18 棉花姑娘 教案

棉花姑娘
（第一课时）
【教学目标】
1.多形式认识“棉、娘、治、燕、瓢、碧”六个生字，会写“奇、星”两个生字。
2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。
【教学重难点】
重点：会认“棉、娘”等六个生字，会写两个生字；了解课文主要内容。
难点：读出文中祈使句请求的语气，读好对话体会角色心情。
【教学过程】
板块一 图片导入，激发兴趣
师：小朋友们，今天老师给大家请来了一位朋友。（出示对比图）你们认识吗？这是谁？
生：棉花姑娘
师：我们今天就一起来学习第19课《棉花姑娘》（出示课题）。看老师写课题，（边说边板书）“棉”是一种植物，所以是木字旁，棉花是白色的，能用来做毛巾。姑娘呀就是女孩，所以这两个字的偏旁都是女字旁。
师：谁来读读课题？（指名2个，强调“娘”轻声）
师:让我们再一起亲切地叫一叫她吧！（齐读课题）
师：（出示对比图）再来看看这两幅图，画的都是棉花姑娘，有什么不一样的吗？
生1：左边的是唉声叹气的，右边的是眉开眼笑的。（表情）
生2 ：左边的颜色黄黄的，右边的颜色白白的。（叠词，颜色）
生3：左边瘪瘪的，右边的胖胖的。（形状）
师：是呀，小朋友们观察得真仔细。哎，为什么会有这样的变化呢？
板块二 初读课文，感知困境
师：请小朋友们把书翻到到102页，赶紧读读这个故事吧，争取把课文读正确。
（生自由读文）
师：读完课文，（出示对比图），棉花姑娘为什么一开始脸是黄黄的呢？用课文里的话说。
生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
（出示句子）棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。【板贴句子】：棉花姑娘生病了。
师：是呀，原来我们的棉花姑娘生病了。那请你们自己再读读这句话，棉花姑娘生病的原因你能找到吗？
生：叶子上有许多可恶的蚜虫。
师：（出示蚜虫图）蚜虫呀是一种小小的虫子。它会啃食棉花的叶子，这样棉花姑娘就没有营养，没有精神了，多可恶啊！谁能把蚜虫的可恶用你的朗读表现出来？（指名读）
师：你读的时候把“可恶”读得很重，我们向他一样一起再来读读吧！（齐读）
师：棉花姑娘生病的原因我们知道了，那就得需要医生给棉花姑娘——治病。（出示词卡：治病）
师：“治”这个字是我们这节课要认识的一个生字宝宝，你有什么好方法记住它吗？
生1：加一加
生2：组词
师：一起再来读读这个词吧【板帖：治病】
板块三 认识医生，盼望治病
师：那有哪些医生来给棉花姑娘治病了？请小朋友们拿起笔在课文中圈一圈吧。
生：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。（出示圈）
师：你真厉害，一下子就找完整了。
师：（出示燕子图）我们来看，首先飞来的医生是——燕子，（出示词卡：燕子）请你读一读。（指名）
师：你的前鼻音读得真棒！谁也能像她这样来读一读？（指名）
师：你的声音真好听。
师：（出示“燕”字形演变）讲解：甲骨文的“燕”字就像一只飞燕，下面的部分是燕子的尾巴，所以我们四点底它就有表示动物尾巴的意思。
师：我们一起读好这个词。（齐读）
师：除了燕子，还有？（边说边版贴：啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
师：（出示词卡：七星瓢虫）小朋友们仔细看这个“瓢”字，笔画呀特别多，你有什么好办法记住它吗？
生1:加一加
师：好，前前后后来了几位医生给棉花姑娘治病啊？让我们把下面的话说完整。
（出示：棉花姑娘生病了。（ ）、（ ）和（ ）给棉花姑娘治病。最后（ ）治好了她的病。）
师：自己先试试吧。（指名1个）
板块四 治好病症，体验健康
师：是呀，这么多医生只有七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。面黄肌瘦的棉花姑娘现在变得雪白雪白的。病好了的棉花姑娘是怎样的呢？用课文里的话说。（指名说）
出示句子：不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。【板贴：棉花姑娘的病好了】
师：这段话可长了，先试一试把这段话读正确。谁可以？（指名1个）
师：嗯，你把“咧开嘴笑了”读得特别好。
师：这句话中的“碧”也是我们要认识的生字宝宝，它在字典里有这两种意思，（ 出示字典中“碧”解释）一个是表示青绿色的玉石，一个就是表示颜色青绿色。你们觉得这里的“碧”是什么意思呢？
生：第2个，青绿色。
师：是呀，“碧”就是青绿色，这两个字都表示绿色，谁能读好这个短语？（出示：碧绿的叶子）（指名1个）
师：那谁能读好这个短语？（出示：碧绿碧绿的叶子）（指名1个）
师：哎，不一样哦，我们再仔细听一遍，你们读第一个，老师读第二个。
师：对比了两次，你听出了不一样吗？
生：重复了两遍。
生：一个词重复2遍，除了读上去长短不一样，听上去还有什么不一样呢？
师：是呀。把碧绿这个词重复了两遍，不仅读上去好听，而且显得叶子更绿了更美了。像这样好听的词语你还找到了？
生：雪白雪白。
师：谁能把这个短语读好听吗？（出示：雪白雪白的棉花）
生读
师：真好听，你能把这个短语读美吗？
生读
师：我们一起读。（齐读）
师：现在我们把这两个短语放进我们的句子里，这个句子也能读得很美，你们自己试试。(指名1个）
师：我们用好听的声音一起来夸一夸这美丽的棉花姑娘吧。
师：像“碧绿碧绿，雪白雪白”这样好听的词语，你还知道哪些？
师：老师这里也带来了一些，请小老师来领读吧！
师：这里的词读起来真好听，我们再一起美美地读一读吧！
师：今天我们上课的地点不一样，是在我们空中菜园的旁边。在我们鹤和小学每个班都有2块菜地，2年级的哥哥姐姐他们还在菜地前搭了一个门框，你看到了什么？能用上刚才的词语来说一说吗？（出示图片，出示填空：（金黄金黄）的（玉米）（火红火红）的（辣椒））
师：我们空中菜园里还种了很多很多的植物呢！想不想去看看他们现在是什么颜色了？拿出抽屉里的学习单，以小组为单位去观察观察这些植物，把你们的发现像老师这样写下来。现在请小朋友们教室外排队，小组长带好你的组员安静快速地走到种植园去吧。
（出去，现场指导）
师：好了，时间到，让我们回到教室里，说说你们的发现吧。比一比哪个小组又快又安静地回到教室。
师：你们在观察的时候，老师还拍了不少照片呢。现在我们来看看你的学习单上有没有夸到它？
（小番茄、月季花、茄子、黄瓜、小麦呢、青椒）
师：（出示照片+短语）我们的空中菜园可美啦！让我们一起来夸一夸它们吧。（齐读）
板块五 童言童话 写作运用
师：（拿着童言童画）我们每周都会写童言童画，今天我们就要来画一画、写一写我们的空中菜园。现在还有7、8分钟时间，我们先在种植框里画一画这些可爱的植物吧！再给他们涂上合适的颜色。
（师巡视:有的小朋友在他的种植框里画了2种蔬菜，有的小朋友很能干，画了3样，有些小朋友画的还都是不一样的。）
师：画完了吗？刚才看照片一眼就认出来我们的蔬果宝贝，现在看我们小朋友的画，你还能认出他们吗？如果认出来了，就说明小朋友画的好，我们还是用好听的词语来夸夸它。第一幅画谁认出来了？第二幅画？
师：这些可爱的植物啊已经深深印在我们的脑海中了，回去之后为你们自己画的插图写几句话吧！开头老师已经帮你们写好了（师读），往下写的时候别忘了用上这些好听的短语。（指着小朋友的画，拿起学习单）
师小结：（指着画，板书）小朋友们，我们种植园之所以这么美，里面的植物长得这么好，都是因为有了老师和小朋友们的照顾，我们的棉花姑娘从生病到变得健康也是因为她身边有很多朋友的关心，但是为什么最后只有七星瓢虫治好了他的病呢？燕子、啄木鸟、青蛙就没有帮上忙呢？我们下节课再继续学习吧。下课！