儿女，请深情体味读出感情。)
三读：小组之间相互交流朗读，让小组的其他同学给你提出指导性的意见。
朗读提示：
（1）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些；后面的四个分句应越读越激昂，表现黄河的气势
（2）短句要读出气势。如“伟大而坚强，”“望黄河滚滚”“掀起万丈狂澜”。
（3）动词 “掀”“劈”“奔” 重读
（4）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂
（5）最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力
（6）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感
划分层次，概括大意。
第一部分：交代演唱主题，确定演唱基调。
第二部分：全诗的主体部分，从望黄河到颂黄河，最后发出学习黄河精神的誓言。
三 细细的品
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神:
伟大而又坚强！ 概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防。
以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。
四 尽情的说
①“把中原大地，劈成南边两面”　　
好一个“劈”字：
让我看到 ，
让我听到 ，
让我感到 ！
②“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”中的“筑”，它来自一砖一瓦，是一层层叠加，那么民族的屏障是用什么铸成？
五 深情地赞
修辞美:
排比、反复、比喻、拟人
歌颂黄河，赞美黄河，突出贡献。
画面美：
“黄河滚滚”
惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/
浊流宛转，/结成九曲连环/
【深层探究】
1、朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
提纲挈领地概括出黄河的精神：伟大坚强；其作用是引出下面的唱词。
2、作者站在高山之巅远望黄河，“望”统领哪些内容？作者是从哪些角度来描写黄河的？
“望”统领的内容：黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。
近镜头描写；俯瞰全景式的总写；纵向描写黄河的流向；横向展开到黄河流域两岸。
3、说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。
“望”的内容有实有虚，选择了不同的立足点，全方位地为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
4、歌颂黄河的部分分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？
赞颂黄河的部分以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献——黄河养育了中华民族，地理特征——黄河保卫了中华民族，自然特点——黄河还将激励着中华民族，从这三方面歌颂了黄河。
5、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用
“啊!黄河!”反复出现，既把对黄河的赞颂分作三部分，同时使诗人的赞美之情由实到虚，环环相扣，逐步深入。
6、诗人先后把黄河比作“中华民族的摇篮”“我们民族的屏障”，你怎么理解这两个比喻？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
把黄河比喻为“民族的屏障”，则是侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
7、如何理解黄河“向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀”？
作者运用了比喻的修辞手法，把黄河比作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。
这个比喻生动形象地写出了黄河雄浑的气势，也蕴含着中华民族强大的、不可战胜力量源泉。
8、全诗表达了诗人怎样的感情？
诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
【品味语言】
(1)反复
“啊!黄河!”反复出现，由实到虚，环环相扣，逐步深入，突出和强调了黄河的重要性、作用和精神，深化赞美之情。
最后两句强调了中华儿女学习民族精神的决心，也表达了抗战的决心和必胜的信心。
(2)比喻
“摇篮”：黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华民族的文化。
“屏障”：对中华民族的保卫作用，也是精神上的城防。
“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”：黄河支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”，激励民族精神和信念。
【写作特色】
1.直接抒情，风格雄浑豪迈。
诗人运用明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟、地域广阔的形象，且多处以“啊!黄河!”这样的句式抒发了对黄河的热爱之情，使全文充满了雄浑豪迈之美。
2.虚实结合。
实写与虚写相结合，客观与主观相融合，赋予自然之物以情感，表现出震撼心灵的精神力量。这种融入审美体验的技法有极强的感染作用，能使人的心灵得到崇高的美的体验。
【课文小结】
诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。
【板书设计】
【课后作业】
1、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分
2、课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等，进行归类整理后，在班上进行展示。
视频：红歌经典《黄河大合唱》之《保卫黄河》
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