17 小猴子下山 教案

第18课小猴子下山（第1课时）
一、教材分析
《小猴子下山》是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，
看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜
去追兔子。最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。这篇童话故事充满童趣，
语言丰富活泼。在课文学习过程中，要引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情
明确目标，始终如一。
本文构段有特色，第一至四自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心
情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容。本
文插图生动形象，图文对应，是教材的重要组成部分，是形象化的语言，是触发学生
想象的媒介和学习课文的凭借，教学时可以灵活用图，将文本故事像连环画一样学习，
增强学生学习的兴趣。
本文词句学习的主要目标是体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插
图、动作表演来理解，会用“掰”“扛”“扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引
导学生了解“又（）又（）”的词语形式并积累运用。
二、教学目标
1.在语境中认识“猴”“结”等7个生字，利用动作演示等方法理解“掰”“摘”“扛”“扔”等表示动作的词语，积累“又（）又（）”形式的词语；会写“非、常”两字。
2.通过读一读、圈一圈、品一品的方法学习第1-2自然段，图文对照，读懂故事内容。
3.借助插图和动作的词语，尝试复述1-2自然段的内容。
三、教学准备：教学课件，板贴，田字格小黑板，生字卡片。
四、教学过程
（一）谜语导入，揭示课题
1.猜谜导入：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师说，学生猜，板贴“小猴子”图片，板书课题。（生字卡片：猴）
2.师：“猴”是我们今天要认识的生字，猴子是兽类，所以它是“反犬旁”。领读“小猴子”，“子”读轻声，指名读。
有一只小猴子一直住在山上，它听说山下有很多好吃、好玩的，心里痒痒的，于是它就决定下山一趟，齐读——《小猴子下山》。
（二）初读课文，借助路线图了解故事内容。
1.小猴子下山发生了怎样有趣的故事呢？请小朋友们自由读课文，要求：
（1）读一读：借助拼音把课文读正确、读通顺；
（2）想一想：小猴子下山都来到了哪些地方，用“ ”画出有关的词语。
2.读后交流，随机板贴路线。“玉米地—桃树下—西瓜地——树林里”（板贴“图画”）
文中找到，指读，核对答案
（三）品读1-2自然段，交流“所见所做”。
玉米地：
1.小猴子下山后，都看到了什么？做了什么呢？让我们跟着小猴子一起先去玉米地里看看。（自由读第一自然段）
2.看图识字：正音“结”，结果子。结苹果，结枇杷。（卡片认读两遍）
3.小猴子看见玉米结的又大又多（板书：又大又多）
玉米结的怎么样？预设：又大又多，又粗又壮（从大小，颜色和味道上引导）
像又（）又（）这样的词语，我们还会说：西瓜又大又圆，香蕉又弯又黄，桃子又大又红。（随词出示图片）”。我们一起来读，齐读。他看见玉米结得又大又多。
4. 看到了又大又多的玉米，你的心情怎样？
预设：很高兴。
是呀，“很”我们也可以说“非常”，“很高兴”就是“非常高兴”。（非常高兴，就是“十分、特别、格外”高兴）【个别读，齐读】
5. 朗读指导：为了体现小猴子的高兴，我们可以把非常读得重重的。让我们一起来读一读，感受小猴子的高兴。【个别读，齐读】
5.师：非常高兴的小猴子又是怎么做的 请你在它的动作下打上三角形。（示范圈画并板贴“掰”“扛”）
（1）“掰”：掰这个动作，你做做看。我们边做边读。这个掰字的样子很有意思，你看（两只手在分东西）
动作演示：我们一起来掰掰玉米，平时你还会掰什么？（面包、饼干、甘蔗等）
（2）“扛”：小猴子掰好玉米，扛着往前走。看看小猴子，“扛”是怎样的动作？
比较“扛”和“拿”：平时我们会说拿玉米，我们能不能换成拿呢？
①玉米又大又重，拿不动，扛着很省力。②很开心，很自豪，神奇。
5.朗读。
师：小猴子掰了玉米，扛着走多高兴啊，我们也学着小猴子加上动作开开心心地来读一读。（加上动作读）【个别读，齐读】
桃树下：
1. 引读：走着走着，小猴子来到了桃树下，又看到了什么？做了什么？请你读读第2自然段。
2. 交流，板贴：
（1）指名读，自由读。
（2）识记：满 理解（图文理解，表示很多）看图说短语：你们看，这个可以说。满树的苹果、满地的落叶、满天的星星
（3）满树的桃子多的不得了了，小猴子看到满树的桃子又大又红。
（4）小猴子心里“非常高兴”，预设：桃子比玉米好吃，想吃桃子，想摘一个。
（5）于是，它又是怎么做的？请你在它的动作下打上三角形。
（板书：扔 摘） 识记生字，发现都是“提手旁”，和手有关。做做“扔和摘”的动作，生字卡片认读。扔是后鼻音，摘是翘舌音。 【个别读，开火车读】
3. 朗读：我们一起合作着来读一读这一段吧！（师读第一句，生读第二句）
（四）借助插图，复述“所见所为”
过渡语：接下来，让我们来当当故事大王，说说小猴子下山后看到了什么？做了什么？（如果你能边说边加上动作，就更好了。）
1. 看图复述故事，出示评价标准。
2.请生说，同桌互相说。
2. 小结：小猴子掰了玉米，摘了桃子，一定满赞而归了吧？为什么最后空手回家去呢？下节课我们再来继续学习。
3. 识字整合：整合本课应识字。自己准备，开火车读。
（五）书写指导，快乐写字
过渡语：
1 .学生观察，指导书写。
“非”：独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。①左高右低：第二竖比第一竖长②在写横时，注意间距均等。③第三横比较长。
“常”：①笔顺②四端两线③笔画：三个点，秃宝盖和横折竖钩④结构，上宽下窄，对齐。
2.老师板书，学生书空，描写，评价。（评价标准：☆位置正确 ☆☆笔画正确 ☆☆☆结构正确）
“非常高兴的小猴子是怎么做的呢？”
应该改为：
小猴子看到这么多的玉米，小猴子是怎么做的呢？（这样就不会有其他的动词）
引导的能力。如果玉米不好拿，扛比较好扛。是呀，扛在肩上的话比较省力。
不重复学生说的话，