17 小猴子下山 教案

《18 小猴子下山》教学设计（第一课时）
一、教学目标
（一）认识“猴”等7个生字，读准多音字“结”，会写 “非”“常”两个字。
（二）正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确认识动词“掰”“扛”“扔”“摘”，了解并积累“又（ ）又（ ）”式词语。
（三）借助插图，图文对照，了解小猴子下山的路线；由扶到放，学习课文第一、二自然段，读懂故事内容；并能借助插图、板书和句式“小猴子走到哪里，看见什么，做了什么”来说说这两段的故事内容。
二、教学重难点
重点：正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确认识动词“掰”“扛”“扔”“摘”，了解并积累“又（ ）又（ ）”式词语。
难点：借助插图、板书和句式“小猴子走到哪里，看见什么，做了什么”来说说课文第一、二段的故事内容。
教学过程
板块一：谈话导入，初读课文
谈话导入，激发兴趣
今天吴老师给你们带来了一个好朋友，你看他是谁呀？（板贴小猴子图片）
谁来叫叫他的名字？（出示小猴子的词卡，开一列火车读）
2. 指导读好“猴子”，“子”轻声，拼读“猴”。
3. 板书课题，齐读课题。
板块二 初读课文，明确“所到”
小猴子下山都发生什么了呢？快去读读课文吧！
(
学习活动一
：
)
读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
划一划：小猴子下山走到了？用“——”画出。
小猴子看见了什么？用“~~~”画出。
1.找“所到”。
师：小猴子下山来，都走到了哪些地方呢？
PPT给支架：小猴子下山，走到了（）、（）、（）和（）。
（贴板书：走到哪里？玉米地、桃树下、瓜地里）
（指名说，完成下山路线图）
2.加量词
如果能加上量词，会让我们的表达更加的准确。
一（）玉米地 一（）桃树 一（）瓜地
出示字卡“块”，指导书写
师带读，请两组读。
谁给他找个朋友？（预设：一块、两块）
师：老师这里也有两个词语，一起来读读。
你有什么好办法记住“块”？（预设：换偏旁）
（4）观察生字“块”，书写时需要注意什么？
（5）教师范写，生描一写一。
（6）展示评议与修改。（书写正确☆，笔画规范☆，整洁美观☆）
板块三 品读课文，发现“所见”与“所做”
一、师：你看小猴子一路上满脸都是笑容，是为什么呢，我们就一起先到玉米地里去看看吧！
(
学习活动二：
读一读：自由读第一自然段
圈一圈：用“○”圈出表示动作的词。
)
一、指名读第一自然段。
师:小朋友们读得可真认真，老师要把第一自然段送给坐姿最端正的小朋友。
二、交流反馈，找所见。
1.小猴子看见了什么？（板贴：看见什么？、玉米结得又大又多）
预设1：“结”读音正确。师：这句话有个字非常容易读错，你却把它读准了，老师要表扬你。（出示字卡，带读结）
预设2：“结”读音有误。（出示字卡，这个字在这里读第一声）
2.指导“结”的读音。
带读“结”，并示意。师：当植物长出果实的时候读jiē。
苹果树上长出苹果，就叫……（预设：结苹果）
桃子树上长出桃子，就叫……（预设：结桃子）
3.认识“又大又多”。
（1）指导读好“又大又多”。
①指生读。读准了字音，谁再来读读这句话？（出示“玉米结得又大又多”板贴）
预设1：读得好。师：这个玉米真大，谁能把玉米读得再多一些？
预设2：读得不好。还有谁想读？（指导重音落在“大、多”上，读慢一些，重一些。）
②再一次指生读。师：我们学着他的样子一起来读读。
③齐读。
（2）看图理解“又大又多”。
（出示玉米图）
师：瞧，这玉米长得多好呀！不仅长得……（大），而且还很……（多）！
词组拓展
师：像这样又（）又（）的词，你们一定还会说！
玉米又大又多
桃子
西瓜
香蕉
预设：香蕉又黄又弯。师评：他不仅说出了香蕉的颜色，还说出了香蕉的形状。
③小结：咱们学会了用“又 又 ”形式的词语，来形容一样东西，真不错。
4.指导朗读“非常高兴”。
小猴子看到这又大又多的玉米，心情非常……（预设：高兴）
指生读。师：谁能高兴地读一读？
齐读。我们一起来高兴地读一读。
5.认识“掰”“扛”。
（1）小猴子看到这又大又多的玉米，那么高兴，会做什么呀？（贴板书：做了什么？）（板书：“掰”“扛”）
（2）识记“掰”字。
①指导读准：掰。（拿词卡，开火车，相机正音，请一列学生）
②师生合作演绎“掰”，字理演示识记“掰”，集体做“掰”玉米的动作。
③拓展运用“掰”——还可以“掰”什么呢？（出示图片：掰筷子、掰饼干）
（3）识记“扛”字。
①指导读准：扛。（拿词卡，小组读，相机正音，请两组学生）
②指名读词，指名演示动作，集体做 “扛玉米”的动作。
③拓展运用“扛”——你能用扛说一句话吗？（出示图片：扛木头、扛大米）
指导朗读，读出高兴的心情。（师生合作读）
师过渡：小猴子扛着玉米，心里高兴极了！谁来高兴地读读这段话。（指生读）
师评价：读得这么高兴！老师也想读一读。老师读黑色部分，你们读红色部分。准备好了吗？
PPT出示：有一天，小猴子下山来，走到（一块玉米地里）。他看见（玉米结得又大又多），非常高兴，就（掰了一个，扛着往前走）。
7.复述故事。
（1）师：会读还要会讲故事。要像老师一样讲故事，老师讲上半句，你们讲下半句好吗？PPT出示：有一天，小猴子下山来，走到（）。他看见（），非常高兴，就（）。
（2）总结学习方法。
小朋友讲的故事可真有条理，讲故事时，我们可以先讲小猴子……走到哪里，再讲小猴子……看见什么，最后讲小猴子就怎么做。这样就能帮我们讲好一个故事了。
二、由扶到放，学习第二自然段。
(
学习活动三：
仔细看图：
①想一想：小猴子走到____，看见____,就____。
②说一说：说给同桌听。
)师：小猴子扛着玉米往前走，一路上还会看到哪些好东西，又会怎么做呢？我们看图猜一猜。
1.指生说。（*2）
第一个学生说完，师评：小朋友讲的故事可真好听！
谁还想再来说一说？
2.指生读，作者写的故事。
师：作者又是怎么写故事的呢？（呈现文本，请生读）
生读第二自然段。
师评：小朋友说的故事就是作者写的故事呢！
3.板贴：桃树下、又大又红
师：小猴子走到______，看见______
4.认识生字“满”
师：这里藏着一个生字宝宝，跟老师读，拼读，组词。
5.理解“满树”
树上长了好多好多桃子叫——满树的桃子。
天上有好多好多的星星叫——满天的星星。
桌上摆了好多好多的菜叫——满桌的菜。
6.指导读好“满树的桃子又大又红”。
①指生读。读准了字音，谁再来读读这句话？（出示“满树的桃子又大又红”板贴）
预设1：读得好。师：这棵树上的桃子有点多，谁能把桃子读得再大一些？
预设2：读得不好。还有谁想读？（指导重音落在“大、红”上，读慢一些，重一些。）
②再一次指生读。师：我们学着他的样子一起来读读。
③齐读。
指导朗读，读出高兴的心情。（男女生赛读）
（1）师过渡：小猴子看到这么多这么大这么红的桃子，心情一定……（预设：高兴）
（2）指生读。谁来高兴地读读这句话。（生读，师评：真高兴）
谁能更高兴地读一读？
（3）齐读。我们一起来高兴地读一读。
8.学习并积累动作词“扔”“摘”。
（1）小猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就……
这里藏着两个表示动作的词是______？
（板贴：“扔”“摘”）
指导读准：扔、摘。（拿词卡，开火车，相机正音，请一列学生）
集体做“扔”和“摘”的动作。
积累动作词“掰”“扛”“扔”“摘”。
①看图猜字。同学们读得这么认真，老师要奖励你们一个小游戏——看图猜字。仔细看哦！
②发现规律。3个都是“提手旁”的字，4个都和手有关。
③请你选择一个喜欢的字，造句。同桌相互练习。
9.指导朗读，读出高兴的心情。
（1）指生读。师过渡：小猴子看见又大又红的桃子，心里高兴极了！谁来高兴读这
句话。
（2）齐读。师评价：这么高兴！我们一起高兴地读一读。
板块四 出示生字，指导书写
1.非和常是一对好朋友，我们书写时需要注意什么呢？
（1）“非”。
①有什么好办法记住它？（把两竖想象成两根旗杆，把六横想象成六面旗帜）
②笔顺：观看教师书写，书空笔顺。
③字形：先写一竖后写横，两竖长短有高低，横画中间空均匀，长短稍微有区别。
“常”。
①笔顺：观看教师书写，书空笔顺。
②字形：小字头要收紧，秃宝盖舒展开，口字小而扁，巾字宽又稳。
2.学生描红练写。
3.展示评议与修改。（书写正确☆，笔画规范☆，整洁美观☆）
板书:
小猴子图 小猴子下山
(
1
)