18 小猴子下山 教案（表格式 共2课时）

语文《18 小猴子下山》教学预案（详案）
备课类型 详案 设计教师 吴真真
课题及课时 《18 小猴子下山 》一课时 上课时间
教材与学情分析 《小猴子下山》是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子。最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。这篇童话故事充满童趣，语言丰富活泼。在课文学习过程中，要引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。本文构段有特色，第一至四自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容。本文插图生动形象，图文对应，是教材的重要组成部分，是形象化的语言，是触发学生想象的媒介和学习课文的凭借，教学时可以灵活用图，将文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。本文词句学习的主要目标是体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰”“扛”“扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又（）又（）”的词语形式并积累运用。
学习目标 通过联系生活识字、字理识字等方式认识“猴”“掰”“扛”等12个生字，会写“块、往”两字。利用动作演示等方法正确理解“掰”“摘”“扛”“捧”“抱”“追”等表示动作的词语，能用这些词语说一句话。图文对照，读懂故事内容，积累“又（）又（ )”形式的词语。
学习重点难点 重点：利用动作演示等方法正确理解“掰”“摘”“扛”“捧”“抱”“追”等表示动作的词语，能用这些词语说一句话。难点：图文对照，读懂故事内容，积累“又（）又（ )”形式的词语。
教学准备 PPT
预设流程 第一课时板块一：故事导入，激发兴趣引导语：我们班的温扬澄小朋友讲的故事里给我们带来了一位好朋友，它是谁？（小猴子）。看，今天，我就把这小猴子请来了，我们一起叫叫它的名字吧。揭示课题：（读好轻声词“猴子”）“猴”是我们今天要认识的生字，它的偏旁是－（反犬旁），猴子是兽类，所以它是“反犬旁”。（齐读）导入新课：这只小猴子听说山下有很多好吃的、好玩的，心里痒痒的，于是就下山来，课文的题目就叫作－《小猴子下山》。齐读课题。板块二：初读课文，借助路线图了解故事内容学习提示：看图，读故事。标自然段。指名读5个自然段。学习活动一：独学：用“_______”画出小猴子下山都来到了哪些地方。读后交流，随机出示4句话。有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。小猴子抱着一个大西瓜往回走。学习活动一：独学：（2）根据课文内容排序。①故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序放到路线图中？②师生看路线图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最后往回走时，看见了一只小兔子。板块三：学习第一自然段，划找猴子的所见所做学习活动二：（1）齐读第一自然段。我们跟着小猴子一起下山，先去玉米地里看看。（齐读第一自然段，正音“结”）2.学习活动二：（2）请用“～～～～”划出猴子看见了什么东西？交流画好的句子，（板贴“又大又多”）练习读好“玉米结得又大又多”，读出当时小猴子的高兴。3.学习活动二：（3）用“○”圈出小猴子的动作。学习生字“掰”和“扛”。（示范圈画并板贴“掰”“扛”）①“掰”：这个掰字很有意思，仔细看看，你发现了什么？（两只手在分东西）吴老师给大家带来了一下小视频，我们一起来看看怎么理解这个“掰”字吧！动作演示：看看小猴子是怎么掰玉米的，我们也一起来掰掰玉米吧！②除了掰玉米，我们还可以说掰（ ）。（教师拿出饼干、面包、橘子边演示边引导学生说）所以说“掰”就是左右分东西。③“扛”：小猴子掰好玉米，扛着往前走。看看小猴子，“扛”是怎样的动作 我们还可以说扛（ ）。（扛大米、扛锄头、扛箱子）你看，我们扛的都是比较重的东西，对小猴子来说，这玉米也是很重的。4.朗读指导。小猴子掰了玉米，扛着走多高兴啊，我们开开心心地来读。（练读、加上动作读、比赛读）板块四：由扶到放，学习二至四自然段读第二至四自然段。过渡句：小猴子扛着玉米往前走，一路上还会看到哪些好东西，又会怎么做呢？现在我们来分小组进行寻找答案。第一组读第二自然段，第二组读第三自然段，第三组读第四自然段，学着刚才的样子，把看到的东西用“～～～～”画出来，把小猴子的动作用“○”圈出来。学习活动三：互学：读。用“～～～～”划看见的东西、用“○”圈看见后的动作。小组交流。（2）反馈校对。积累“又（ ）又（ ）”的词语形式。在路线图的相应位置板贴“又大又红”“又大又圆”指导读好这些词语。读完“又大又多，又大又红，又大又圆”这三个词语后，你发现了什么？预设：都是又（ ）又（ ）。完成课堂作业本第三题。学习并积累动作词“摘”“扔”“捧”“抱”。（1）小老师带读。（2）发现规律。4个都是“提手旁”的字，和手有关。①“扔”：哎呀，这玉米好像有点烂了，我不要了，我刚才做了一个什么动作——扔，不过不要的东西能扔到地上吗？是的，我们扔到垃圾桶里。②“摘”：提手旁就是手，找一找嘴在哪里？上面就是要摘的果实。让我们一起摘摘树上的果实吧。③“捧”：接下来，我们来学小猴子捧桃子，想学的请把你的手捧起来。我看看，谁捧对的。你看，两只手要怎么样？刚才我们捧的时候几只手合起来呀（两只手）。我们来看看捧字把，我只找到了一个提手旁，表示一只手，还有一只手在哪里呢？④“抱”：一起做抱西瓜动作。把手臂伸出来，围住这东西就是抱。⑤出示图片，区别“捧”与“抱”：小的东西用“捧”，大的用“抱”。（3）说一说。①用上刚刚演过的1-2个动词跟同桌说一句话。说完之后，同桌互相打打星吧！ 评价标准： 声音响亮语句通顺加上动作②指名说，请同学打星。用一用。①恭喜你们又挑战成功啦！接下来就是最后一关的挑战了，你们可以完成吗？②完成课堂作业本第4题。板块五：观察结构，指导书写1.指导书写“块”“往”。结构：两个字都是左右结构。①一看高低：“块”最高的是竖撇，最低的是捺。“往”最高的是第一笔撇和第四笔点，最低的是第三笔竖。②二看宽窄：左窄右宽。③三看穿插：“块”的长横在提的下面起笔，竖撇穿插到提的下面。“往”的最后一笔横穿插到第二笔撇的下面。（2）教师范写，学生练写。（3）出示评价标准： 高低正确 宽窄正确 穿插正确（4）教师展示评价，打星星。（5）学生修改后再次写一个，同桌互评星级。2.指导书写“非、常”（1）出示“非”、“常”二字，学生说笔顺。（2）教师范写。非：注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左半部分三横间距稍密，右半部分三横间距稍疏。常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。（2）学生练写。（3）教师展示评价。3.小结：这节课我们认识了一位新朋友小猴子，这只小猴子来到了非常多的地方，那它最后有没有拿到东西回家呢？我们下节课再来学习。第二课时板块一：趣玩游戏，复习导入出示玉米。指名读玉米后面的词语。开火车读。齐读。导入：上节课我们学习了小猴子来到了非常多的地方，那它最后带了什么东西回家呢？我们这节课接着来学习。板块二：学习第五自然段，明白道理学习活动一：结合插图，读第5自然段，说说小猴子最后为什么只好空着手回家去。指名说原因。教师相机出示句子“小兔子跑进树林里，不见了”。小结：因为小猴子去追兔子，但是又没有追到兔子只好空着手回家去了。朗读指导：再次朗读最后一个自然段，体会小猴子的失落、后悔。教师范读。学生自由练读。指名读。男女生赛读。齐读。 板块三：总结全文，根据插图讲故事引导语：那这篇课文学习到这里基本上完了，我们一起来回顾一下小猴子到看到了什么，做了什么，最后的结果怎么样吧。指名说，教师相机出示表格。提问：学完课文后，你有什么收获？预设：做事情要目标明确，有始有终。根据插图讲故事。学习活动二：结合插图，跟同桌互相讲故事。板块四：书写指导1.出示“瓜”、“空”、“进”三字，学生说笔顺。2.教师范写。瓜：第一、二笔均为撇，两撇的方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，最后一笔捺与第一笔撇相连。空：上宽下窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之第二笔写得要短小，横中线起笔，最后一笔平捺要舒展。3.学生练写。4.教师展示评价。
作业设计 跟同桌说说这个故事
板书设计 18小猴子下山