12 荷叶圆圆 教案 2课时

《荷叶圆圆》教学设计
备课 类型 详案 设计教师
课题及课时 《荷叶圆圆》第一、二课时详案 上课时间 2022.04.27
教材 与 学情 分析 教材分析： 《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元13课。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。 学情分析： 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
学习目标 识“珠、摇、躺、晶”等十个生字；通过对比书写“亮、机”两个生字；借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语，通过动作知道“躺、展开”等字词的意思。 2、结合图片学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写话。 3、通过提取信息、结合练习题的方式梳理文章内容。 4、结合情境、配合动作朗读课文；运用板书背诵第2、3自然段。
学习 重点 难点 1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学 准备 课件
预设 流程 板块一 立足“荷叶”，学写话 导入课题，齐读课题。（提醒两个圆） 1、出示荷叶。 师：同孩子们今天老师给你们带来一位老朋友，瞧，他是谁？ （出示荷叶图片） 师：你们看到什么？ （预设）： 生：我看到荷叶圆圆的。你关注到他的形状，今天我们要学习的课文题目就叫做《荷叶圆圆》 。指名读：你来。有一点点圆。你来感觉到它的圆了。你来。那就学着它的样子一起来吧。 （二）立足荷叶，写写话 1、还看到了什么样的荷叶？ 生：我看到荷叶绿绿的。 师：哦，你关注它的颜色。非常好！ 2．词句练习。 师：同学们发现了荷叶圆和绿的特点，如果要强调荷叶非常圆、非常绿，我们还可以用上重叠的词“圆圆的”“绿绿的”来表达： 3、我们看到了：荷叶——，——。 4.师:是啊！荷叶圆圆的，绿绿的。 （出示：荷叶圆圆的，绿绿的。） 师：看来同学们都挺喜欢荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读，谁？ 生读。 有点圆有点绿，还能圆远更绿么？你来。非常棒。你来。更圆更绿了。 你来。你把的字读的又轻又短，真可爱。让我们一起来读一读这句话吧。 师评价：作者用了叠词， 写出了荷叶的形状和颜色， 让我们很喜欢他， 那你能不能也用上叠词来说一说呢？ 你看， 这是？ 是的， 苹果？ 谁能说？其他的事物你还能说吗？ 5、模仿第一自然段，完成课后题。 写一写。完成课堂作业本题目。 师：小朋友们很厉害， 会用叠词了， 这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴， 让我们一起去看看吧。 板块二 整体感知、梳理课文 （一）学习活动1“我会读课文” ①读一读：读准字音，读通句子。 ②圈一圈：圈出课文中喜欢荷叶的小伙伴们。 1、那你们知道，课文中喜欢荷叶的小伙伴们都有谁呢？ 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 引导说完整话， 师：我们可以说， 喜欢荷叶的有？ 师：一起来叫一叫他们的名字吧。齐读。 学习“珠”字。 你有什么好方法记住这个字？（王+朱） 来读一读，（齐读）还有什么发现？形声字。右边也是读朱，我们班朱鑫阳的朱。 所以我们很快就把这个字记住了，读什么？（珠）你能给它找个朋友么？请你说 出示图片认识珠（ 、）一起再来叫叫他的名字。（小水珠） 师：那它藏在课文的第几自然段呢？（你可真会读书），那我们就去读读这个自然段吧。 （二）导学课文第二自然段。 出示）学习活动二：①画一画：小水珠把荷叶当成什么了？ 反馈： 生：我读懂了小水珠把荷叶当成摇篮。 （黑板贴“摇篮”词卡）你真会发现。师：瞧，这就是“摇篮”的“摇”。请你读。 生拼读。 请做做摇的动作，摇摇你的手。 师：你知道摇篮是什么样子的吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片，现在你们知道什么是摇篮了么？ 生：宝宝睡觉的小床，妈妈的手轻轻扶着，可以左右摇动。 （出示摇篮图） 体验朗读。躺在摇篮里是什么感觉？请带上这样的感觉读一读。 预设1：舒服的感觉 预设2：开心的感觉 师：小水珠是怎么和荷叶玩耍的呢？ 学习活动二： ①划：这位小伙伴把荷叶当成什么了？ ②标：请你找出表示动作的词，用“▲ ”做个记号。 ③学习“躺”字。 反馈： （预设）： 生：小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的小眼睛。 （课件出示：在“躺、眨”下面加上“▲”） 教学“躺” （出示课件“躺”） 师：小水珠躺在荷叶上的让我们感到很舒服，它是怎么做动作的呢？我们一起来看看吧。 师：你看，他是怎么躺的？（身体完全舒展开来，就是躺） 这个躺是什么旁 身字旁。 （出示课件“身”） 师：同学们注意身子旁和身不一样。 生：身做部件时后一撇不出头。 老师告诉你们一个小秘诀，就能很快的的记住它。要想躺得平平的，后背不能有东西，所以撇不出头。 师：之前我们学过身子旁的字和我们的（身体部位有关）。 师：谁能给“躺”找找朋友组组词？ （板书“躺”） （躺下、躺椅等读词卡） 师：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。那你们能做一做眨着眼睛的动作么？（你们眨的真好，眼睛真亮） ）。 师：小水珠跟你们一样也有一双亮晶晶的眼睛。 （课件显示 “亮晶晶”一词变红色） 一起来读好它。你们把后鼻音都读好了，真棒。 （出示生字卡片“晶”） 师：请看“晶”，你有什么好方法记住它吗？ （预设）： 生：“晶”由三个“日”组成。 师：一个太阳已经够亮了，三个太阳就更亮了——亮晶晶。 师：一起来读好它吧。 师：你知道生活中还有什么东西是亮晶晶的吗 （预设）： 生1：天上星星是亮晶晶的。 生２：小朋友的眼睛是亮晶晶的。 生3：妈妈的戴的钻石是亮晶晶的。 我看到你的眼睛亮晶晶，请你来读一读吧。 词语读的这么好，我们把它送到句子里，你还能读好它么？同桌互相读一读。 角色想象，以情促读。 假如我们就是小水珠，现在请同学们闭上眼睛，靠在椅子上，想象你躺在床上的感觉，放松身体，你后面是一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左摇一下，右摇一下，在左摇一下，右摇一下，现在就请你们带着你们脸上的微笑来读一读第二自然段吧！记得加上动作哦！ ①指名读。 ②师范读。（听着你们的朗读，庄老师也忍不住想读了，仔细听哦） ③齐读。 原来带上动作，加上想象我们就可以把句子读得有生动又形象。 ①划：读3到5自然段，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成 什么了，用“——”划出来。 ②连：完成课后连线题：连一连，说一说。 你们同意吗？真厉害，都被他找出来了，有停机坪、凉伞还有歌台。 来读读这个词：停机坪是后鼻音，我请个小朋友来读一下！ 2、学习“停”字 师：同学们知道“停机坪有什么作用吗？ （预设）： 生：“停机坪”是让飞机休息的地方。 师：是啊！飞机飞累了或要加油的时候就要停在停机坪上休息。师：这就是“停机坪”的“停”， 古代的“停”字，是个象形字，左边指人，左边指休息的亭子，意思是“人在亭 子里休息”。 师：同学们除了在“停机坪”见过“停”，生活中还在哪里见过这个停这个字呢？ 生：（组词）读词卡。（图片：停车场 交通标志：停车让行） 3、校对课后习题。 （1）哎呀，上课前庄老师不小心给弄乱了，我也想把它们贴到黑板上，谁来帮帮我呀？上台来贴一贴。 （生在摆的时候，要让他们说出来，（荷叶是——的——）生继续摆，继续说。……）那你能边贴边跟其他小朋友们说一说荷叶是谁的什么吗？ 贴的对不对，表扬下他吧。 （三）学法迁移，学习课文第3自然段。 那接下来我们去看一看小蜻蜓是怎么和荷叶玩耍的呢？ 1.学习活动三： （1）边读边找出动作词，用“▲”做上记号。 师：小蜻蜓在荷叶上做什么？你们标了哪几个动词？ 生:立、展开。 3、学习生字“展” 师： 那小蜻蜓立在荷叶上干什么呢？（指名学生回答，展开透明的翅膀）此时你就是小蜻蜓，请你做一做“展开”的动作，展开手、展开翅膀（以双臂当翅膀） 4、学习生字“翅膀” 师：刚刚你们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀， 出示生字“翅膀”？小火车开起来，一起来读读它。 你是怎么记住这个词语的？（出示雄鹰的翅膀） 翅膀上有羽毛，所以“翅”里有“羽”字，再来看看这个膀，有什么发现，“膀”是月字旁，和身体有关。是的，以后如果见到月字旁的字，我们就可以大胆的猜测，他们跟我们的身体部位有关。 你在图上找到蜻蜓的翅膀了么？再来读一读“翅膀”。 蜻蜓展开怎么样的翅膀呢？（透明的翅膀） 学习生字“透” 透明的翅膀（学生回答） 小蜻蜓的翅膀是透明的，生活中也有很多东西是透明？一起读好它吧。 练习：透明的（玻璃、杯子、袋子）。 5、语境朗读。 瞧！小蜻蜓的身体长长的，翅膀薄薄的，她自豪地张开自己美丽的翅膀，她多么像一架飞机啊，整张荷叶都成了他的停机坪。小蜻蜓的心情如何？预设：快乐、开心。 ①指读 ②分组读 3.配乐朗读。分组、男女读。 背诵2、3自然段 过渡：能加上动作把书读得这么好，背书的能力一定也不差，老师给你们准备了三个关卡，看看自己能过几关。 1.第一关。根据填空背。指名背，同桌互背。 2.第二关。只看着板书背。指名背，同桌互背。 3.第三关。只看着图片背。 板块三、求同存异，书写生字 师：孩子们书读的好，演得好，能把字写好就更棒了。 思考。仔细观察这两个字，你有什么发现？（你有一双会发现的眼睛） 要把字写正确，你有哪些关键笔画提醒其他小朋友注意的么？ （2）那我们一起学习写好这个字吧。看视频。看教师范写。 学习活动4“我会比，我会评” ①写一写：学生描一个写一个。 评。展示学生生字，教师讲评 写。再写一个 小结：师：同学们，今天我们不仅认识了四个小伙伴，还让我们感受到：正是因为有这圆圆的、绿绿的荷叶，才使夏天的荷塘变得更加生动、美好。所以，让我们记住这篇课文——《荷叶圆圆》。 第二课时 板块一、复习导入 同学们，上节课我们一起和小水珠、小蜻蜓在荷叶上玩耍，大家都感到非常得快乐。老师请大家拿起书本，一起来读一读课文的一至三自然段。 这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。 瞧！小青蛙把荷叶当成什么呢？老师请一位同学来读一读第四自然段（指名读） 板块二、学法迁移 （一）学习第四自然段 提问：小青蛙把荷叶当成什么？（歌台） 歌台，就是唱歌的舞台，我们来看看，是不是很像呢？ 瞧，小青蛙早就登上了歌台。现在，它正蹲在荷叶上做准备呢。 谁愿意像小青蛙一样，为我们做一做蹲这个动作呢？（请学生上台做动作，加深学生理解） 蹲在荷叶上的小青蛙，做好了准备，开始唱歌了。 学习生字“唱”。 教师范读，学生跟读。 指名学生读，正音，后鼻音 你是怎么去记住这个字的？“口字旁”+两个“日” 跟老师来读，唱歌。 我们来听一听，小青蛙是怎么唱歌的？（请学生回答：呱呱） 小青蛙的歌声可真好听，它现在一定很开心！ 提问：有没有人能读出小青蛙的开心与快乐？（指名读）+齐读 （二）学习第五自然段 小青蛙快乐的歌声还引来了小鱼儿，谁愿意来读一读第五自然段？ 指名读，正音。 小鱼儿把荷叶当成什么？（凉伞） 出示图片，好一把大凉伞，给小鱼儿送来了清凉。 小鱼儿听着歌声，在荷叶底下做什么？ 预设：游来游去（教师可以像小鱼儿一样做动作） 怎样地游来游去？ 笑嘻嘻地游来游去 提问：这说明小鱼儿的心情怎么样？ 非常高兴 那老师请一位同学读出小鱼儿的高兴。（指名读） 高兴的小鱼儿听着小青蛙的歌声，在荷叶底下游来游去，有时候还捧起一朵朵美丽的水花献给小青蛙呢！ 学习生字“朵” 教师范读，学生跟读。 学生分享记字方法：“几”+“木” 老师也把这朵美丽的水花送给认真听课的孩子们。 收到美丽水花的孩子们，老师请你们一起来读一读第五自然段。 板块三、书写指导 我们不仅收到了美丽的水花，我们还收到了小青蛙和小鱼儿送来的新朋友，我们一起来看一看。 出示五个生字。 书写“台”：上下结构，撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜；“口”要写得上宽下窄。 书写“鱼”：上下结构，斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。“田”上宽下窄。 书写“美”：上下结构，第三横位于横中线，竖位于竖中线。 书写“朵”：上下结构，上小下大，“几”字没有钩，“木”的横在横中线上。 书写“放”：左右结构，左右等宽。“反文旁”第三笔“竖撇”从横的中间起笔。 学生描1写1，展示学生作品，请学生点评。（干净、结构、笔画） 板块四、课外拓展 复习生字词，出示词语，请学生朗读。（开火车读、齐读） 回顾课文，划线题。 说一说： （1）荷叶是小乌龟的（ ）。【床……】 （2）荷叶是小朋友的（ ）。【雨伞……】
作业 设计 画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
板书 设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 眨 小蜻蜓 停机坪 立 展 小青蛙 歌台 蹲 唱 小鱼儿 凉伞 游 捧