11《小池》教学设计

《古诗二首》之《小池》教学设计
朱晓露
板块一：衔接上文，引出下文
孩子们，上节课郑老师带着我们认识了一位天真可爱的采莲儿童，朱老师来考考你们是不是都掌握了！先一起来背一背吧！哇，背的这么熟练，那看来这两题也难不倒你们了！——出示作业本第4题判断题。
读课文，对的画“√”，错的画“×”。
《池上》这首诗中的“小艇”是“小船”的意思。（ ）
《池上》这首诗写的是一个可爱的小娃，撑着小艇，偷偷地采白莲。（ ）
反馈习题。
你们都这么会学习，那这节课，朱老师再带领你们去欣赏小池的美景。来，齐读诗题。——《小池》
小朋友们，古诗二首为什么要把池上和小池放在一起呢？我们来比较一下这两首诗，谁来读一读比较要求？
比一比（课题、插图、古诗内容……）看看你们谁发现的多！
预设：题目都有一个池字，围绕着池塘写的。
作者的年代也不同，一个是唐朝，一个是宋代。
再看看插图，有发现吗？都有荷花，都是夏天有关的诗。
火眼金睛很敏锐，字数不同，一个五个字，一个七个字。这是我们第一次学习7个字的诗，像这样7个字的叫七言绝句。想要读好7言诗，是有小技巧的！等下朱老师就把小技巧教给你们！
师：孩子们，这两首诗还都写了同一种植物，但是名称不一样，你们找到了吗？莲 荷
你们这么会发现，老师再告诉你们一个小秘密！古代的诗人都特别喜欢莲，他们把莲写进了自己的诗句中，唐代的大诗人白居易是这么写的：
男生：小娃撑小艇，偷采白莲回。
宋代的大诗人杨万里是这样写的：
女生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
你们都很会学习！奖励你们欣赏一下小池！请认真听，认真看。看完了，说说你看到了一个怎样的小池？多么可爱美丽的小池呀！让我们一起来读一读吧！注意读准字音，开始！
板块二：正确读诗，读中识字
现在谁想挑战一下自己读给大家听？（相机正音）小朋友们都读的很好！
刚才老师说，要读好7言诗有小技巧，要读出节奏，读好停顿，瞧！这是一根停顿小棒，老师把它送到诗句里，请你们竖起耳朵认真听，看看老师是怎么读的！（范读，读出停顿。）
泉眼无声/惜细流，树阴照水/爱晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上头
把停顿小棒放到你们的课本里吧！一起来划一划停顿，现在谁还想读？请生读。男女生比赛读。读出停顿，读出节奏。
去掉停顿再读。
板块三：体会意境，品味诗情
1.师：孩子们，如此美丽可爱的小池里都有哪些景物呢？让我们再来读一读，拿起笔圈一圈，圈出诗中描写的景物。
泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 （板贴）
学习第一句：
请同学们认真看图，想一下这个小池的水可能是从哪里来？（泉眼）我们瞧
泉眼：借助字理认识“泉”，是个象形字，上面一个白就像一个洞穴，下面部分就是流出来的水。泉就是洞穴里流出来的水。那泉眼就是冒着泉水的小洞。
你们听，这泉水流出来有声音吗？没有，那就是泉眼无声。无声的泉水细细的流着。
泉眼舍得让这细细的泉水流走吗？你从诗中哪个字可以知道？
惜？想到了什么词？（爱惜、珍惜）（板书：惜）
看来，这就是——泉眼无声惜细流，如此安静优美的风景，该用什么样的语气来读？（选择题）谁来试着独读出这份轻柔？全班一起读。
师过渡：你们真会读书！太阳公公都用柔和的阳光来夸奖你们了！
瞧，小树姐姐在阳光的照耀下，在水池里留下了一池树阴，你找到树阴在哪了吗？出示图片，找到“树阴”。
创设情景，指导朗读。
小树姐姐是个爱美的小姑娘，她最爱在柔和的阳光下对着小池照镜子，让我们一起美美地读读这句话。（板书：爱）
小池里有泉眼，有树阴，还有可爱的小荷呢！
大家齐读第二句：
我们猜想一下，小荷指的是荷花还是荷叶呢？（荷叶）你是怎么判断的？
看课文中的插图，大家圈一圈尖尖角的位置。
出示板贴“小荷”，小荷的尖尖角如此娇嫩，吸引来了谁？蜻蜓。蜻蜓是怎么做的？立在了它的尖尖角上头。立，你能换一个字吗？ 哪个字更好？为什么呢？
先请同学说一说诗句的意思，说的好就奖励同学上来摆一摆。
让我们一起来读一读这句诗。
我们班的孩子们都很会学习，那考考你们这道排序题能不能做好。
出示排序题，完成。
小结：清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓，构成了这一幅夏日小池优美的风景。让我们配上动作一起来读一读。请同学们起立，跟着视频一起学一起做！
板块四：书写生字
学的这么好，奖励你们书写一个生字。
出示：爱。上节课我们跟着郑老师写了“采”，你们看一看，她们俩有什么一样的地方？都是爪字头。但是也有区别，爱的爪字头要写的扁一点，紧凑一点。下面的撇捺要舒展。一起来写一写。在课本上端端正正的写两个。
和同桌互相评一评，给他打打星。
如此美丽的小池风景，让我们把它背在脑海中，一起闭上眼睛来背一背！下课后，把这幅美丽的小池图，画在作业本上。下课