11 古诗二首 池上 教案

古诗二首之《池上》
唐晓芳
教学目标：
通过字源识字、偏旁识字、联系生活经验识字等方式认识“首、踪、迹、浮、萍”五个生字，了解“首、采”字形结构特点，掌握两个字的正确笔顺与书写方法。
能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
能正确朗读、背诵古诗。图文结合，通过朗读体验稚子采莲的乐趣和惬意，感受夏天的趣味。
教学重点：正确朗读、背诵古诗，图文结合，联系生活实际初知大意。
教学难点：通过理解“撑”“偷采”“一道开”等字词来感受诗歌体现的画面，体会夏日之趣。通过联系生活实际，模仿练习，进一步理解诗歌的意思和表达的意趣。
教学准备：
学生预习课文，自主朗读《池上》，上传朗读录音。
在检查过程中了解学生易读错的字词，备入课件，选择优秀的朗读录音，备入课件，展示。
课前调查：你夏天喜欢到大自然中去做什么有趣的事？备入课件，做导入备用。
教学过程：
激趣导入
夏天到了，你们高兴吗？为什么？可以做许多有趣的事情。
夏天有许多美丽的风景可以欣赏，有许多有趣的事情可以去做。
引出课题：今天开始，我们就要走近夏天，感受夏天。
揭题、读题。重点学习“首”，指导书写。
初见“池上”
引出诗题，读题，解题。
了解诗人，初知创作背景。
出示诗歌，初读诗句，认识生字。
听同学朗读音频，圈生字。
学生自由朗读，指名学生朗读，相机正音。
利用偏旁识字法，结合图片，认识“踪、迹、浮、萍”并组词。
读出节奏，读出韵律。
出示节奏，师范读，生仿读。
指名朗读，点评是否读出节奏。
拍手朗读。
共戏“池上”
1.品采莲之乐趣
（1）出示前两句，读一读，圈出动作。
撑：轻轻划着船篙。偷采：小心翼翼地，轻手轻脚地采下。
（2） 从“撑”切入，引导学生入境，以“偷采”为桥梁，引导学生入情。
在入情入境地诵读中，品味采莲之乐。
2.悟童心之烂漫
（1）出示后两句，朗读思考：小娃真的把自己藏好了吗？从哪里看出来没有？理解“不解”，“浮萍一道开”，边读边感受小娃的天真烂漫。
（2）从诗人的角度来读，感受诗歌所蕴含的对小娃的喜爱之情，对田园生活的热爱之情。
享受夏趣
小结齐读：让我们一起美美地读一读，跟着小娃一起感受采莲的乐趣吧！会背的小朋友可以尝试背诵。
《池上》这首诗里的小娃，喜欢在夏天撑着小船去采荷花，那么我们班的小朋友，也有很多喜欢做的事情呀。出示课前收集的喜欢做的事。
做做小诗人
出示老师范写的句子，与诗句相比较。
学生尝试用自己喜欢的事情说一说
4.指导书写“采”