11 古诗二首 池上 教案

《池上》教案
教学目标：
认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活，结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
通过图文结合、联系生活经验等方法理解“小艇、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。
教学过程：
揭题导入
谈话导入，夏天马上到了，看到那满池的莲花，老师想到了我们曾经学过的一首诗，看看谁和老师想到了一起。
齐读《江南》
师：今天我们再来学习的古诗里也藏着莲，让我们一起走进课文——《古诗二首》。
教学“首”
知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌、一首曲子”等，那除了作为量词，它还可以和谁做朋友呢？（扩词）
结合小口诀“一点、一撇一横长，自在下面正中央”，指导书写。
课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。
明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。板书“池上”，齐读诗题。
初读古诗，感受节奏
出示初读要求：
大声朗读，读准字音、读通诗句。
同桌互相正音。
指名朗读正音。
理解诗意
学习“小娃撑小艇”
（1）出示图片，说说你看到了什么？学习诗句“小娃撑小艇”，理解“小艇”即“小船”的意思。
（2）谁来撑着小艇漫游那荷花深处，读读第一句（指生表演读）。
师：面对那满池荷花你仿佛闻到了？仿佛来到了？看着那一朵朵美丽的白莲，你真想？
学习“偷采白莲回”
（1）师：那诗中的小娃有没有采呢？观看图片，并齐读第二句。
师：你们觉得哪个字最能表现小娃的天真顽皮呢？观察他的表情，猜猜他当时心里在想什么呢？有感情朗读。
（2）指导书写“采”
学习诗句“不解藏踪迹”
师：小娃偷偷采了白莲回来，想不想有人发现他？那他应该要把踪迹藏起来。出示诗句不解藏踪迹，理解踪迹。
可是小娃知道怎么把自己的踪迹藏起来吗？齐读第三句，
学习“浮萍一道开”
到底是谁出卖了他呢？请大家看图片。小娃身后留下了什么踪迹呢？
出示诗句“浮萍一道开”，指生圈出“浮萍”结合图片、生活经验或字理分析理解“浮萍”。
根据图片背诵古诗。
小组合作疏通诗意
总结
说话：这真是一个（ ）的娃娃啊！
齐背古诗。
3.完成作业本第3题。