19.咕咚 教案（第二课时）

统编义务教育语文教科书一年级下册课文第20课
20、咕咚
第二课时
【正文】
一、教材分析
《咕咚》是一年级下册第八单元的第2篇课文，本文是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，没有弄明白，吓得撒腿就跑，后来小猴子、狐狸、山羊等跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。全文共有七个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。本文是第二册中的第一篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音，旨在借助连环画课文特点，读懂故事内容。并在借助图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。在本文学习中，还要引导学生带着课后问题边读边思考，找出信息来推断“动物卫生么跟着逃跑”。根据语文课程标准的新理念，结合我对课文的分析和理解，并且充分考虑一年级的认知特点，确定了以下教学目标。
二、教学目标
1.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利，并能进行分角色朗读。
2.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。
3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
三、教学准备
课件
四、教学过程
（一）复习导入，温故知新。
1．出示生字卡片，指名读，齐读。（课件出示）
吓、怕、跟、家、羊、象、都
2．指名分段读课文。
【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】
（二）图文对照，初读感知。
导语：这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画。每幅图画对应了哪些文字呢？
1.图文对照，朗读课文。
（1）观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。
（课件出示）学生朗读第1、2自然段，教师随机正音。重点指导读正确下面句子：（课件出示）
木瓜熟了，一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
（2）方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。教师随机正音，重点指导读好这几句话：（课件出示）
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
（3）看看图画，读读句子，连一连。
导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以牵手呢？我们用线连一连。
出示课文四幅图和下面句子（图文不对应呈现），请学生连线。
木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。
动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！
野牛拦住大象，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出 “咕咚”的声响。
根据图片和句子，按照顺序说说故事主要内容。
【设计意图：借用图文结合的形式阅读课文，让 学生在饶有趣味的画面中一边读课文，一边梳理故事情节，这样的教学符合一年级学生阅读心理。在练习中，学生不仅了解了故事内容,而且在语境中再次复现了生字。】
（三）精读课文，重点感悟。
1.看图学习第1-2自然段
导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的 木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕咚声，兔子怎么做的？
学生交流，出示句子：（课件出示）
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
看图理解“拔腿就跑”一词，学生演演这个动作。
创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。
“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？ ”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、慌张的心情。
小结：第2自然段先讲听到咕咚声，兔子怎么做的，又是怎么说的。师生合作读第2自然段。
2.看图学习第3-4自然段
（1）导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。
学生交流。出示句子：
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫“不好啦，不好啦，4咕咚’来了，大家快跑哇！”
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。
校对学生提取的信息。
抓住重复的词句（句子中加着重号）和感叹号指导入情入境朗读。
看图演故事，体验动物们害怕心理。
【设计意图：如何培养低年级学生的阅读能力，在这个板块的教学 中体现了层次性：先由扶到放，引导学生带着问题边读边圈圈画画，找到课文中 相关的信息；再借助图画、联系上下文理 解“拔腿就跑、热闹”等词；最后创设 情境开展仿说，情感朗读，体会动物们害 怕的心理。】
（2）学生模仿第3或第4自然段看图说话。
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“！”
山羊—听，就跟着跑起来。他（ ）：“ !”
小鹿一听，就 。他（ ）：“ !”
大象一听，就 。他（ ）：“ !”
学生选取其中一个角色扮演。
【设计意图：由扶到放，学生自主理解课文中重点对话。】
教师引读课文，再次体验动物们害怕、慌乱的情景。
看图想象当时的场面，用哪一个词语可以来形容？
抓住文中“热闹”再次引导学生朗读第4自然段。
3.学习课文第五自然段。
（1）这幅图讲了什么？
（2）野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？
（3）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）
（4）野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？
（5）分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
4.学习课文六、七自然段。（阅读6、7自然段思考问题）
（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）
（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）
（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）
（4）知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？
5．这时候，它们会想些什么呢？
（四）朗读课文，表演故事。 　　
1．小组内练习分角色表演。
2．找两组在班内，在音乐声中进行表演。
（五）总结全文。
1．在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？ 　　
2．今后我们以后遇到事情应怎么办？
（六）课外阅读拓展。
《咕咚》这个还是，是藏族的一个民间故事，在《中国民间故事》，这本故事里还有很多像这样的故事，有兴趣的孩子可以去读一读。
【有针对性的进行拓展，丰富学生的阅读空间。】
板书
20咕咚
木瓜 吓跑 动物们
野牛 拦住 问原因