18 棉花姑娘 教案(表格式)

课时教学方案
第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）本学期累计教案 个
课题 19.棉花姑娘 课型 新授课
教材 解读 与学 情分 析 《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
教 学 目 标 1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。 2.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.了解课文内容，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
教学 重难 点 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 了解课文主要内容，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
教学 准备 课件 生字卡片
板 书 设 计 棉花姑娘 燕子　　　　空中飞 青蛙　　　　稻田里 啄木鸟　 捉树干里 七星瓢虫 棉花叶子上
教学过程 （要从课堂导入、关键问题、学习活动、目标检测和教学小结等方面进行设计）
第1课时 一、谈话导入 1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。 2.教师简介棉花，出示课文题目。指导学生识记“姑娘”两个字。 二、学习生字 1.教师范读。教师指导学生自学生字。检查生字词语的学习情况。 （1）出示课文中的词语，指导认读。 （2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。 2.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、指导写字 1.出示要求会写的生字。引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。 2.教师边范写边强调书写要点。组织学生描红、临写。组织全班展示。 第2课时 一、复习导入 复习课文生字词语。说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。导入新课。 二、细读课文 1.教师指导学生学习第1自然段。 （1）出示课件，引导学生仔细看动画，说说知道了什么。 （2）说一说什么是蚜虫，教师简介、总结。 （3）找一找课文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。 （4）指名朗读第1自然段。 2.教师指导学生学习第2~4自然段。 （1）引导学生轻声读课文，启发思考：棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？ （2）引导学生找出燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。 3.学习第5、6自然段。 （1）指导学生自由读课文第5自然段。 ①引导思考：棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？ ②教师引导学生简介七星瓢虫。 ③教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。 （2）指名读第6自然段。 ①老师引导学生思考像“碧绿碧绿”“雪白雪白”这样的四字词语。 ②教师指导朗读。 备 注
作业设计： 说几个“碧绿碧绿的叶子”式词语。 火红火红的太阳 _____的朝霞 _____的稻田 _____的落叶 _____的_____ _____的_____
教学反思： 1.抓住重点词语，加深对课文内容的理解。如教学第1自然段时，我通过设置情境，抓住“可恶、多么、盼望”等词来理解棉花姑娘的内心感受，为下文的朗读理解做了情感铺垫。 2.抓重点段落，反复朗读，领悟课文。如教学第2～4自然段时，我先引导学生读好棉花姑娘的三次请求，让学生通过越来越急切的朗读体会棉花姑娘着急的心情；接着引导学生朗读燕子、青蛙、啄木鸟的话，感受它们的礼貌与无奈；最后分角色朗读，进一步感受人物心理。学生在反复朗读中自然理解了课文内容。