第2课 以形写神 教学设计
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文档简介
《以形写神》教案
【本课背景】
义务教育课程标准实践教科书湘版美术教材在我校实施多年，这本教材是在新课标的课程理念指导下编写的，重视学生情感，态度，价值观的培育养成。
在本课中，教材设计注意把美术知识的学习和生活人物相结合，通过精选的优秀作品，课堂活动和学习提示等内容，打破学生对中国传统画的刻板认知，培养学生积极开放，大胆尝试的思维，了解中国文化。
【学情分析】
本课的教学对象是八年级学生，这个阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物有学习的热情，也具备一定的观察能力，表现欲望较为强烈。但之前学生对中国画了解较少，对人物形体也不太熟悉，根据这些特点，本课教学采取以老师为主导的方式，通过介绍中国人物画，笔墨技法，示范等来带领学生学习。
【教材分析】
依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及”造型·表现”学习领域的教学活动建议，教材围绕中国传统人物画”以形写神＂的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的
同时领略祖国文化独特的精神风貌。
【教学目标】
能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
能够在学习活动中真实表达自己的认识，观点，和情感。
【教学重点】
学生从课程中学习到用笔墨表现人物形态的方法。
学生能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
【教学难点】运用笔墨技法大胆表现人物形象
【教学方法】多媒体辅助的欣赏导谈法，作品对比赏析讨论法，视频直观感受法。
【教学工具】笔、墨、宣纸、墨盘、多媒体
【教学过程】（课前将班内小组按历史朝代分为：南北朝、隋、唐、元、明、清。课本中出现了魏晋、南唐、北宋、现当代）
●课前导入
◆播放央视水墨广告及课件
师：同学们，老师知道大家现在身处八年级，学习任务比较繁重，今天老师就带了一段更具有中国艺术特色的动画片，给大家放松一下。在欣赏的同时，请同学们仔细观察动画片，看一下，片中所展现的艺术特色是什么？出现了哪些物像？
师：视频欣赏结束，哪位同学能根据自己的认知，尝试回答一下？
生：中国画、水墨、鸟、鱼、人、动车、鸟巢。
师：同学们观察的非常仔细，那老师想接着提升一下问题，片中出现的鸟、鱼以及人物，跟我们平时的所见这类物象有何区别？（提示：形体上、神态上）
生：在形体上有点像，但还不是非常像，抽象。
师：是的，片中所展示的物象，多数是在形体上形似，并带有各自的意象，如鸟的飞翔、鱼的游摆、人物的动态。
师：那今天，就由这幅水墨广告动画，带我们一起去追溯，在数千年前我们的先人是如何“以形写神”创造出一幅幅旷世之作的。首先我们来到南唐……
一、南唐（作品赏析）
◆课件出示《韩熙载夜宴图（局部）》
师：顾闳中的画作《韩熙载夜宴图》，整幅画描绘了官员韩熙载家设夜宴载歌行乐的场景，请同学们以课前划分的历史小组为单位，相互讨论一下图中萧管乐女的造型，在神情，姿态，线条，色彩，人物关系上有什么特点？时间1分钟。
生：神情优雅，姿态端庄，线条一气呵成，色彩淡雅等。
师：同学们观察的都非常认真，顾闳中就是通过这种高超的艺术表现能力将整个宴会的情景描绘的栩栩如生，人物形象更是塑造的惟妙惟肖。乐女专注的神态，画面中优雅的氛围，悠扬的乐曲，使人仿佛置身于宴会之中流连忘返。
师：同学们通过对《韩熙载夜宴图》的赏析，我们不难看出：以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。而形，更反映客观现实的外在形象，神，指内在的精神本质，人物的内心活动，神以形为依据，形因为有神而生动。
欣赏了南唐的佳作，我们紧随历史的脚步，再看魏晋的画像砖。
二、魏晋（作品研讨）
◆课件出示魏晋《画像砖》、《清明上河图》
师：请同学们观察一下这些作品描绘的是什么生活场景？
生：猎兔等。
师：你是如何通过直观轻松的辨认出来的？
生：物体的形体动态等。
师：非常好，同学们对于本课的知识点，理解的非常快。这组魏晋砖画就是借助各类物体主要的形体动态来描绘了当时社会的生活情景，同样还有一幅描写生活场景更为细致的名作：北宋张择端的《清明上河图》，这幅作品描绘了北宋时期京城汴梁的繁荣景象。其中形形色色人物的生动刻画，充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高超的艺术表现力。
师：而无论是画像砖还是清明上河图，作品中对于人物的表现，我们通过一个局部的传统人物和写实的工笔人物相对比来共同总结下。
师:两幅画在整体造型上，有何区别？
生：面部简单，线条少而概括，主要表现人物的动态。
师：传统人物主要强调自我表现，在似与不似之间，只利用必要的道具表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。下面我们就继续跟随古人的创作，拿起毛笔简单临画，并感受下人物的形态。
（提醒：头部注意朝向、身体轮廓从大处着手、先画最长的线条、用笔的轻重提按、体会线条的趣味）
师：简单临画完了人物画的形态表现，也结束了我们的历史穿越之旅，回到现代，再欣赏一下画家齐白石的《挖耳图》，这幅作品与刚才的传统人物造型，有何相似和不似之处？
三、现代（模仿创作）
◆课件出示《挖耳图》、《乐女》
生：相似之处=线条都比较简练，不似之处=传统人物面部简单，现代人物面部动态夸张、风趣、幽默。
师：同学们对于知识点的对比把握还是比较到位的，画家主要抓住人物的挖耳动态，逼真形象的将挖耳的神韵体现的淋漓尽致，再加上对衣服线条的简练概括，使得作品惟妙惟肖，整幅作品更是因画家对生活的细致观察，才有了如上的艺术表现。那接下来，再来欣赏一幅风格完全不同的作品，林风眠的《乐女》，同学们尝试从背景、线条、墨色、神态等方面描述这幅画又给你什么样的直观感受？
生：颜色简单、静、线条概括等。
师：《乐女》一画以平整的背景、简洁的线条、淡雅的墨色和端庄的人物神态营造了静谧的气氛，在刻画人物的同时，不忘与环境的相融合，让人仿佛置身于悠扬的琴声之中，再次提升了作品的形神意境。
师：了解了那么多的历史名作，又欣赏了现当代的艺术作品，下面就到了我们同学大展身手的时刻了，模仿创作，作画之前跟随老师的示范，先来了解下基本的绘画步骤。
我们可以用铅笔轻轻的勾勒出人物的大致形体，再换作毛笔，用较细的线条画人物的面部，五官重在传神，注意笔墨提按，线条粗细结合，用笔流畅简练，使画面更加生动。（时间15分钟）
师：时间到，同学们刚才都尝试完成了自己的人物表现，下面我们就重温下历史，结合本课的知识点，“形体表现和神情传达”上，来相互欣赏下各自的作品。
四、重温历史（作品展评）
◆屏幕展示学生作业
生：形像、线条粗细有致、神情在。
师：比如这张绘画，他的外形比较像，再如这张作品，它的动作神态比较生动。应该说通过刚才的练习，同学们对于人物画的技法掌握及形神的表现，又有了进一步的认识。当然，画好人物画是一个不断练习的过程，我们需要循序渐进，并持之以恒。
讲到这里，整堂课我们穿越了整个历史，欣赏了名家之作，又再现了自己的水墨作品，让我们继续传承历史，开创新作，欣赏下现当代的各类人物画。
五、传承历史，开创新作（知识拓展）
◆课件出示现当代的各类人物画
希望通过今天的学习，让同学们在以后的生活中，能养成细致观察，善于表现的良好习惯，更能通过自己的绘画作品，向其他同学感染你的内心所想。
【本课背景】
义务教育课程标准实践教科书湘版美术教材在我校实施多年，这本教材是在新课标的课程理念指导下编写的，重视学生情感，态度，价值观的培育养成。
在本课中，教材设计注意把美术知识的学习和生活人物相结合，通过精选的优秀作品，课堂活动和学习提示等内容，打破学生对中国传统画的刻板认知，培养学生积极开放，大胆尝试的思维，了解中国文化。
【学情分析】
本课的教学对象是八年级学生，这个阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物有学习的热情，也具备一定的观察能力，表现欲望较为强烈。但之前学生对中国画了解较少，对人物形体也不太熟悉，根据这些特点，本课教学采取以老师为主导的方式，通过介绍中国人物画，笔墨技法，示范等来带领学生学习。
【教材分析】
依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及”造型·表现”学习领域的教学活动建议，教材围绕中国传统人物画”以形写神＂的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的
同时领略祖国文化独特的精神风貌。
【教学目标】
能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
能够在学习活动中真实表达自己的认识，观点，和情感。
【教学重点】
学生从课程中学习到用笔墨表现人物形态的方法。
学生能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
【教学难点】运用笔墨技法大胆表现人物形象
【教学方法】多媒体辅助的欣赏导谈法，作品对比赏析讨论法，视频直观感受法。
【教学工具】笔、墨、宣纸、墨盘、多媒体
【教学过程】（课前将班内小组按历史朝代分为：南北朝、隋、唐、元、明、清。课本中出现了魏晋、南唐、北宋、现当代）
●课前导入
◆播放央视水墨广告及课件
师：同学们，老师知道大家现在身处八年级，学习任务比较繁重，今天老师就带了一段更具有中国艺术特色的动画片，给大家放松一下。在欣赏的同时，请同学们仔细观察动画片，看一下，片中所展现的艺术特色是什么？出现了哪些物像？
师：视频欣赏结束，哪位同学能根据自己的认知，尝试回答一下？
生：中国画、水墨、鸟、鱼、人、动车、鸟巢。
师：同学们观察的非常仔细，那老师想接着提升一下问题，片中出现的鸟、鱼以及人物，跟我们平时的所见这类物象有何区别？（提示：形体上、神态上）
生：在形体上有点像，但还不是非常像，抽象。
师：是的，片中所展示的物象，多数是在形体上形似，并带有各自的意象，如鸟的飞翔、鱼的游摆、人物的动态。
师：那今天，就由这幅水墨广告动画，带我们一起去追溯，在数千年前我们的先人是如何“以形写神”创造出一幅幅旷世之作的。首先我们来到南唐……
一、南唐（作品赏析）
◆课件出示《韩熙载夜宴图（局部）》
师：顾闳中的画作《韩熙载夜宴图》，整幅画描绘了官员韩熙载家设夜宴载歌行乐的场景，请同学们以课前划分的历史小组为单位，相互讨论一下图中萧管乐女的造型，在神情，姿态，线条，色彩，人物关系上有什么特点？时间1分钟。
生：神情优雅，姿态端庄，线条一气呵成，色彩淡雅等。
师：同学们观察的都非常认真，顾闳中就是通过这种高超的艺术表现能力将整个宴会的情景描绘的栩栩如生，人物形象更是塑造的惟妙惟肖。乐女专注的神态，画面中优雅的氛围，悠扬的乐曲，使人仿佛置身于宴会之中流连忘返。
师：同学们通过对《韩熙载夜宴图》的赏析，我们不难看出：以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。而形，更反映客观现实的外在形象，神，指内在的精神本质，人物的内心活动，神以形为依据，形因为有神而生动。
欣赏了南唐的佳作，我们紧随历史的脚步，再看魏晋的画像砖。
二、魏晋（作品研讨）
◆课件出示魏晋《画像砖》、《清明上河图》
师：请同学们观察一下这些作品描绘的是什么生活场景？
生：猎兔等。
师：你是如何通过直观轻松的辨认出来的？
生：物体的形体动态等。
师：非常好，同学们对于本课的知识点，理解的非常快。这组魏晋砖画就是借助各类物体主要的形体动态来描绘了当时社会的生活情景，同样还有一幅描写生活场景更为细致的名作：北宋张择端的《清明上河图》，这幅作品描绘了北宋时期京城汴梁的繁荣景象。其中形形色色人物的生动刻画，充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高超的艺术表现力。
师：而无论是画像砖还是清明上河图，作品中对于人物的表现，我们通过一个局部的传统人物和写实的工笔人物相对比来共同总结下。
师:两幅画在整体造型上，有何区别？
生：面部简单，线条少而概括，主要表现人物的动态。
师：传统人物主要强调自我表现，在似与不似之间，只利用必要的道具表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。下面我们就继续跟随古人的创作，拿起毛笔简单临画，并感受下人物的形态。
（提醒：头部注意朝向、身体轮廓从大处着手、先画最长的线条、用笔的轻重提按、体会线条的趣味）
师：简单临画完了人物画的形态表现，也结束了我们的历史穿越之旅，回到现代，再欣赏一下画家齐白石的《挖耳图》，这幅作品与刚才的传统人物造型，有何相似和不似之处？
三、现代（模仿创作）
◆课件出示《挖耳图》、《乐女》
生：相似之处=线条都比较简练，不似之处=传统人物面部简单，现代人物面部动态夸张、风趣、幽默。
师：同学们对于知识点的对比把握还是比较到位的，画家主要抓住人物的挖耳动态，逼真形象的将挖耳的神韵体现的淋漓尽致，再加上对衣服线条的简练概括，使得作品惟妙惟肖，整幅作品更是因画家对生活的细致观察，才有了如上的艺术表现。那接下来，再来欣赏一幅风格完全不同的作品，林风眠的《乐女》，同学们尝试从背景、线条、墨色、神态等方面描述这幅画又给你什么样的直观感受？
生：颜色简单、静、线条概括等。
师：《乐女》一画以平整的背景、简洁的线条、淡雅的墨色和端庄的人物神态营造了静谧的气氛，在刻画人物的同时，不忘与环境的相融合，让人仿佛置身于悠扬的琴声之中，再次提升了作品的形神意境。
师：了解了那么多的历史名作，又欣赏了现当代的艺术作品，下面就到了我们同学大展身手的时刻了，模仿创作，作画之前跟随老师的示范，先来了解下基本的绘画步骤。
我们可以用铅笔轻轻的勾勒出人物的大致形体，再换作毛笔，用较细的线条画人物的面部，五官重在传神，注意笔墨提按，线条粗细结合，用笔流畅简练，使画面更加生动。（时间15分钟）
师：时间到，同学们刚才都尝试完成了自己的人物表现，下面我们就重温下历史，结合本课的知识点，“形体表现和神情传达”上，来相互欣赏下各自的作品。
四、重温历史（作品展评）
◆屏幕展示学生作业
生：形像、线条粗细有致、神情在。
师：比如这张绘画，他的外形比较像，再如这张作品，它的动作神态比较生动。应该说通过刚才的练习，同学们对于人物画的技法掌握及形神的表现，又有了进一步的认识。当然，画好人物画是一个不断练习的过程，我们需要循序渐进，并持之以恒。
讲到这里，整堂课我们穿越了整个历史，欣赏了名家之作，又再现了自己的水墨作品，让我们继续传承历史，开创新作，欣赏下现当代的各类人物画。
五、传承历史，开创新作（知识拓展）
◆课件出示现当代的各类人物画
希望通过今天的学习，让同学们在以后的生活中，能养成细致观察，善于表现的良好习惯，更能通过自己的绘画作品，向其他同学感染你的内心所想。